2019-2020年高中信息技術(shù) Flash動(dòng)畫(huà)制作教案 粵教版必修1.doc

2019-2020年高中信息技術(shù) Flash動(dòng)畫(huà)制作教案 粵教版必修1一、基本說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容1）教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：多媒體設(shè)計(jì)3）所用教材出版單位： 上海科技教育出版社4）所屬的章節(jié)： 5）學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘注：目前尚未拿到該課程的教材和教參二、教學(xué)設(shè)計(jì)1、教材分析及教學(xué)調(diào)整：FLASH作為目前最受歡迎的動(dòng)畫(huà)制作軟件，能夠很方便的做出各種動(dòng)畫(huà)效果，遮罩動(dòng)畫(huà)就是FLASH中的一種重要的動(dòng)畫(huà)類型，但是由于涉及到圖層的操作，以及對(duì)遮罩概念的理解，需要學(xué)生在學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的遮罩效果后，自己總結(jié)，進(jìn)一步深入理解復(fù)雜的遮罩效果。由于一直沒(méi)有高中信息技術(shù)選修模塊的教材和教學(xué)參考，只能根據(jù)新課程的整體要求對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生體會(huì)遮罩層強(qiáng)大功能，并能設(shè)計(jì)出一些效果特別的作品。2、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)遮罩圖層的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握遮罩圖層建立的基本方法和常用的操作技巧，進(jìn)一步深化對(duì)FLASH運(yùn)用軟件的認(rèn)識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)和能力。過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)制作探照燈動(dòng)畫(huà)、水中倒影動(dòng)畫(huà)等過(guò)程的學(xué)習(xí)，從而能更好的掌握和理解遮罩圖層的含義。情感態(tài)度、價(jià)值觀：利用上機(jī)分組實(shí)踐操作及作品評(píng)價(jià)，充分激活學(xué)生探究思維和創(chuàng)新思維，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解遮罩圖層含義及遮罩的制作過(guò)程，掌握遮罩的制作方法。難點(diǎn)：理解遮罩層與被遮罩層的關(guān)系，靈活利用遮罩圖層創(chuàng)作特殊的顯示效果。4、教學(xué)對(duì)象分析： 教學(xué)對(duì)象為高一年級(jí)學(xué)生，針對(duì)高中信息技術(shù)課操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中盡量激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生在渴望中積極探究，自主的學(xué)習(xí)，并通過(guò)分析源文件，從中真正理解遮罩動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程。在本堂課之前學(xué)生已經(jīng)熟悉層的概念，掌握層的運(yùn)用，同時(shí)也掌握了Flash逐幀動(dòng)畫(huà)、動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)、形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的一般制作過(guò)程，對(duì)FLASH動(dòng)畫(huà)制作產(chǎn)生了一定的興趣。5、教學(xué)準(zhǔn)備：自制的遮罩演示教具、多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、圖片素材、信息技術(shù)在線課堂、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)6、教學(xué)方法及策略：采用案例、情境、啟發(fā)式教學(xué)；采取由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)策略；針對(duì)不同起點(diǎn)的學(xué)生，給出不同的要求，分層教學(xué)。三、教學(xué)過(guò)程描述：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)對(duì)應(yīng)目標(biāo)情境導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：演示幾個(gè)FLASH遮罩動(dòng)畫(huà)效果圖。再利用自制的教具進(jìn)行演示。然后用計(jì)算機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)教具演示效果。一、靜態(tài)遮罩動(dòng)畫(huà)制作（兩個(gè)圖層）教師演示 “靜態(tài)文字探照燈”的制作過(guò)程，并介紹“遮罩層”與“被遮層”的概念，引入“遮罩”的原理，留意層的順序。演示過(guò)程，得出結(jié)論。學(xué)生實(shí)踐。二、動(dòng)態(tài)遮罩動(dòng)畫(huà)制作（兩個(gè)圖層）教師演示“動(dòng)態(tài)文字探照燈”的制作過(guò)程，同時(shí)結(jié)合教具模擬過(guò)程。演示過(guò)程，提出思考。思考：1、采用遮罩層靜止、被遮罩層運(yùn)動(dòng)的方法制作遮罩效果； 2、采用遮罩層運(yùn)動(dòng)、被遮罩層靜止的方法制作遮罩效果； 3、采用遮罩層運(yùn)動(dòng)、被遮罩層也運(yùn)動(dòng)的方法制作遮罩效果； 并分析它們的技術(shù)效果差異。選出兩組學(xué)生作品進(jìn)行展示，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、較為復(fù)雜的遮罩效果（多圖層）演示3個(gè)已做好的FLASH遮罩效果圖（放大鏡、舞臺(tái)燈光、水中倒影），進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣。教師演示 “水中倒影”的制作過(guò)程。演示過(guò)程。提出不同的制作內(nèi)容，學(xué)生制作。選出兩組學(xué)生作品進(jìn)行展示，教師加以點(diǎn)評(píng)?？偨Y(jié)： 1、要產(chǎn)生遮罩，至少要有兩層：遮罩層和被遮罩層。2、遮罩層決定看到的形狀，被遮罩層決定看到的內(nèi)容。3、遮罩效果生成后遮罩效果區(qū)以外的內(nèi)容為場(chǎng)景背景色或與被遮罩層相鄰的下一層普通層的內(nèi)容。課后作業(yè)：將另外的兩種動(dòng)畫(huà)做好，并思考這幾種動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)。觀察、討論找出共同點(diǎn)根據(jù)教師的講解步驟制作完成一個(gè)探照燈的例子。學(xué)生完成該動(dòng)畫(huà)、并思考。針對(duì)不同起點(diǎn)的學(xué)生，結(jié)合學(xué)習(xí)網(wǎng)站，對(duì)有疑惑的學(xué)生給出提示。 學(xué)生將自己的作品上傳至教師機(jī)。學(xué)生（2人一組）完成一個(gè)較為復(fù)雜的動(dòng)畫(huà)。針對(duì)不同起點(diǎn)的學(xué)生，結(jié)合學(xué)習(xí)網(wǎng)站，對(duì)有疑惑的學(xué)生給出提示。 學(xué)生將自己的作品上傳至教師機(jī)。讓學(xué)生對(duì)抽象的遮罩概念就有具體的認(rèn)識(shí)，方便突破難點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)由淺到深，由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，教師邊講解邊操作。學(xué)生動(dòng)手練習(xí)時(shí)給出的提示信息，有助于不同起點(diǎn)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。總結(jié)加深印象，關(guān)鍵在于理解與靈活運(yùn)用。四、教學(xué)反思這節(jié)課通過(guò)演示不同的Flash實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手制作這些Flash實(shí)例，發(fā)現(xiàn)并掌握遮罩圖層的具體操作方法，提升的目的是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究、自主學(xué)習(xí)。