《讓我們的耳朵醒來》課件3（16張PPT）（人民版七年級下）

1. 理 解 “ 人 微 言 輕 ” 的 含 義 ， 弄 清 不 愿 傾 聽 的 原 因 ？ 2. 通 過 漫 畫 ， 閱 讀 材 料 ， 實 話 實 說 等 多 種 形 式 ， 使 學 生 認 識 到 耳 朵 沉 睡 的 原 因 。 3. 發(fā) 揮 學 生 的 主 體 作 用 ， 認 識 自 己 不 愿 傾 聽 的 原 因 ， 并 真 心 愿 意 接 受 他 人 的 言 語 ， 說 教 ， 學 會 傾 聽 。 教 學 目 標 ：生 活 中 有 類 似 的 現(xiàn) 象 嗎 ？ 請 談 談 漫 畫 的 寓 意 請 同 學 們 細 讀 選 址 這 篇 文 章 ， 思 考 以 下 問 題 ： 1. 這 是 一 家 什 么 樣 的 公 司 ？ 2. 這 家 公 司 的 新 址 準 備 選 在 什 么 地 方 ？ 3. 剛 公 司 的 決 定 公 布 后 ， 有 沒 有 人 提 出 質 疑 ， 他 是 誰, 他 是 怎 么 反 映 的? 4. 他 的 話 受 到 領 導 的 重 視 了 嗎 ？ 為 什 么 ？ 5. 結 果 如 何 ？勝我們一籌的人講話，我 們往往洗耳恭聽，而不如 我們的人講話，我們卻常 常心不在焉 真 是 人 微 言 輕 嗎 ？1. 同 樣 一 件 事 ， 老 師 說 和 同 學 說 ， 你 聽 起 來 是 一 樣 的 嗎 2. 同 樣 一 件 事 ， 不 起 眼 的 同 學 說 與 班 干 部 說 ， 你 聽 起 來 有 什 么 不 一 樣 嗎 3. 同 樣 一 件 事 ， 比 你 年 齡 大 的 人 說 與 比 你 年 齡 小 的 人 說 ， 你 聽 起 來 有 什 么 不 一 樣 嗎 ？結 合 自 己 的 情 況 ， 談 談 你 對 社 會 上 “ 人 微 言 輕 ” 現(xiàn) 象 的 看 法 ， 指 出 其 弊 病 所 在 ？生 活 中 ， 父 母 、 老 師 和 長 輩 經(jīng) 常 “ 嘮 叨 ” 你 如 何 看 待 這 些 “ 嘮 叨 ” ？ 如 果 遇 到 這 些 “ 嘮 叨 ” ， 你 能 不 能 試 著 靜 下 心 來 認 真 聽 聽 ， 體 會 一 下 他 們 的 心 情 ？ 我 們 怎 樣 做 才 能 能 夠 減 輕 父 母 的 嘮 叨 ？耳 朵 睡 了 人微言輕 視他人為廢話、嘮叨 ？ 還 會 有 哪 些 原 因 造 成 我 們 不 善 于 傾 聽 ？以 自 我 為 中 心 ： 習 慣 于 關 注 自 我 ， 總 認 為 自 己 對 ， 對 不 同 意 見 置 若 罔 聞 ， 這 樣 就 錯 過 聆 聽 他 人 觀 點 的 機 會 個 人 偏 見 ： 對講述者心存偏見，自然無 法獲得準確信息 先 入 為 主 ： 對 一 種 觀 點 印 象 深 刻 ， 導 致 對 之 后 的 講 述 產(chǎn) 生 抵 觸 情 緒 ， 而 不 愿 意 繼 續(xù) 認 真 傾 聽 下 去 全班分為三個小組，每組一個 話題（競賽結束公布） 先由老師把傳話內(nèi)容悄悄地口 傳給每組第一個學生，然后按 順序以最快速度往下傳。最后 一個學生接到話后，立即上臺 匯報，又快又準為優(yōu)勝 （1 ） 明 天 下 午 三 點 在 本 班 教 室 開 家 長 會 (2) 今 天 下 午 課 外 活 動 ， 九 年 級 要 舉 行 拔 河 比 賽 。 (3) 星 期 天 上 午 八 點 鐘 ， 你 愿 意 和 我 一 起 去 公 園 看 大 象 表 演 嗎? 返回傳話游戲 從 第 一 位 同 學 到 最 后 一 位 同 學 ， 被 傳 的 話 發(fā) 生 了 什 么 變 化 ？ 在 聽 的 過 程 中 ， 哪 些 因 素 會 干 擾 聽 者 的 理 解 力 ？ 如 何 解 決 之 ？ 傾聽的藝術 專 心 全身心傾聽他人說話，感受到的 是尊重 興 趣 對對方的話表示足夠的興趣， 是一種鼓舞 反 饋 及時反饋對方的話，說明了理解 抑 制 爭 論 交流信息不是辯論，學會控 制，放松心情