2019-2020年高中語文 3.11《師說》教案 新人教版必修3(2).doc
2019-2020年高中語文 3.11《師說》教案 新人教版必修3(2)【教學(xué)設(shè)想】 結(jié)合《勸學(xué)》總結(jié)文言文的基本學(xué)法：讀通（搬字音、查字音），讀懂（搬詞義、問老師），耐心（要勇于研究注釋），決心（樹立學(xué)好文言文的決心）本課擬采用目標教學(xué)法，這種教學(xué)法的優(yōu)點是既讓學(xué)生知道要干什么，也讓學(xué)生便于總結(jié)他們掌握了什么作為文言文的整體理解，要力求把它當作現(xiàn)代文來上，把重點詞義的解釋放在理解課文中去進行文章整體結(jié)構(gòu)的理解放在背誦前進行理解文言文的內(nèi)容，牽引學(xué)生進入文本采用問讀法進行教學(xué)過程】一、預(yù)習(xí)安排 利用詞典和課下的注釋，把課文讀通，讀暢并且初步了解文章的內(nèi)容二、課堂進程 １、老師介紹文學(xué)常識抓住如下中心詞介紹： 韓愈、古文運動、寫作背景、解題 ?。?、老師出示案例，學(xué)生自由發(fā)表見解，引入文章 有一位數(shù)學(xué)老師，他輔導(dǎo)的學(xué)生多次在各種數(shù)學(xué)競賽中獲獎有一回，一個獲獎學(xué)生的家長很不客氣地對他說：“你應(yīng)該感謝我兒子，沒有他你就不會出名請同學(xué)們思考一下，你對這位家長的觀點作何評價？ ?。ɡ蠋熞龑?dǎo)學(xué)生明確：老師的寬泛定義，人的成長離不開老師 ?。场R讀文章，學(xué)生活動：你能大致地說一說這篇文章寫的是什么嗎？ 明確：本文主要講了從師學(xué)習(xí)的重要性，批判了當時士大夫之族恥于從師的惡劣陋習(xí)。
?。础W(xué)習(xí)第一段： ?、拧±首x：點讀第一段──老師糾音，并指明朗讀中的缺陷──學(xué)生齊讀 ?、啤±蠋煶鍪救齻€問題，請同學(xué)們進入文本，利用課下注釋理解文本，然后參與三個問題的討論理解與翻譯中要注意下列詞的用法與意義：必、受、師（６個）、是故 ?、佟±蠋熓歉墒裁吹模俊 、凇∪藶槭裁葱枰蠋煟俊 、邸∵x擇老師需不需要考慮他的年齡大??？ ?、恰「髯员痴b第一段──點背──齊背 ⑷ 老師總結(jié)：開篇就提出中心論點：“古之學(xué)者必有師指出學(xué)習(xí)的必要性：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也人非生而知之者，孰能無惑接著指出從師學(xué)習(xí)的正確途徑：“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也總之，這一段提出全文的論點：人們從師學(xué)習(xí)是非常必要的，并闡明了擇師的態(tài)度和標準 ?。?、學(xué)習(xí)第二段： ?、拧±首x：點讀──師正音──齊讀 ?、啤±斫馕谋荆骸 ≌埻瑢W(xué)們結(jié)合課下注釋，弄懂這一段所寫的內(nèi)容，參與下面問題的討論，并且在理解與翻譯的過程中掌握下列幾個詞的意義：出、下、恥師、句讀、不、族、相若 ?、佟」胖ト伺c今之眾人在從師學(xué)習(xí)的態(tài)度上有何區(qū)別？為什么“圣益圣，愚益愚”？ ?、凇〗裰娙藢ψ约汉蛯⒆釉趶膸煹膽B(tài)度上有何區(qū)別？ ?、邸∥揍t(yī)樂師百工之人與士大夫之族在從師的態(tài)度上有何不同？ ?、堋”径挝淖炙鶎懙膬?nèi)容是？（抨擊了“恥學(xué)于師”的陋習(xí)。
⑤ 本段文字論證的最大特點是什么？（對比 ?、恰∈熳x──背誦──齊背 ?、取±蠋熆偨Y(jié)：本段運用了三個對比，批判上層“士大夫之族”恥學(xué)于師的陋習(xí)，這是結(jié)合當時的現(xiàn)象從反面進行批判文段上是首尾照應(yīng)的，前面提出師道之不傳，欲人之無惑的現(xiàn)實，然后通過三個對比來說明出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，尾兩句與首句照應(yīng)，再次說明了師道之不復(fù)的原因 ?。?、學(xué)習(xí)第三段： ?、拧±首x：點讀──齊讀 ⑵ 理解文本：對照課下注釋理解內(nèi)容，掌握重點詞語有：常、師、之徒、專攻討論下列問題： ① 作者列舉孔子拜師一事是為了說明什么道理？（弟子不必不如師，師不必賢于弟子 ?、凇】鬃訛槭裁次覀円葸@些人為師？（聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻 ?、恰「髯员畅ぉR背 ?、取±蠋熆偨Y(jié)：這一段，舉當時備受尊崇的大“圣人”、大學(xué)者孔子的例子，說明了從師學(xué)習(xí)的必要性，也說明了從師學(xué)習(xí)的正確途徑，而且還為第一段“古之學(xué)者必有師”，第二段“古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉”提供佐證，一石三鳥，事例選得非常精當 ?。丁W(xué)習(xí)第四段： ?、拧±首x：點讀──齊讀 ⑵ 理解文本： 對照課下注釋理解內(nèi)容，應(yīng)掌握的重點詞語有：傳、拘、嘉、貽。
并參與討論一個問題： 作者寫《師說》這篇文章的直接動因是什么？ ⑶ 各自背──齊背 ?、取±蠋熆偨Y(jié)：這一段，說明寫作本文的緣由，但作者并沒有把它作為附記來寫，而是圍繞中心論點來寫：他贊揚李蟠“不拘于時”（與上層“士大夫之族”相反），“學(xué)于余（從師學(xué)習(xí)），“能行古道（行從師之道）”就是又一次強調(diào)了他的論點 ?。贰⒗斫馊慕Y(jié)構(gòu)： ?。ㄟ@是為學(xué)生背誦課文作準備 老師引導(dǎo)學(xué)生理解課文的結(jié)構(gòu)，并形成如下板書： 段意論點一、總論從師的必要性和擇師的標準中心論點：古之學(xué)者必有師（無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存）二、批判當時士大夫恥于從師的不良社會風(fēng)氣分論點：師道之不傳也久矣欲人之無感也難矣三、用具體事實進一步闡明誰可為師的道理分論點：圣人無常師四、說明寫本文的原因結(jié)論：向后學(xué)號召 ?。薄⒉痪杏跁r； ２、能行古道照應(yīng)以上兩個分點 ?。?、背誦全文： 在學(xué)生理解了全文寫作的結(jié)構(gòu)之后，要求學(xué)生快速地背下全文 ?。?、課后拓展： ⑴ 學(xué)了本文你思想上得到的最大收獲是什么？ ?、啤‖F(xiàn)在我們還需不需要老師？請談?wù)勀愕囊娊狻?/p>
