2019-2020年高中化學課堂教學評比 《共價鍵》教案1.doc

2019-2020年高中化學課堂教學評比 共價鍵教案1一、教學目標（一）知識與技能1、能從電子云重疊的角度更深入地了解共價鍵的實質(zhì)。2、知道共價鍵的基本類型鍵和鍵的形成及其特點。3、學會判斷常見分子共價鍵中的鍵和鍵。（二）過程與方法（1）通過類比、歸納、推理、判斷，掌握學習抽象概念的方法，培養(yǎng)學生準確描述概念，深刻理解概念，比較辨析概念的能力。（2）通過動畫演示和學生小組探究活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力及分析問題的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀（1）通過創(chuàng)設(shè)探究活動，使學生主動參與學習過程，激發(fā)學生學習興趣，體會成功獲得知識的樂趣。（2）在分子水平上進一步形成有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本概念，能從物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的視角解釋分子的某些性質(zhì)，并能預(yù)測物質(zhì)的有關(guān)性質(zhì)，體驗科學探究過程的樂趣，進而形成科學的價值觀。二、教學重難點教學重點：鍵和鍵的特征和性質(zhì)教學難點：鍵、鍵的特征三、教學方法根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點，在教學上采用多媒體動畫演示和模型實例相結(jié)合的方式，盡可能將抽象的知識具體化、形象化。指導(dǎo)學生從s、p兩種形狀的電子云按不同方式進行重疊成鍵的探究入手，幫助學生了解不同種類的共價鍵（鍵和鍵）的特征和性質(zhì)。四、設(shè)計思想本節(jié)課的關(guān)鍵在于設(shè)法以盡可能形象化、生動化的手段解決相對抽象的問題。只要能在教學中有效突破電子云按不同方式進行重疊而形成共價鍵這一基本要點，就可以使學生更好理解兩種共價鍵的特征和性質(zhì)。五、教學流程圖知識鋪墊（能層、能級、電子云和原子軌道）過渡引入探索新知（對比用電子式表示共價鍵的形成過程,引導(dǎo)學生從電子云角度分析共價鍵學生自主探究s、p軌道以何種方式重疊程度比較大利用分類思想歸納總結(jié)共價鍵的兩種類型鍵、鍵 對比探究鍵、鍵的共性和差異性）學以致用（探究利用電子云重疊方式判斷共價鍵成鍵的規(guī)律）習題鞏固強化歸納總結(jié)六、教學過程（一） 溫故而知新【復(fù)習】書寫H、Cl原子結(jié)構(gòu)示意圖【說明】核外電子是分層排布的，每一層為一個能層【提問】為什么Cl原子核外電子第一能層最多容納兩個電子，第二能層卻能容納8個電子？【說明】能層還可以分為不同的能級，第一能層只有一個能級，我們稱為s能級，第二能層有兩個能級，分別為s能級和p能級，其中p能級含有3個軌道。每個軌道最多容納兩個自旋相反的電子，因此第一能層只有一個軌道最多可容納兩個電子，第二能層中s軌道能容納兩個電子，3個p軌道能容納6個電子，故最多容納8個電子；第三能層同樣也存在s軌道和p軌道。【提問】氫原子核外只有一個電子，那么它處在什么能級呢？會不會靜止不動呢？【展示】氫原子在不同時刻的位置圖片【說明】從圖片可以看到，電子在不同時刻出現(xiàn)的的位置不同，很雜亂，沒有固定軌跡。因此核外電子的運動特征不能像宏觀物體的運動那樣描述?！具呎f邊展示】氫原子核外電子不同時刻的幾千張圖片重疊后，就能發(fā)現(xiàn)電子運動有一定的規(guī)律電子在某些區(qū)域出現(xiàn)的概率比較大?！菊f明】這些密密麻麻的小黑點人們形象的稱之為電子云。小黑點越密的空間，表示電子出現(xiàn)的概率越大，越疏的空間，出現(xiàn)的概率越小?！菊f明】用電子云可以形象地描述核外電子的運動特征。【邊說邊展示】我們將氫原子電子云出現(xiàn)概率約為90%的空間圈出來，發(fā)現(xiàn)s能級的電子云輪廓圖呈球形?！菊f明】利用同樣的原理，將幾千張p能級電子在不同時刻的位置重疊后，發(fā)現(xiàn)p能級的電子云呈啞鈴形。電子在兩端空間出現(xiàn)的概率比較大，在中間出現(xiàn)的概率幾乎為零。二、新課引入【提問】當兩個氫原子相互靠攏時，兩原子核間會出現(xiàn)什么結(jié)果？【投影】 【說明】當兩個氫原子相互靠攏時，電子云在兩個原子核之間重疊，在重疊區(qū)域小黑點變很 密，意味著電子在重疊區(qū)域出現(xiàn)的概率增大?！局v述】當電子出現(xiàn)在重疊區(qū)域時，是被兩個氫原子所共有，共用的。電子帶負電，會與兩個帶正電原子核產(chǎn)生強烈的靜電作用，因此核間電子就像溝通兩原子核的橋梁，把兩原子核黏結(jié)在一起，從而形成共價鍵?！菊f明】因此用電子云可形象的描述共價鍵的形成，今天我們就一起利用電子云來進一步探究共價鍵的特征和性質(zhì)。【板書】一、共價鍵三、探索新知【提問】原子間要形成盡可能穩(wěn)定的共價鍵，與電子云的重疊程度有關(guān)系嗎？是什么關(guān)系？【分析】兩原子核間的電子云重疊程度越大，兩原子核聯(lián)結(jié)得越緊密，所形成的共價鍵越牢固。為了能穩(wěn)定存在，電子云總是盡可能以重疊程度最大的方式進行重疊?！驹O(shè)問】按照你的理解，電子云如何重疊才能使重疊的程度盡可能大呢？【學生活動】利用原子軌道模型自主探究s軌道和p軌道可以以哪些方式重疊，思考并提出各種假設(shè)和想法?！編熒印繉嵨镅菥殻龑?dǎo)學生對各種重疊方案進行分析，質(zhì)疑和探討，找出重疊程度較大的方案?！締l(fā)】引導(dǎo)學生利用物質(zhì)分類的思想，對以上重疊程度較大的方案所形成的共價鍵分類。【說明】以“頭碰頭”方式形成的共價鍵，稱為鍵； 以“肩并肩”方式形成的共價鍵，稱為鍵【板書】1、共價鍵的類型1） 鍵2） 鍵【動畫模擬】s-s鍵，s-p鍵，p-p鍵的動態(tài)形成過程?！菊f明】s軌道與s軌道電子云重疊形成的鍵，我們稱之為s-s鍵；s、p軌道電子云重疊形成的是s-p鍵；p、p軌道電子云“頭碰頭”重疊形成的是p-p鍵?！景鍟款愋停簊-s鍵，s-p鍵，p-p鍵【啟發(fā)】畫出形成化學鍵的兩核連線，以該連線為軸旋轉(zhuǎn)，電子云的圖形不變，這種特征為軸對稱?！景鍟刻攸c：頭碰頭、軸對稱【動畫模擬】鍵的動態(tài)形成過程【說明】鍵的電子云形狀與鍵有明顯差別，由兩塊組成，如果以它們之間的平面為鏡面，它們互為鏡像，這種特征稱為鏡面對稱?！景鍟刻攸c：肩并肩、鏡面對稱【模型演示】展示鍵、鍵，引導(dǎo)學生觀察、對比兩者的重疊程度，探究鍵、鍵的強度【小結(jié)】 四、學以致用【科學探究】1、已知氮分子的共價鍵是三鍵，你能模仿圖2-1、圖2-2、圖2-3，通過畫圖來描述嗎？（提示：氮原子各自用三個p軌道分別跟另一個氮原子形成一個鍵和兩個鍵。【邊說邊展示】引導(dǎo)學生掌握共價三鍵中電子云的重疊方式。 2、乙烷、乙烯、乙炔分子中的共價鍵分別由幾個鍵和幾個鍵組成？【啟發(fā)】利用原子軌道模型輔助，引導(dǎo)學生歸納總結(jié)判斷共價鍵類型的規(guī)律。 七、板書設(shè)計 一、共價鍵（一）本質(zhì)（二）類型1、鍵（1）類型：s-s鍵，s-p鍵，p-p鍵（2）特點：頭碰頭、軸對稱、重疊程度大2、鍵（1）類型：p-p鍵（2）特點：肩并肩、鏡像對稱、重疊程度小（三）成鍵規(guī)律八、教學反思