2019-2020年高中語文 第一單元第1課《林教頭風(fēng)雪山神廟》教案兩則 新人教版必修5.doc

2019-2020年高中語文 第一單元第1課林教頭風(fēng)雪山神廟教案兩則 新人教版必修5一、教學(xué)內(nèi)容 通過閱讀比較兩篇課文的異同，從而了解經(jīng)典小說的動人之處：一為典型人物的塑造，二為學(xué)會人物的刻畫方法，三為作家的不同風(fēng)格的賞析 二、課時安排1課時：兩課時；2課型：比較異同閱讀法。三、預(yù)習(xí)要求1閱讀課文，尋找資料，了解兩篇小說的主要內(nèi)容和有關(guān)的作者情況；2針對節(jié)選部分，粗略理出文章的主要人物的形象特色；3尋找環(huán)境描寫的語段，并說明它的作用。四、教學(xué)藍圖全篇文章的教學(xué)大致分為三個重要的教學(xué)板塊：1人物形象的比較；2寫作特點的比較；3作家風(fēng)格的比較。五、教學(xué)主要過程教學(xué)板塊之一：人物形象的比較。（40分鐘）1在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，請他們分別簡介兩篇小說的故事情節(jié)。2情節(jié)簡介（略）。3學(xué)生分組討論兩篇文章在塑造人物方面分別具有的特點。4課堂發(fā)言的小結(jié)：（1）林黛玉進賈府一文是以林黛玉進賈府這一事件為中心，以她當(dāng)天的行蹤為線索，通過她的耳聞目睹，介紹了賈府的一大批人物形象，初步展示了賈府這一典型環(huán)境的概貌，打開了紅樓夢故事發(fā)展的帷幕。這一章節(jié)，注重的是群像的刻畫，在眾多的人物當(dāng)中，也有體現(xiàn)了作者獨具匠心的對重點人物的精雕細琢。林黛玉因母早喪下無兄弟而投奔到外祖母處；亦因心中早已知曉外祖母家的不同，所以，她來到賈府是“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑”。雖然外祖母疼她，但她總有寄人籬下的感覺，待人處世始終謹慎。比如邢夫人留她吃晚飯，她婉言拒絕了，說：“舅母愛惜賜飯，原不應(yīng)辭，只是還要過去拜見二舅母，恐領(lǐng)了賜去不恭”一席話既表明了對邢夫人的尊敬和感激，又表明了自己顧全大局的禮節(jié)。她的謹慎和小心還表現(xiàn)在王夫人及賈母房中的讓座事件上。這種“步步留心，時時在意”的細心、敏感、慎重的態(tài)度，恰是她寄人籬下的感情的反映，這也是她性格中的一個主要特色。同時，借眾人對黛玉的年貌、舉止言談、身體面龐、風(fēng)流態(tài)度的描摹和寶玉對黛玉的外貌、神韻的評述，也表現(xiàn)出了黛玉的美貌多情、體弱多病的特點。這是一個美麗、柔弱而機敏的形象。賈母作者在文中雖然沒有過分的渲染，但通過黛玉的“感覺”，那圍繞在她周圍的“斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整”氛圍，讓我們看到了一個貴族之家的具有無上權(quán)威的享受奢侈榮華的“老太君”的形象。王熙鳳一個精明強干、慣于玩弄權(quán)術(shù)的人。為人刁鉆狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。外表美麗，然而內(nèi)心卻充滿著貪婪和俗氣，對下蠻橫欺詐，對上諂媚奉承，善于察言觀色、機變逢迎，性格潑辣。如在見黛玉的一場戲中，她先是恭維黛玉是“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算是見了”，繼而提到黛玉的母親，在賈母之前搶先“用帕拭淚”，最后又因為賈母笑了而轉(zhuǎn)悲為喜。由此可看出，這一典型性格的表現(xiàn)入木三分。賈寶玉一個備受寵愛，又被他人視做“叛逆”的眉清目秀、英俊多情的年輕公子。而兩首西江月正是賈寶玉叛逆性格的真實寫照。（2）林教頭風(fēng)雪山神廟的節(jié)選是講林沖刺配滄州后，管理天王堂、草料場，又一次被陸虞侯陷害，最終逼得他走投無路，不得不走上殺人報仇的道路。這一章節(jié)，注重的是隨著故事情節(jié)的推動，個體形象的性格變化。林沖他本是一個具有一定的社會地位、過著安定生活的中產(chǎn)者，本性安于現(xiàn)狀、柔弱動搖，但又有正義感，有扶弱濟貧的俠義氣概。對高俅的陷害的反應(yīng)是“自認罪囚”，體現(xiàn)了他的委曲求全、逆來順受的性格。草料場那崩壞了的草屋的修理，也說明他想長期安住下去，表現(xiàn)了他的動搖和隨遇而安的想法。而山神廟的親耳所聞，使他終于在鐵的事實面前破滅了忍辱求安的幻想，毅然殺死仇人，投奔梁山。而這個轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于一個“逼”字。教學(xué)板塊之二：寫作特點的比較。（30分鐘）1從刻畫人物的方法的角度來比較兩篇課文的異同。2同學(xué)進行討論發(fā)言：兩篇課文的相同點是都運用了語言的描寫方法來刻畫人物的性格。如王熙鳳的一句“我來遲了，不曾遠迎客”正表明了她在賈府中的特殊身份和地位，而見黛玉時的感情轉(zhuǎn)變更是體現(xiàn)了善于機變逢迎的本領(lǐng)。如林沖的“我因惡了高太尉”“我是罪囚”都體現(xiàn)出了他自認有罪的逆來順受的柔弱性格。兩篇課文的不同點是：（1）林黛玉進賈府一文以出場做導(dǎo)線，串出一系列人物，并運用了外貌描寫的方法。如王熙鳳的出場是“未寫其形，先聞其聲”，一連串肆無忌憚的笑聲，在那斂聲屏氣、恭肅嚴(yán)整的環(huán)境中顯得是如此的不和諧，這也為后文她在賈母面前的承歡伺候、隨便說笑、隨意阿諛打下了一個基礎(chǔ)，顯示了她在賈府中備受賈母寵愛的特殊地位。而賈寶玉才出場又與眾不同，他是在有關(guān)寶玉的傳說和王夫人的“孽根禍胎”的反面教育下出場的，然而卻讓黛玉“大吃一驚”，前后反差，更體現(xiàn)了寶玉的風(fēng)流倜儻，為寶黛愛情創(chuàng)造了一個純真優(yōu)美的藝術(shù)境界。林教頭風(fēng)雪山神廟一文是隨著故事情節(jié)的展開而顯示了林沖這個單一的人物形象。情節(jié)與人物的性格無法隔開。 （2）林黛玉進賈府中也注意運用外貌描寫的方法來增強人物的性格特征。如林黛玉的美麗和柔弱，王熙鳳的珠光寶氣，賈寶玉的風(fēng)流瀟灑。林教頭風(fēng)雪山神廟則運用動作描寫來體現(xiàn)人物的性格變化。如林沖在風(fēng)雪之夜出門沽酒時：他挑了酒葫蘆，蓋了火炭，戴上氈笠帽，拿了鑰匙，拽了草廳門，才信步投東而去。這一組特寫境頭細膩地刻畫了林沖謹小慎微、安分守己、逆來順受、惟恐出事的思想性格。3從景物描寫作用的角度來分析兩篇課文的異同。4學(xué)生討論發(fā)言。5小結(jié)：林黛玉進賈府著重通過黛玉的眼睛展示賈府的外觀的宏偉、布局的講究、陳設(shè)的華貴，為人物的故事情節(jié)的發(fā)展提供了一個典型的背景環(huán)境，為后文情節(jié)的展開作了一個鋪墊。林教頭風(fēng)雪山神廟對風(fēng)雪的描寫，則具有渲染氣氛和推動情節(jié)發(fā)展的作用。如風(fēng)雪夜，林沖初到草料場時的景物描寫，“風(fēng)大雪緊”為林沖到山神廟發(fā)現(xiàn)陰謀起到了推動情節(jié)的作用。 教學(xué)板塊之三：作家風(fēng)格的比較。（10分鐘）1學(xué)生分組討論，代表發(fā)言。2教師小結(jié)：林黛玉進賈府是語言的絢爛多彩、人物的精心刻畫、結(jié)構(gòu)的天衣無縫、規(guī)模的宏偉壯觀相融合的“封建社會的百科全書”。林教頭風(fēng)雪山神廟是語言干凈利落、人物形象逼真、結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣的氣勢恢弘的史詩式的作品。創(chuàng)意說明這個教學(xué)設(shè)計在如下方面表現(xiàn)出創(chuàng)新：第一，課型設(shè)計創(chuàng)新。這兩節(jié)課的課型設(shè)計為“比較異同閱讀課”。所謂“比較異同閱讀課”，就是截取兩段材料，就寫作的意圖、背景、效果，進行不同層次、不同角度的比較，通過比較，鑒別它們的異同或高下，從中找出事物之間的聯(lián)系，找出作品好在哪里，從而提高分析、評價的能力。第二，思路設(shè)計創(chuàng)新。這兩節(jié)課著眼于學(xué)生的宏觀閱讀及辨析能力的培養(yǎng)，安排了三個重要的教學(xué)板塊：人物形象的比較，寫作特點的比較，作家風(fēng)格的比較。其中有三個地方表現(xiàn)出教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性：首先，宏觀閱讀，把握全局。使內(nèi)容的展開有所依據(jù)，并對學(xué)生理解主題起到指導(dǎo)性的作用。其次，提綱挈領(lǐng)，抓住重點。小說的篇幅是長卷式的，而課堂的時間是有限的，這就要求課堂的設(shè)計必須是重點突出的提綱式教學(xué)，醒目的重點分析能避免提綱的缺陷，從而使學(xué)生對文章的精髓有深刻的了解。最后，提高思辯能力。林教頭風(fēng)雪山神廟教案2教學(xué)目的1.了解林沖由逆來順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化，從而認識封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性 2.學(xué)習(xí)本文通過語言、行動、心理描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。 3.了解景物描寫和細節(jié)描寫的作用。 教學(xué)設(shè)想1.教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生分析林沖思想性的發(fā)展變化和景物描寫、細節(jié)描寫的作用。 2.在分析刻畫人物的方法上，應(yīng)當(dāng)突出心理活動的描寫。 教學(xué)時數(shù) 2教時。 導(dǎo)語：名言：人無千日好，花無百日紅。一、水滸有關(guān)知識與作者1. 關(guān)于作者施耐庵施耐庵，生于1296年，卒于1370年，元末明初人。曾考中進士，作過兩年官，后來棄官回鄉(xiāng)閑居，從事寫作。 2. 關(guān)于水滸傳水滸傳成書于元末明初，它反映的是北宋末年宋江起義的故事。水滸是我國文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長篇小說。這部書是作者在民間傳說、話本、雜劇的基礎(chǔ)上創(chuàng)作而成的，它藝術(shù)地再現(xiàn)了梁山泊農(nóng)民起義的產(chǎn)生、發(fā)展、經(jīng)過直至失敗的過程，歌頌以宋江為首的起義英雄的反抗斗爭精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐敗。水滸故事性強，情節(jié)緊張生動，引人入勝，語言簡練生動，是在口語基礎(chǔ)上經(jīng)過加工提煉的文學(xué)語言。南宋時期，宋江起義的故事，便開始在群眾中流傳。宋元時，女真、蒙古貴族先后南侵，廣大人民處于階級和民族雙重壓迫之下。他們把自己的生活經(jīng)驗和美好理想，寄寓于“劫富濟貧”、“扶危濟困”的起義英雄形象中，于是關(guān)于水滸的故事，便越流傳越豐富。元末明初施耐庵等人在表現(xiàn)水滸故事的話本，雜劇等多種藝術(shù)形式創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，加工編寫成了水滸傳。它最早的本子，出現(xiàn)在元末明初。3.與課文有關(guān)的一些情節(jié)林沖原是東京80萬禁軍教頭，他的上司（太尉）高俅的干兒子高衙內(nèi)看上了他的妻子。他們設(shè)計使林沖買了一把寶刀，又傳高俅的命令，說高太尉要看那寶刀。于是林沖奉命帶著寶刀去見高俅，沒想到竟被他們誣陷為“行剌”的剌客，無辜地被剌配滄州。在路上，陸虞候買通押送公人董超，薛霸，多次要殺害林沖，被魯智深在野豬林救下。林沖刺配滄州后被派去管理天王堂。不久陸虞候又賄買了滄州的管營，差撥，調(diào)林沖去草料場，想借機燒死林沖，林沖被逼無路可走，終于走上了殺人報仇的道路，這便是課文中的情節(jié)。后來林沖輾轉(zhuǎn)到柴進家，躲避官府的追捕。由于官兵追殺很緊，柴進就把他介紹到梁山泊白衣秀士王倫那里去。從此以后林沖才加入到農(nóng)民起義的隊伍中去。二、課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)與起伏 第一部分（1節(jié)）(林教頭)滄州遇舊知（開端） 第二部分（26節(jié)）(陸虞候密謀害林沖)買刀尋仇（發(fā)展） 第三部分（79節(jié)）(林教頭)接管草料場（發(fā)展） 第四部分（1012節(jié)）風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇（高潮和結(jié)局） 起伏見課本三、分析主要人物林沖林沖是水滸里一個有代表的人物，是一個由安于現(xiàn)狀的小官吏最后被逼上梁山的典型。林沖出身于槍棒教師家庭，是當(dāng)時頗有點名氣的一個80萬禁軍教頭，有一定的社會地位，過著比較安定的生活。他的思想性格有以下幾個特點：1.安于現(xiàn)狀，逆來順受。林沖被剌配滄州完全是高俅一手陷害所致，但林沖卻說：“我因惡了高太尉，”并自認作“罪囚”怕“玷辱”了李小二夫妻，對“罪囚”的前程，他說：“未知久后如何?！边@時的林沖對高俅竟毫不痛恨，連口稱他“太尉”，對高俅的狠毒完全沒有認識與估計，不但委曲求全，而且充滿幻想。到了草料場，見草屋已“四下里崩壞了”，就想等“雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理”，可看出林沖逆來順受，隨遇而安的特點。2. 心地善良，俠義濟困。林沖在東京時曾“看顧”了李小二，在滄州服刑，還“把些銀兩”給李小二“做本錢”?？梢娏譀_很善良。他對高俅認識不足，除了他有逆來順受的特點外，也有心底過于善良的原因。 3. 剛強、正直，性急。 李小二說他“是個性急的人，摸不著便要殺人放火”林沖聽說陸虞候前來害他，立刻大怒，說“休要撞著伐，只叫他骨肉為泥”并馬上“去街上買把解腕尖刀，帶在身上，前街后巷一地里去尋”。最后殺三個仇人時，他取出刀來擱在陸虞候的臉上，喝道：“潑賊！我自來又和你無甚么冤仇，你如何這等害我！正是殺人可恕，情理難容！”看來林沖很看重“情理”，他的意思是，你陸虞候想殺害我，殺人的行為我是可以寬恕你的，但“情理”上，我是無論如何不能寬容你的?？煽闯隽譀_身上具有“正氣”。4. 做事細心。林沖去打酒前，“將火炭蓋了，把草廳門拽上，把兩扇草場門拽上鎖了，”一件一件做得很有條理；打酒回來發(fā)現(xiàn)草廳倒了，“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來，搬開破壁子，探半身入去摸”這些都可看出林沖是做事仔細的人。四、本文有哪些細節(jié)描寫？這些細節(jié)有什么作用？、開頭細致描寫了陸虞侯等人鬼鬼祟祟的言談舉止。、對草料場的細節(jié)描寫 、對山神廟的細節(jié)描寫。、關(guān)于刀槍、武器不離身的細節(jié)描寫。細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格、推動情節(jié)發(fā)展，起著重要作用。五、關(guān)于再次偷聽誰聽得真？誰聽得全？1.小二妻店中隔墻有意偷聽聽不全2.林沖廟中無意偷聽聽得真課文有什么景物描寫？(是怎樣描寫大風(fēng)雪的)從什么方面描寫？有什么作用？主要是從兩方面描寫：、直接描寫風(fēng)雪。、用側(cè)面描寫襯托風(fēng)雪一是為人物活動渲染氣氛，二是推動情節(jié)發(fā)展 【寫作特點】1. 細節(jié)描寫推動故事情節(jié)發(fā)展 陸虞候和富安“閃”進李小二的酒店，行動鬼鬼崇崇，引起李小二懷疑，并讓老婆去偷聽，之后給林沖報信，致使林沖滿街尋仇人 林沖離開草料場時，“蓋”好炭火，“反拽”好門“鎖”了，回來一見草廳倒了，“恐怕”火炭延燒，便“探”身去“摸”這除了表現(xiàn)林沖辦事謹慎外，還在于告訴讀者，草料場起火決不是林沖的疏忽，使情節(jié)發(fā)展合乎情理。林沖躲進山神廟后，“把門掩上。旁邊止有一塊大石頭，掇將過來靠了門”，這個細節(jié)為后面陸虞候“用手推門，卻被石頭靠住了，再也推不開”埋下伏筆，使陸虞候三人只好站在廟外看火說話，也使林沖得以拿偷聽到他的談話，這個細節(jié)在情節(jié)發(fā)展中是極其重要的。林沖有刀槍不離身的特點。林沖同差撥取路投草料場時“帶了尖刀，拿了條花槍”，去沽酒時“把花槍挑了酒葫蘆”，去山神廟安身時也是用“花槍挑著酒葫蘆”，最后在仇人逼上門來時，才可能“挺著花槍”沖出去。這些細節(jié)寫出了林沖禁軍頭的身份，也使故事發(fā)展合情合理。有關(guān)方向位置的細節(jié)，看似隨意，實際上對情節(jié)發(fā)展重要。滄州城東15里有草料場，草料場東三二里有市井，草料場與市井中間有一座山神廟。林沖買酒是往東走，就在同一時間陸虞候從西面來到草料場放火，正好不會遇上林沖。2. 景物描寫推動故事情節(jié)發(fā)展 林沖到草料場時正是風(fēng)雪交加，草屋“四下里崩壞”，“被朔風(fēng)吹撼，搖振得動”，林沖“覺得身上寒冷”，想喝酒驅(qū)寒才會“投東”而去，到市井去沽酒。也因此得遇山神廟。 林沖去打酒，一路上“雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行”，“那雪正下得緊?！贝蚓苹貋怼叭耘f迎著朔風(fēng)”，而雪“到晚越下得緊了”，致使林沖住的草屋塌了，這使林沖想起離了這半里路上有個古廟，可以安身。 正由于風(fēng)大雪緊，為了擋風(fēng)雪，林沖才用大石頭靠住門，致使陸虞候三人沒能直闖進山神廟來。 正因為風(fēng)大雪緊，陸虞候一伙人放完火，就直奔山神廟來避風(fēng)雪。以上可看出，小說中的“風(fēng)雪”與故事情節(jié)的發(fā)展密不可分。這風(fēng)雪不僅僅是人物活動的背景，而且是故事發(fā)展的重要因素。3. 對風(fēng)雪的描寫和人物的描寫揉合在一起。對風(fēng)雪的直接描寫與側(cè)面襯托交替出現(xiàn)。例如，直接描寫風(fēng)雪的有三處：林沖初到草料場時，寫風(fēng)雪初起“正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來?！绷譀_去市井沽酒時，寫雪勢正大，“雪地里踏看碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊”。打完酒回草料場時，寫雪勢之大，“看那雪，到晚越下得緊了”。4. 側(cè)面描寫襯托風(fēng)雪的有：通過環(huán)境描寫襯托風(fēng)雪：如寫草屋“被朔風(fēng)吹撼，搖振得動”，林沖沽酒回來，“那兩間草屋已被雪壓倒了”。通過人的動作，感覺襯托風(fēng)雪：如寫林沖在草屋內(nèi)“向了一回火，覺得身上寒冷”，到山神廟里，“先取下氈笠子，把身上的雪抖了”，上蓋白布衫也“早有五分濕了”。林沖坐下吃酒“把被扯來蓋了半截下身?！笨傊髡咴趯懖菸?，寫人物，又是在寫風(fēng)寫雪。