2019-2020年高一歷史上冊(cè)中國(guó)資本主義的產(chǎn)生、發(fā)展和半殖民地半封建社會(huì)的形成教案2舊人教版.doc

2019-2020年高一歷史上冊(cè)中國(guó)資本主義的產(chǎn)生、發(fā)展和半殖民地半封建社會(huì)的形成教案2舊人教版知識(shí)與能力清朝政局變動(dòng)的表現(xiàn)（辛酉政變、總理衙門、中外反動(dòng)勢(shì)力聯(lián)合、漢族官僚勢(shì)力的擴(kuò)大）；洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起的背景、目標(biāo)、措施、主要代表人物、評(píng)價(jià)；民族資本主義工業(yè)的興起背景、狀況、兩面性分析；中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)產(chǎn)生的背景、特點(diǎn)。通過(guò)分析大背景，認(rèn)識(shí)清朝政局變動(dòng)、漢族官僚勢(shì)力擴(kuò)大、中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)產(chǎn)生的歷史必然性，提高學(xué)生歷史思維能力。通過(guò)“認(rèn)識(shí)洋務(wù)”課程整合案例的實(shí)施，介入研究性學(xué)習(xí)的方法與理念和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，提高學(xué)生自主探究的能力。將中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)產(chǎn)生和發(fā)展放入國(guó)際國(guó)內(nèi)歷史大背景下去考查，分析其特點(diǎn)，提高學(xué)生歷史思維的能力。過(guò)程與方法通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀、搜集和整理相關(guān)課內(nèi)外資料，自主確定研究性學(xué)習(xí)課題，自己提出問(wèn)題，討論問(wèn)題和找到解決問(wèn)題的方法，養(yǎng)成學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)歷史的能力。按一定標(biāo)準(zhǔn)歸納本課所有知識(shí)內(nèi)容，掌握歸納和分析、綜合的基本方法。通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題的提出和討論，培養(yǎng)學(xué)生研究過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)。情感態(tài)度價(jià)值觀交代歷史宏觀大背景，將所有歷史人物、現(xiàn)象和事件放入歷史圖景下考考查，培養(yǎng)科學(xué)歷史觀。通過(guò)了解一代又一代中國(guó)人對(duì)國(guó)家、民族、集體和個(gè)人利益的把握，培養(yǎng)客觀歷史觀，并體會(huì)一代又一代中國(guó)人探索救國(guó)救民道路的艱辛，并從平凡中見(jiàn)偉大。通過(guò)資產(chǎn)階級(jí)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)特點(diǎn)分析，得出中國(guó)走向共和的復(fù)雜性結(jié)論，無(wú)產(chǎn)階級(jí)的使命感的獲得以及偉大。揭示中外和好背后的外國(guó)侵略的日重，反映半殖民地半封建社會(huì)程度加深的現(xiàn)實(shí)。愛(ài)國(guó)主義情感教育貫穿始終。使學(xué)生體會(huì)無(wú)論何時(shí)無(wú)論何地通過(guò)自身學(xué)習(xí)和實(shí)踐提高自身素質(zhì)，才是振興中華最務(wù)實(shí)的途徑。教學(xué)思路與方法由于本學(xué)期進(jìn)行了“認(rèn)識(shí)洋務(wù)”主題的課程整合實(shí)踐，學(xué)生已經(jīng)事先比較寬泛地對(duì)本課內(nèi)容作了了解和掌握，加之第一節(jié)為閱讀內(nèi)容，因此將三節(jié)合并為一課進(jìn)行課堂教學(xué)，下一課時(shí)，用10-15分鐘進(jìn)行歸納和回顧。本課教學(xué)，立足于大處著眼，抓住幾個(gè)重大問(wèn)題進(jìn)行縱深分析和探討。學(xué)生提出問(wèn)題，或在課上或上網(wǎng)絡(luò)論壇中，教師或在課上與學(xué)生討論或在網(wǎng)絡(luò)論壇上進(jìn)行討論。課時(shí)1.2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課再一次宏觀回顧上一章的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自然將學(xué)生視野引入本章。根據(jù)教材目錄，交代本章歷史時(shí)間跨度的歷史大結(jié)構(gòu)，多角度歸納這是一個(gè)什么歷史時(shí)期。如“這四十年是中外相對(duì)和好的時(shí)期”、“洋務(wù)三十年，由盛而衰”、“中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)局面的形成”、“中國(guó)民族資本主義產(chǎn)生和發(fā)展”等等。由此引入前三節(jié)的具體學(xué)習(xí)。一 清朝政局的變動(dòng)。回顧第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)社會(huì)各層面造成的深刻影響。以下便一一交代。1總理衙門。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前，中國(guó)從來(lái)無(wú)外交。存在于“夷夏之變”話語(yǔ)情境下的中國(guó)，禮部和理藩院、鴻臚寺卿承擔(dān)著對(duì)化外之邦的交往職能。第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，兩廣總督、兩江總督、直隸總督一度實(shí)質(zhì)代理了外交事務(wù)。這種體制，從形式上也確實(shí)不適應(yīng)被迫進(jìn)入世界的中國(guó)的對(duì)外交往，也不能滿足外國(guó)的要求。尤其是外國(guó)侵略者當(dāng)然是不滿于以“夷”的身份與中國(guó)打交道。中外和好局面出現(xiàn)后，清政府便應(yīng)外國(guó)要求，設(shè)立了總理衙門。其地位高于六部，由奕？任辦事大臣。同文館和海關(guān)總稅務(wù)司為其附屬機(jī)構(gòu)。起初中國(guó)缺乏外交人員的現(xiàn)實(shí)，也是外國(guó)人控制中國(guó)外交事務(wù)的一個(gè)客觀原因。從形式上講，總理衙門的設(shè)立，是適應(yīng)中國(guó)外交近代化的要求，按照今天的話，叫與國(guó)際接軌。但實(shí)質(zhì)上，這一機(jī)構(gòu)是有利于外國(guó)侵略者控制中國(guó)的內(nèi)政和外交，表明中國(guó)中央政府半殖民地化的開(kāi)始。2辛酉政變和“借師助剿”。分析清政府、外國(guó)侵略勢(shì)力和太平天國(guó)同時(shí)存在于中國(guó)政治紛爭(zhēng)之中的彼此關(guān)系和態(tài)勢(shì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，中外和好的局面出現(xiàn)有其必然性。1861年的辛酉政變，慈禧太后當(dāng)政，必須尋找新的權(quán)力支持核心，她對(duì)內(nèi)尋求幫助清廷挽救危局的漢族官僚集團(tuán)，朝中尋求奕？，對(duì)外尋求愿望幫助她維護(hù)統(tǒng)治現(xiàn)狀的侵略勢(shì)力。這也正是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)得以推行的政治基礎(chǔ)和前提。種種原因和變化之下，尤其是北京條約？簽訂，辛酉政變發(fā)動(dòng)扔后，中外勢(shì)力的聯(lián)合就順理成章了。順此分析下來(lái)，太平天國(guó)失敗的客觀原因也就形成了。3漢族官僚勢(shì)力的擴(kuò)大。伴隨著滿族勢(shì)力的衰落，伴隨著清朝面臨的千年未有之變局，主觀上由于漢族士人特有的品質(zhì)，曾國(guó)藩為代表興辦團(tuán)練的成功，隨著太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的失敗，中外和好局面的出現(xiàn)，加之漢族大員對(duì)洋務(wù)認(rèn)識(shí)的逐步深化，種種原因，促成了這一勢(shì)力的上升。提示本節(jié)內(nèi)容教學(xué)中，以教師綜述為主，建議學(xué)生討論回答下列問(wèn)題。一是清朝政局變動(dòng)的表現(xiàn)，教師以板書(shū)歸納這一“變動(dòng)”。二是從禮部到、總理衙門、外務(wù)部的演變，從同文館到外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的演變描繪。二 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。設(shè)計(jì)下列問(wèn)題，由學(xué)生一一作答。1 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起的背景和原因；2 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)、性質(zhì)、措施、核心；3 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的理論支撐；4 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)主要代表人物簡(jiǎn)介；5 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)業(yè)績(jī)介紹和點(diǎn)評(píng)；6 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的結(jié)果和評(píng)價(jià)。重點(diǎn)討論下一問(wèn)題：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)功過(guò)談！關(guān)于具體史實(shí)的列表，由學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)論壇上自由完成。三中國(guó)資本主義的產(chǎn)生。1 閱讀討論下列問(wèn)題。一是中國(guó)近代資本主義產(chǎn)生與明清資本主義萌芽間的關(guān)系。二是中國(guó)近代民族資本主義產(chǎn)生與國(guó)際國(guó)內(nèi)背景間的關(guān)系。三是中國(guó)近代民族資本主義與無(wú)產(chǎn)階級(jí)產(chǎn)生間的關(guān)系。尤其是注意以下問(wèn)題：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中興辦的企業(yè)性質(zhì)是什么？與民族資本主義的不同在于什么一些方面？二者間的關(guān)系如何定位和理解和認(rèn)識(shí)。第一個(gè)問(wèn)題。歷史研究領(lǐng)域有爭(zhēng)議，教材采用的是毛澤東的說(shuō)法，認(rèn)為如果沒(méi)有外國(guó)入侵，中國(guó)也將“長(zhǎng)”入資本主義，但史學(xué)界流行看法是不承認(rèn)的。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中，主要強(qiáng)調(diào)中國(guó)資本主義產(chǎn)生與國(guó)際侵略大背景的特殊關(guān)系就可以了，關(guān)于以上問(wèn)題可以不展開(kāi)講。后一說(shuō)法，這樣講可以突出中國(guó)資本主義和資產(chǎn)階級(jí)的“先天不足，后天畸形”的定義，當(dāng)然，為也是毛澤東說(shuō)的。第二個(gè)問(wèn)題，搞清四對(duì)關(guān)系，一是民族資本主義與外國(guó)侵略的關(guān)系刺激；二是民族資本主義與洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系誘導(dǎo)；三是民族資本主義與自然經(jīng)濟(jì)的關(guān)系新生；四是民族資本主義與愛(ài)國(guó)的關(guān)系互相支撐。第三個(gè)問(wèn)題，教師必須解釋清楚。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中興辦的軍事工業(yè)，是封建國(guó)家創(chuàng)辦的，是封建國(guó)家所有的性質(zhì)；民用工業(yè)主要也是封建企業(yè)性質(zhì)，但是某些民用工業(yè)，如輪船招商局，注入了部分民族資本，了參加市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，因此具有某些民族資本主義的特征。但是，根據(jù)教材說(shuō)法，進(jìn)化論哪種形式的洋務(wù)企業(yè)，其中的下層勞動(dòng)者，均算作工人，即近代中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的一部分。2 民族資本主義的產(chǎn)生。它的分布，從地理角度和歷史事件角度來(lái)把握。地理角度，根據(jù)地圖。歷史事件角度，上學(xué)生列表完成。其中地理角度認(rèn)識(shí)后，教師要提問(wèn)，為什么會(huì)有這樣的分布？這樣引發(fā)出其產(chǎn)生與近代外國(guó)經(jīng)濟(jì)侵略的關(guān)系，與洋務(wù)企業(yè)的關(guān)系，與中國(guó)最早遭受外國(guó)侵略的地區(qū)和地域特點(diǎn)的關(guān)系，以及唐以來(lái)中國(guó)對(duì)外交往的地理分布的關(guān)系。當(dāng)然，教師可以聯(lián)系到新時(shí)期我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的地理分布特點(diǎn)，找到它們一胲相承的地方。從歷史事件角度把握的過(guò)程中，提醒注意，最初的一批人，從成份上講有以下特征，來(lái)自海外，來(lái)自沿海，來(lái)自官員等等。關(guān)于資產(chǎn)階級(jí)兩面性的分析，根據(jù)課文兩個(gè)層面的解釋即可。3 中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的產(chǎn)生。了解中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)產(chǎn)生的三個(gè)范圍，一是外國(guó)資本主義企業(yè)，二是中國(guó)洋務(wù)企業(yè)，三是中國(guó)民族資本主義企業(yè)。中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的特點(diǎn)。一是受到剝削壓迫最嚴(yán)重；二是集中程度高；三是大多來(lái)自破產(chǎn)的農(nóng)民，是農(nóng)民的天然同盟軍。要求學(xué)生閱讀課文，舉例即可。本課小結(jié)本課反映了晚清時(shí)代19世紀(jì)60年代至80年代的橫斷面，側(cè)重于主流政治的變化和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域新經(jīng)濟(jì)方式出現(xiàn)。屬于傳統(tǒng)歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容的主干內(nèi)容。教師通過(guò)理論性比較強(qiáng)的分析和歸納解決認(rèn)識(shí)和理解問(wèn)題。布置網(wǎng)絡(luò)整合案例的第二課時(shí)，預(yù)先解決上一次教學(xué)中留下的問(wèn)題。課后反饋