2019-2020年高中生物《通過激素的調(diào)節(jié)》教案9新人教版必修3.doc
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2019-2020年高中生物《通過激素的調(diào)節(jié)》教案9新人教版必修3.doc
2019-2020年高中生物通過激素的調(diào)節(jié)教案9新人教版必修3 一、教學(xué)目標1描述動物和人體的激素調(diào)節(jié)。2運用建構(gòu)模型的方法, 建立血糖調(diào)節(jié)的模型。3討論促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程中,科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神所起的重要作用。4探討動物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用。二、教學(xué)重點和難點1教學(xué)重點(1)促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程。(2)血糖平衡的調(diào)節(jié)。2教學(xué)難點激素調(diào)節(jié)的實例分析。三、教學(xué)策略1要充分調(diào)動學(xué)生的知識經(jīng)驗關(guān)于激素調(diào)節(jié),學(xué)生在初中生物課已學(xué)過,教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的知識經(jīng)驗,在此基礎(chǔ)之上建立新的知識。例如,在學(xué)習(xí)激素調(diào)節(jié)的發(fā)現(xiàn)前,先讓學(xué)生回憶激素的概念;人體主要的內(nèi)分泌腺及其分泌的激素,也可先讓學(xué)生回顧;胰島素和甲狀腺激素的功能,也可先由學(xué)生分析。2要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用在教學(xué)過程中,教師要盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動的機會,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體,教師只是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供必要的指導(dǎo)和知識鋪墊。例如,促胰液素的發(fā)現(xiàn)、血糖平衡的調(diào)節(jié)和甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)等都可以讓學(xué)生自己進行分析;人體主要的內(nèi)分泌腺及其分泌的激素可由學(xué)生在回憶舊知識的基礎(chǔ)上進行講解;建立血糖調(diào)節(jié)模型的活動由學(xué)生先閱讀理解,然后分小組進行活動和討論;激素調(diào)節(jié)的特點由學(xué)生自己進行歸納;激素類藥物應(yīng)用的利與弊的評價,既可以讓學(xué)生圍繞教師提出的問題進行討論與交流(詳見教學(xué)案例),也可以事先從媒體上收集相關(guān)的內(nèi)容,在課堂上進行交流和討論。3要充分利用教材所提供的資料本節(jié)教材提供了豐富的資料和實例,這些材料是學(xué)生進行分析討論很好的素材?!皢栴}探討”從實際出發(fā),提出了馬拉松長跑中血糖的平衡問題,如果能將它與實例一中血糖代謝途徑相結(jié)合,可以為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)聯(lián)系實際而富有啟發(fā)性的問題情境。資料分析“促胰液素的發(fā)現(xiàn)”,不僅蘊含了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的思想與方法,而且通過分析可以啟發(fā)學(xué)生的思維,訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維能力。組織好模型建構(gòu)活動,不僅有助于促進學(xué)生對血糖平衡調(diào)節(jié)的理解,而且有助于認識模型建構(gòu)方法在科學(xué)研究中的作用?!霸u價應(yīng)用激素類藥物的利與弊”,既拓展了學(xué)生的視野,也使學(xué)生認識到科學(xué)技術(shù)對人們生活正、負兩方面的作用,有助于學(xué)生辯證地看待科技進步對人類的影響。建議教師在處理教材時,要充分利用好這些資料,將其有機地運用到教學(xué)過程中(詳見教學(xué)案例)。4要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活本節(jié)內(nèi)容與社會和個人生活是密切相關(guān)的。要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識與社會和個人生活相結(jié)合。這種結(jié)合一方面可體現(xiàn)在以社會生活中的實際問題作為背景,分析挖掘這些問題中包含的科學(xué)知識;另一方面體現(xiàn)在運用所學(xué)的知識去分析解決社會生活中的問題。前者如通過馬拉松運動和飯后血糖含量的變化,引導(dǎo)學(xué)生分析變化的原因;后者如學(xué)習(xí)了激素的調(diào)節(jié)內(nèi)容后,分析糖尿病的防治措施,評價激素應(yīng)用的利弊等。