健康“一物多玩”課題開(kāi)題報(bào)告

v1.0可編輯可修改“通過(guò)開(kāi)展一物多玩戶外體育活動(dòng)促進(jìn)幼兒身體健康”課題研究方案一、課題的提出：該課題是通過(guò)開(kāi)展“一物多玩”戶外體育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身體健康。在幼兒園教育活動(dòng)中，體育一直被放在重要地位，因?yàn)樗鞘芙?育者全面發(fā)展的重要因素。幼兒園工作規(guī)程明確指出，幼兒園的 主要任務(wù)：“實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、 美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。”作為融保育和教育為一 體的學(xué)前教育，在對(duì)幼兒實(shí)施全面、和諧發(fā)展的教育時(shí)，必須把“體 育”放在首要地位，以提高幼兒的身體健康水平，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)， 促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。2001年9月，我園作為市里的健康教育試點(diǎn)園之一，以健康領(lǐng)域 的教育研究為切入點(diǎn)，細(xì)致地研究了綱要中新的健康教育教育觀 所倡導(dǎo)的幼兒教育生活化、游戲化、個(gè)性化及課程整合化等問(wèn)題。2002 年4月，我園被確立為省綱要試點(diǎn)園后，需要對(duì)健康領(lǐng)域有一個(gè) 較為全面的研究，研究健康教育是我園的需要。我園是一所省級(jí)示范 幼兒園，有著占地4715 m2的園舍，對(duì)于開(kāi)展體育課題的研究方面有著 較顯著的地理優(yōu)勢(shì)；幼兒園擁有一個(gè)“實(shí)干、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、創(chuàng)新”的 領(lǐng)導(dǎo)班子，擁有一支“愛(ài)心、專業(yè)、協(xié)作、奮發(fā)”的教工隊(duì)伍。教師 先后承擔(dān)了多個(gè)國(guó)家級(jí)和省級(jí)科研課題，撰寫了百余篇有價(jià)值的學(xué)術(shù) 論文，在國(guó)家、省、市發(fā)表了很多有建樹(shù)的論文、經(jīng)驗(yàn)介紹等；如今，11v1.0可編輯可修改我們更深刻地意義到教育科研是幼兒園形成特色，創(chuàng)造品牌，推進(jìn)素 質(zhì)教育的重要舉措。因此我園將探索以“一物多玩戶外體育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身體健康“為載體的教育特色，形成我園教改特色，深化我園 教育改革。二、課題界定：“一物多玩”從詞面上看是運(yùn)用一種物品開(kāi)展多種游戲，達(dá)到創(chuàng)造 性使用玩具的目的，這其中體現(xiàn)最多的是創(chuàng)造性、興趣性、游戲性的 教育理念。世界衛(wèi)生組織提出“健康不僅是指身體沒(méi)有疾病，而且是 身體上，心理上和社會(huì)上的完好狀態(tài)。”由此可見(jiàn)，健康包含著身心 兩個(gè)方面。我園將課題命名為“通過(guò)開(kāi)展一物多玩”戶外體育活動(dòng) 促進(jìn)幼兒身體健康”是因?yàn)椤耙晃锒嗤妗睉敉怏w育活動(dòng)與幼兒的健康 有著非常緊密的關(guān)系。我們力圖通過(guò)開(kāi)展“一物多玩”戶外健康教育 研究提高幼兒參加戶外體育活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性；讓幼兒在游戲中 感受創(chuàng)造的樂(lè)趣，在創(chuàng)造中體驗(yàn)成功的喜悅，通過(guò)快樂(lè)的交往、自發(fā) 地練習(xí)來(lái)促進(jìn)幼兒身體的健康。三、研究對(duì)象：沙河口區(qū)教師幼兒園全體幼兒四、研究目標(biāo)：（一）以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合戶外基本動(dòng)作的培養(yǎng)，通過(guò)循 序漸進(jìn)的培養(yǎng)與練習(xí)，使幼兒掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能和技術(shù)，促進(jìn)幼兒 生長(zhǎng)發(fā)育，培養(yǎng)幼兒良好的心理品質(zhì)，使幼兒的身心得到健康的發(fā)展。（二）研究通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的具體途徑和方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造學(xué)習(xí)。探索建構(gòu)優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系的途徑和策略。通過(guò)22v1.0可編輯可修改研究，建構(gòu)園內(nèi)優(yōu)質(zhì)的師幼關(guān)系，使教學(xué)內(nèi)容園本化、教學(xué)方式多樣 化、創(chuàng)新化，為幼兒的健康成長(zhǎng)打下良好基礎(chǔ)。（三）通過(guò)構(gòu)建“一物多玩”戶外健康教育模式使教師的研究水 平和整體教育素養(yǎng)有一個(gè)“質(zhì)”的飛躍，為教師開(kāi)發(fā)運(yùn)用教材打下堅(jiān) 實(shí)的基礎(chǔ)；通過(guò)研究，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)一支愛(ài)學(xué)習(xí)、善思考、 肯鉆研、敢于探索與創(chuàng)新的具有可持續(xù)發(fā)展的研究型教師隊(duì)伍，促使 教師與幼兒共同的成長(zhǎng)。（四）通過(guò)課題研究，幼兒園也會(huì)在課題的研究中收獲已構(gòu)建成熟 的園本課程，為幼兒園的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠基。形成本園特色的幼兒體育運(yùn) 動(dòng)樣式，并形成該課題的研究報(bào)告。五、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值：幼兒園教育指導(dǎo)綱要明確指出“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣 是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣 的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。”開(kāi)展“一物多玩”戶外健康教育活 動(dòng)研究正是依據(jù)綱要的要求和幼兒的生理特點(diǎn)，滿足了幼兒在活 動(dòng)中求新求異的需要，將戶外松散的游戲性活動(dòng)轉(zhuǎn)化為有組織的系列 化健康教育活動(dòng)課程，促進(jìn)幼兒在活動(dòng)中的生理發(fā)展、心理發(fā)展和交 往的發(fā)展。課題的研究切實(shí)貫徹了綱要提出的關(guān)于“開(kāi)展豐富多彩的戶 外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)， 提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力?！钡膬?nèi)容與要求，以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)， 結(jié)合戶外基本動(dòng)作的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)技能的提高；通過(guò)循序漸進(jìn) 的培養(yǎng)與練習(xí)，改善幼兒的身體素質(zhì)，保證幼兒的身體健康發(fā)展；通33v1.0可編輯可修改過(guò)構(gòu)建“一物多玩”戶外健康教育模式使教師的研究水平和整體教育 素養(yǎng)有一個(gè)“質(zhì)”的飛躍，為教師開(kāi)發(fā)運(yùn)用教材打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；幼 兒園也會(huì)在課題的研究中收獲已構(gòu)建成熟的園本課程，為幼兒園的長(zhǎng) 遠(yuǎn)發(fā)展奠基。幼兒處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)智力、個(gè)性健康 發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒身體、心理各方面比較稚嫩，容易受到損傷； 幼兒個(gè)體之間差異較大；幼兒身心的社會(huì)適應(yīng)性較差。為此，在幼兒 園開(kāi)展體育活動(dòng)，就要遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒年齡特點(diǎn)， 注重幼兒個(gè)體差異，因人施教。而目前幼兒園體育還存在不少問(wèn)題， 如體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)安排科學(xué)性不夠；體育鍛煉未到位；體育活動(dòng)內(nèi)容 單一；教學(xué)形式小學(xué)化；追求技能技巧的訓(xùn)練；忽視幼兒體育活動(dòng)興 趣、完美人格的培養(yǎng)，快樂(lè)情緒的介入、情感的體驗(yàn)等等，我園的體 育課程實(shí)際工作中也存在一些如：常常偏重有形的、使用運(yùn)動(dòng)器械的 活動(dòng)，形式上熱熱鬧鬧，而運(yùn)動(dòng)質(zhì)量卻不高，培養(yǎng)幼兒自主創(chuàng)新能力、 良好的個(gè)性品質(zhì)不夠，體育課程沒(méi)有特色等的問(wèn)題，因此，為了使我 園幼兒從小養(yǎng)成參加體育活動(dòng)的興趣，使我園體育更有效地促進(jìn)幼兒 健康成長(zhǎng)，我們?cè)噲D利用對(duì)本課題的研究在這方面進(jìn)行必要的探索。 旨在通過(guò)對(duì)幼兒進(jìn)行以健全的身體教育和人格教育為目標(biāo)的體育課題 的研究與探索，激發(fā)幼兒的體育興趣，滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，培養(yǎng)幼 兒自我體育能力與完美的人格，為其健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。并把體育教 育做為切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，走出一條 符合園情的體育特色辦園之路。六、本課題研究的主要內(nèi)容：44v1.0可編輯可修改（一）創(chuàng)設(shè)開(kāi)展“一物多玩”戶外體育活動(dòng)的適宜環(huán)境用良好的環(huán)境吸引幼兒，使幼兒感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。我們計(jì)劃將戶 外活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行改造。將綠地變?yōu)椤扒驁?chǎng)”；將灌木林變?yōu)椤靶∧緲丁保?將小路變?yōu)椤鞍茨Φ馈保粚Ⅳ~(yú)池變?yōu)榧偕江h(huán)繞的沙地和水蕖。從各 個(gè)角度為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜運(yùn)動(dòng)的環(huán)境。為更好地發(fā)揮活動(dòng)場(chǎng)地的功 效，達(dá)到物盡其用，我園還將因地制宜，進(jìn)行合理的場(chǎng)地布局，設(shè)置 不同活動(dòng)區(qū)：走、跑、跳、鉆爬、平衡、投擲、大型玩具游戲區(qū)和體 操區(qū)等促進(jìn)幼兒基本動(dòng)作的發(fā)展。活動(dòng)場(chǎng)地的改造將為“一物多玩” 戶外體育活動(dòng)研究提供前提。（二）豐富“一物多玩” 戶外健康教育玩具種類為幼兒提供豐富、科學(xué)的戶外活動(dòng)教玩具。我們將購(gòu)置并增添有 利于幼兒多種體能培養(yǎng)、動(dòng)作鍛煉的小型運(yùn)動(dòng)器械；組織教師、家長(zhǎng) 為幼兒制作各種小型戶外玩具，充分地利廢利舊；并且我們還將在“一 物多玩”玩具的種類上進(jìn)行廣泛的開(kāi)發(fā)。這些小型戶外玩具包括我們 平日使用的體育器具，如：球、健、繩、圈、沙袋、做操用的花棒等； 有使用廢舊物品做成的體育玩具，如：五彩可樂(lè)瓶、布“飛碟”、輪胎 玩具、布球、布口袋、紙棍、紙棒、襯衣盒、紙箱、報(bào)紙、“尾巴”、軟棍、鞋盒等；還有日常生活常見(jiàn)的物品，如：小椅子、塑料盆、方 地墊等，也將被教師開(kāi)發(fā)、利用，成為孩子們活動(dòng)中創(chuàng)造的對(duì)象。（三）探索“一物多玩” 戶外健康活動(dòng)的組織形式戶外體育活動(dòng)的開(kāi)展不僅可以運(yùn)用集體教學(xué)的組織形式，在課題 的研究過(guò)程中，我們還將探索通過(guò)區(qū)域教學(xué)開(kāi)展“一物多玩”戶外體 育活動(dòng)。戶外區(qū)域活動(dòng)是利用戶外的自然環(huán)境來(lái)進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，它與55v1.0可編輯可修改室內(nèi)的區(qū)域活動(dòng)比較最大的優(yōu)點(diǎn)是：在戶外的區(qū)域活動(dòng)中，幼兒的活 動(dòng)空間是室內(nèi)的好幾倍，互相間的干擾很少，自由活動(dòng)的空間非常大。 幼兒處在心理自由和心理安全的環(huán)境中能充分發(fā)展個(gè)性，激發(fā)出探索 的主動(dòng)性、積極性。有了廣闊的戶外活動(dòng)環(huán)境，就能更好地促進(jìn)幼兒 在與環(huán)境的交互作用。在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒將重點(diǎn)練習(xí)一到兩個(gè)基本 動(dòng)作，幼兒在教師的組織下可以隨意選擇喜歡的區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)，練習(xí) 相應(yīng)玩具的玩法，發(fā)展自己的基本動(dòng)作。在活動(dòng)中，幼兒處于自由交 往的狀態(tài)，對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展也會(huì)非常有利。（四）在“一物多玩”中繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)民間體育游戲民間體育是中華民族幾千年流傳下來(lái)的傳統(tǒng)體育游戲活動(dòng)，民間 游戲質(zhì)樸、詼諧、活潑，深受孩子們的喜愛(ài)。根據(jù)民間體育活動(dòng)的需 要，我們將制作豐富多彩的體育器材給孩子們的生活增添了神奇的色 彩，開(kāi)拓游戲天地，如：陀螺，滾鐵環(huán)，“梅花樁”等。我們還將為幼兒提供繩、墊子、健子等材料，開(kāi)展翻繩、搖小船、炒豆子等多種 戶外民間體育活動(dòng)，有效地在“一物多玩”活動(dòng)中繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)民 間體育游戲，促進(jìn)幼兒綜合體育能力的提高。（五）構(gòu)建“一物多玩”戶外健康教育模式在“一物多玩”健康教育研究過(guò)程中，我們將探索并構(gòu)建“一物 多玩 戶外健康教育模式：器械操-創(chuàng)造性地玩一技能訓(xùn)練（集體游 戲）因?yàn)檫@種模式巧妙地把創(chuàng)造性與身體鍛煉結(jié)合起來(lái)，全面考慮了 幼兒身體發(fā)展與技能、技巧訓(xùn)練。教師在活動(dòng)中可將班級(jí)的“一物多 玩”玩具編成器械操，做到班班有特色；在充分熱身之后，教師組織66v1.0可編輯可修改幼兒創(chuàng)造性地玩器械，鼓勵(lì)幼兒想出各種辦法，繼而以集體游戲方式 將多種身體技能培養(yǎng)與幼兒合作能力、集體榮譽(yù)感等培養(yǎng)穿插其中， 使幼兒在快樂(lè)的游戲情境中感受運(yùn)動(dòng)、創(chuàng)造的快樂(lè)。在課題研究將結(jié) 題之時(shí)，我們希望探討出開(kāi)展“一物多玩”戶外體育活動(dòng)的教育模式， 以最適宜的方式、最有效的教育過(guò)程發(fā)展幼兒在“一物多玩”活動(dòng)中 體現(xiàn)出的運(yùn)動(dòng)技能。七、課題研究步驟：2006年8月制定“通過(guò)開(kāi)展一物多玩戶外體育活動(dòng) 促進(jìn)幼兒 身體健康”階段計(jì)劃（實(shí)驗(yàn)報(bào)告）2006年9月開(kāi)始全面實(shí)施課題研究前的準(zhǔn)備，包括物質(zhì)（環(huán)境） 的準(zhǔn)備及精神準(zhǔn)備（教師對(duì)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)）。2006年10月一一2009年9月實(shí)施課題研究，撰寫“通過(guò)開(kāi)展一 物多玩戶外體育活動(dòng) 促進(jìn)幼兒身體健康”階段總結(jié)（研究報(bào)告）， 期間將編輯制作內(nèi)容豐富多彩的幼兒園“一物多玩”健康教育活動(dòng)光 盤；撰寫與課題內(nèi)容相關(guān)的教育論文集；創(chuàng)造性開(kāi)展“一物多玩”的 健康活動(dòng)，并以此為主線形成園本健康課程；構(gòu)建“一物多玩”戶外 健康教育模式，形成一套完整、系統(tǒng)的給予幼兒真正快樂(lè)成長(zhǎng)的健康 教育內(nèi)容體系；得到專家及教師對(duì)我園開(kāi)展“構(gòu)建一物多玩戶外 健康教育模式 促進(jìn)兒童身體健康發(fā)展”課題研究的認(rèn)可，將幼兒園戶 外健康教育真正落到實(shí)處，最大限度地促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展！八、研究方法：開(kāi)展本課題研究我們將采用多種實(shí)驗(yàn)方法，通過(guò)全園教師的實(shí)踐 研究，全面探索“一物多玩”戶外健康教育活動(dòng)的相關(guān)教育理論與方77v1.0可編輯可修改（一）資料文獻(xiàn)法一一查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)在相關(guān)方面應(yīng)用的文獻(xiàn)資料，吸收已有的研究成果，并與實(shí)踐相印證，在比較鑒別中披沙揀金， 為課題的研究提供必要的理論基礎(chǔ)及方法指導(dǎo)。（二）調(diào)查法一一現(xiàn)狀調(diào)查，用問(wèn)卷、訪談、測(cè)評(píng)等方法。（三）現(xiàn)場(chǎng)觀察法一一觀察發(fā)生在幼兒園內(nèi)部的、貫穿于幼兒一日生活中的幼兒園教師與幼兒之間的相互作用、 相互影響的行為和過(guò)程, 并作真實(shí)的記錄。對(duì)觀察記錄的案例進(jìn)行靜態(tài)剖析，了解體育教學(xué)過(guò) 程中教師與幼兒之間相互界定、碰撞與調(diào)整的過(guò)程，反思自己的教育 行為，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。（四）課堂行動(dòng)研究一一對(duì)教師直接從事的課堂教學(xué)活動(dòng)及學(xué)生活 動(dòng)進(jìn)行研究，包括“計(jì)劃、實(shí)施、反思與評(píng)價(jià)”三個(gè)環(huán)節(jié)。（五）綜合運(yùn)用個(gè)案研究法、教育實(shí)驗(yàn)法、科學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，探索 有效調(diào)控師幼互動(dòng)過(guò)程的最優(yōu)化互動(dòng)策略，提高幼兒教育的科學(xué)化水 平，促進(jìn)幼兒身心主動(dòng)和諧地發(fā)展。不僅有利于幼兒健康成長(zhǎng)，也有 利于促進(jìn)教師教育能力和素質(zhì)的提高。（六）行動(dòng)研究法：教師針對(duì)實(shí)際的教育活動(dòng)或教育實(shí)踐中的問(wèn)題， 不斷提出改進(jìn)教育的方案與計(jì)劃，用以指導(dǎo)教育活動(dòng)，并根據(jù)我園實(shí) 際，總體設(shè)計(jì)，分階段進(jìn)行總結(jié)適動(dòng)效果。（七）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法一一組織和鼓勵(lì)教師不斷發(fā)掘，及時(shí)總結(jié)提煉教學(xué)方式、行為改進(jìn)的成功經(jīng)驗(yàn)。九、研究的主要措施（一）樹(shù)立新的幼兒體育價(jià)值觀。88v1.0可編輯可修改幼兒體育的真正功能不僅僅是發(fā)展基本動(dòng)作，增強(qiáng)體質(zhì)，而是“以體為主，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展”。幼兒體育教育不僅是通過(guò)身體運(yùn)動(dòng)來(lái) 提高身體素質(zhì)的，而且在促進(jìn)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的同時(shí)，對(duì)幼兒的心理發(fā) 展也產(chǎn)生一定的影響，因?yàn)樗艽龠M(jìn)人的認(rèn)知、情感、意志和個(gè)性等 方面心理因素的發(fā)展。而教師對(duì)幼兒體育活動(dòng)的價(jià)值取向，也決定著幼兒體育活動(dòng)的質(zhì) 量。以往的幼兒體育教學(xué)雖然大多采用了幼兒最喜歡的活動(dòng)形式一一 體育游戲來(lái)達(dá)到活動(dòng)的目的，但很少重視如何運(yùn)用游戲這種手段使教 育要求轉(zhuǎn)化為幼兒自身主動(dòng)的發(fā)展。因此，在開(kāi)展體育游戲時(shí)難免為 游戲而游戲，違反教育規(guī)律。幼兒在體育活動(dòng)中往往處于“被動(dòng)”地 位，模仿多，等待多，缺少主動(dòng)性，創(chuàng)造性。針對(duì)我園教師認(rèn)為幼兒體育只是鍛煉身體， 發(fā)展基本動(dòng)作的看法， 組織專項(xiàng)教研活動(dòng)，探討了幼兒體育的綜合教育功能，初步樹(shù)立新的 幼兒體育價(jià)值觀，在活動(dòng)中真正體現(xiàn)“以游戲?yàn)橹?，促進(jìn)幼兒健康成 長(zhǎng)”。樹(shù)立在體育活動(dòng)中促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)全面提高進(jìn)而健康成長(zhǎng)的觀 念。體育活動(dòng)中，克服動(dòng)作的單一性練習(xí)及組織形式的小學(xué)化，開(kāi)展 適合幼兒特點(diǎn)，豐富多彩的綜合體育活動(dòng)，全面、綜合地提高幼兒的 走、跑、跳、跨、平衡等能力。樹(shù)立在體育活動(dòng)中促進(jìn)幼兒身心全面 發(fā)展的觀念。幼兒園綜合體育活動(dòng)不僅能促進(jìn)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng) 體質(zhì)，而且對(duì)幼兒的心理發(fā)展也產(chǎn)生一定的影響，因?yàn)樗苡行Т龠M(jìn) 幼兒的認(rèn)知、情感、意志和個(gè)性等方面心理因素的發(fā)展。因此，在組99v1.0可編輯可修改織體育教學(xué)中，除注重幼兒身體的鍛煉價(jià)值以外，還應(yīng)有意識(shí)地把體 育與其它相關(guān)教育因素結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。（二）對(duì)全園的環(huán)境進(jìn)行整體規(guī)劃，重新布局。優(yōu)質(zhì)的環(huán)境是幼兒開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)的先決條件。我園戶外設(shè)有大型 活動(dòng)器械、足球場(chǎng)地、按摩道、平衡木樁區(qū)、沙水區(qū)、種植區(qū)、運(yùn)動(dòng) 區(qū)、動(dòng)物養(yǎng)殖區(qū)等。為幼兒提供了充分的運(yùn)動(dòng)空間和內(nèi)容，提高幼兒 體育運(yùn)動(dòng)的質(zhì)量。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還包括運(yùn)動(dòng)游戲的材料、實(shí)驗(yàn)的設(shè)備等， 都能有利于幼兒提出問(wèn)題并用自己的方法解決問(wèn)題的。（三）結(jié)合幼兒園實(shí)際，開(kāi)展一系列形式多樣的研究。以體育教研組為體育科研龍頭我園由園長(zhǎng)親自組織和指導(dǎo)，成立 專門的健康課題教研組，主要職責(zé)是：1、根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及園內(nèi)場(chǎng)地、活動(dòng)器材條件，制定各年 齡段幼兒一個(gè)時(shí)期體育課程的內(nèi)容。2、與教師們共同討論、制定和調(diào)整體育課程計(jì)劃及內(nèi)容，以增強(qiáng) 各班體育教學(xué)的目的性與可操作性。3、對(duì)各班戶外教學(xué)的時(shí)間、場(chǎng)地、器材等做好統(tǒng)籌安排，避免相 互干擾。4、通過(guò)查看計(jì)劃、檢查活動(dòng)、觀摩評(píng)比和聽(tīng)取匯報(bào)、幼兒體能測(cè) 試等形式評(píng)價(jià)各班體育課程的開(kāi)展情況。5、定期學(xué)習(xí)現(xiàn)代幼兒體育教育理論和研究本園幼兒體育教學(xué)現(xiàn)狀 及改進(jìn)方法。通過(guò)教研，以點(diǎn)帶面，全面提高教師開(kāi)展幼兒體育教學(xué) 的技巧和水平。（四）建立幼兒綜合體育活動(dòng)評(píng)價(jià)體系。1010v1.0可編輯可修改幼兒在體質(zhì)、能力、健康狀況及對(duì)刺激的反應(yīng)等方面均存在差異, 這就要求我們教師在組織幼兒綜合體育活動(dòng)時(shí)應(yīng)全面了解幼兒的體能 狀況，在運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、密度、時(shí)間、氣溫、水溫和服裝等方面進(jìn)行有意 識(shí)的調(diào)控，注意照顧個(gè)別體弱幼兒。幼兒園根據(jù)各年齡段體育目標(biāo)制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)進(jìn) 行評(píng)價(jià)：1、根據(jù)各班的體育活動(dòng)計(jì)劃和平時(shí)檢查的情況評(píng)價(jià)；2、根據(jù)幼兒體育運(yùn)動(dòng)能力評(píng)價(jià)。幼兒體育運(yùn)動(dòng)能力的測(cè)查分兩個(gè) 方面：一是通過(guò)抽查，了解幼兒基本動(dòng)作的掌握情況，對(duì)照該年齡段幼 兒動(dòng)作發(fā)展水平標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)幼兒體育運(yùn)動(dòng)能力；另一方面，組織一些有針對(duì)性的體育比賽項(xiàng)目，了解幼兒參與運(yùn) 動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以及綜合運(yùn)動(dòng)能力。3、評(píng)價(jià)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育狀況。如：發(fā)病率、身高、體重、血色素 達(dá)標(biāo)情況等。4、根據(jù)綜合體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中各環(huán)節(jié)的銜接是否自然，是否尊重幼 兒的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，是否達(dá)到了運(yùn)動(dòng)的密度和強(qiáng)度，是否面向全體幼兒全 面發(fā)展并注重個(gè)體差異進(jìn)行評(píng)價(jià)。十、研究成果形式：（一）培養(yǎng)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，吸引幼兒積極主動(dòng)參與，使幼 兒身心得到快樂(lè)的體驗(yàn)、和諧發(fā)展，從而健康成長(zhǎng)，是首先產(chǎn)生的效 血。（二）課題研究報(bào)告。1111v1.0可編輯可修改（三）大、中、小班體育活動(dòng)系列方案，形成幼兒園“一物多玩”戶外健康教育課例集。（四）論文集和案例分析。（五）有關(guān)研究過(guò)程的音像資料和其他資料。大連市沙河口區(qū)教師幼兒園2006年6月1212