2019-2020年高中語文《裝在套子里的人》教案10 新人教版必修5.doc

2019-2020年高中語文裝在套子里的人教案10 新人教版必修5裝在套子里的人一文語言淺易，情節(jié)簡單，人物關(guān)系單純，學(xué)生一拿到新教材就瀏覽了一遍，作為新授課再學(xué)時，已覺得興味索然，但對于小說的內(nèi)容及主題，卻并不能準(zhǔn)確深入地了解和把握。因此，我在教這篇課文時，以促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)為目的，嘗試打破常規(guī)，力求創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生深入研讀課文的興趣，特設(shè)計了如下教學(xué)方案： 首先，上課一開始，就在課題下板書： 自殺？他殺？ “別里科夫之死”專案組調(diào)查報告 在學(xué)生的一片愕然聲中，緊接著用具有鼓動性的導(dǎo)語幫助學(xué)生進(jìn)入情境：年夏季的一天，沙皇統(tǒng)治下的俄國，在一所中學(xué)的男性職工宿舍里，發(fā)現(xiàn)一具中年男尸。據(jù)查，死者為該校希臘文教師別里科夫，死因一直未明。一個世紀(jì)以后，年底，某校高二某班學(xué)生特組成專案組，對這一事件進(jìn)行立案調(diào)查。 于是，在學(xué)生的議論聲中，板書出調(diào)查涉及的幾個方面： 調(diào)查一：案發(fā)背景 調(diào)查二：現(xiàn)場勘查 調(diào)查三：本人檔案資料 調(diào)查四：有關(guān)人士采訪 學(xué)生情緒高漲，躍躍欲試。這時要求學(xué)生四人一組，討論決定該組選題。然后小組討論，一人執(zhí)筆，共同寫出該項調(diào)查報告。分鐘后，確定組內(nèi)一人宣讀。 學(xué)生認(rèn)真研讀課文，不放過任何一個細(xì)節(jié)，同時適當(dāng)生發(fā)聯(lián)想想象，互相激發(fā)，共同探討，時而熱烈討論，時而奮筆疾書，分鐘后，紛紛收筆，在教師的組織下，各組由一名同學(xué)宣讀報告內(nèi)容。選擇同一課題的小組也互不示弱，前一個本已周密詳盡，后一個更是精妙獨到，甚至有些措詞用語頗具刑偵專業(yè)水準(zhǔn)。宣讀過程高潮迭起，聽眾時而大笑，時而贊嘆，幾乎每一組的同學(xué)都有各自的亮點，都給人一份驚喜。 課堂進(jìn)程至此，教師再順勢推向一個高潮：思考，寫出本案“結(jié)案報告”。 一片安靜，一陣疾筆，不到分鐘，一份份結(jié)案報告出籠了。至此，學(xué)生對別里科夫這一人物形象已把握得相當(dāng)完整準(zhǔn)確，然意猶未盡，教師遂板書： 本案引發(fā)的思考 幾乎所有的學(xué)生都想到了這一點：創(chuàng)新求活，守舊必死。這簡潔的八個字，深入地揭示了小說的主題，課文學(xué)習(xí)在師生深思的余韻中結(jié)束。 附：學(xué)生的各項調(diào)查報告 一、 案發(fā)背景 年。沙皇統(tǒng)治下的俄國。由于受歐洲進(jìn)步文明的影響，俄國人民要求自由民主的呼聲越來越高，但沙皇政府為鞏固其統(tǒng)治，卻采取一切手段進(jìn)行鎮(zhèn)壓，禁錮人們的思想言論，全國警探遍布，告密者橫行，人們生活在沉悶乏味和憂懼之中。 這年夏季的一天，人們在一所中學(xué)的男教工宿舍里，發(fā)現(xiàn)了一具死尸，死者為男性，中年，屬非正常死亡，死亡原因疑點很多。死者生前為該校希臘文教師，平時行為古怪，謹(jǐn)小慎微，但又刻板古舊，以他的思想轄制著全城。在這年的五月初突然病倒，大約一月后死亡。死前正處于戀愛中，甚至于打算結(jié)婚。 二、現(xiàn)場勘查 死者僵直仰躺在床上，被子蒙頭，頭發(fā)蓬亂，臉色蒼白，眼球突出，一臉恐懼，似乎生前正遭受某種恐嚇或痛苦。耳內(nèi)塞有棉花球。身穿羊毛衫，床頭堆放有黑眼鏡、棉大衣，床邊放有雨鞋、雨衣、雨傘。房間里沒有任何打斗的跡象。一張女士照片扔在地下，一張漫畫揉成一團(tuán)。最令人奇怪的是，房間的大箱子里幾乎存有政府多年所有的公告和文件，并標(biāo)注著具體發(fā)布日期。 三、本人檔案資料 姓名：別里科夫性別：男出生日期：年月日生前職務(wù)：某中學(xué)希臘文教師住所：校男教工宿舍婚配情況：未婚口頭禪：千萬別出什么亂子 特征：晴朗的日子也穿雨衣、雨鞋、帶雨傘，穿棉大衣，豎起衣領(lǐng)，戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花團(tuán)堵著耳朵眼兒。 人際關(guān)系：無密友，但卻轄制全城，曾與女友密哈益沙維奇華連卡之弟柯瓦連科有過沖突，于死前一個月被其推下樓梯，但彼此沒造成大的傷害。 死前狀況：郁郁寡歡，閉門不出達(dá)一月之久。 死亡日期：年月底或月初。 四、有關(guān)人士采訪 采訪對象、華連卡 問：請問您與別里科夫關(guān)系如何？ 答：由于校長太太的竭力撮合，我們差一點結(jié)了婚。 問：差一點兒？為什么最終沒結(jié)成呢？ 答：他生病前的一天到我家，從樓梯上滾了下來，那實在是太可笑了。（忍不住想笑） 問：那他怎么會從樓梯上滾下來呢？ 答：這個我不太清楚，您還是去問我弟弟吧。 采訪對象、柯瓦連科 答：那天晚上他來我家，亂七八糟地說了一些奇怪的話，令我非常氣憤，于是就讓他走，他卻威脅我，說要把我們的談話內(nèi)容報告校長，我一氣之下，就推了他一把，沒想到他居然滾下去了。 問：那么他說了什么讓您如此生氣呢？ 答：他總是有那么多奇怪的想法干擾我的私生活，什么不許騎自行車，不能在大街上拿著書走，甚至不能穿繡花襯衫，簡直荒謬透頂。我本來就不喜歡這個人，這一來更討厭他了。 問：那么這件事會不會成為他死亡的原因呢？ 答：噢不，這絕對不可能。因為他當(dāng)時安然無恙地爬了起來，離去時步伐也很穩(wěn)健。但他當(dāng)時看到我姐姐，好像十分尷尬。 采訪對象、“我“（布爾金） 問：您覺得別里科夫是個怎樣的人呢？ 答：一個怪人。您要是見過他一面，就決不會忘記他。因為即使在暖和的天氣里，他也裹著棉大衣。還有，他總是說“千萬別鬧出什么亂子”。 問：您認(rèn)為華連卡的笑對他有什么影響嗎？ 答：噢，他一定想不開的，要知道，他這種人最害怕出亂子了，眼下就要跟華連卡結(jié)婚，卻自己鬧出這么個亂子，他心里一定受不了的。 問：有什么人和他結(jié)過怨嗎？ 答：沒有。但實際上每個人都討厭他，不會有人會為他的死亡悲傷。但也決沒人會冒著危險去殺他，全校甚至全城的人都受著他的轄制，什么事都怕呢。 五、結(jié)案報告 本小組通過對別里科夫一案的調(diào)查與分析，得出結(jié)論： 別里科夫之死既屬于他殺的范疇，又屬于自殺的范疇。一方面，從別里科夫日常穿著與習(xí)慣，我們不難看出他的思想是極為保守的，僅僅是看到華連卡兄妹騎自行車，他便無法接受，而華連卡并無惡意的笑就足以讓他想不開，以至郁郁而死，因此，本小組裁定，思想的保守和頑固，是促使別里科夫自殺的原因之一，或者說，正是這種極端保守頑固的思想殺死了他。另一方面，別里科夫的死亦屬他殺。華連卡的一笑是別里科夫致死的直接原因，但從根本上說，原因卻是沙皇統(tǒng)治者采取的高壓政策，可悲的是，別里科夫本人甘當(dāng)統(tǒng)治者的鷹犬，心靈僵化死亡，這才是殺害別里科夫的罪魁禍?zhǔn)住＞C上所述，本小組做出最終裁定：可憐的沙俄人民應(yīng)當(dāng)奮起推翻沙皇的殘酷統(tǒng)治，從根本上解除人們思想保守之源，而保守的人更應(yīng)該張開開放之眼，明眼看世，摒棄一切腐朽的舊制度，讓思想重現(xiàn)生機(jī)。裝在套子里的人教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目的 一、正確認(rèn)識別里科夫的人物形象及其時代意義，認(rèn)識沙皇專制統(tǒng)治的反動與黑暗。 二、學(xué)習(xí)領(lǐng)會作品中幽默諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用。 教學(xué)設(shè)想 一、在講課時，必須講清時代前景，讓學(xué)生真正理解人物形象的時代意義。有條件的課余介紹一些俄國同時代作家的相關(guān)作品來使學(xué)生進(jìn)一步了解和思考。 二、要引導(dǎo)學(xué)生從別里科夫這個可笑怪誕的外表逐步深入認(rèn)識其可憎的內(nèi)心，透過可笑的行為舉止認(rèn)識人物所代表的保守腐朽思想。從“笑思悟”的過程來引導(dǎo)。切不可停留在表面膚淺的笑上。 教學(xué)時數(shù)二教時 教學(xué)過程 第一教時 導(dǎo)入新課 提問：初中時我們學(xué)過俄國作家契訶夫的什么小說？ 明確：契訶夫的小說變色龍，其主人公奧楚蔑洛夫是個見風(fēng)使舵的警官，他一定給同學(xué)們留下了深刻的印象。今天，我們再學(xué)一篇契訶夫的小說裝在套子里的人。 布置預(yù)習(xí) 1.查詞典完成下列詞語解釋 轄制：（管束）孤僻：（孤獨怪僻） 歹毒：（陰險狠毒）譏誚（冷言冷語嘲諷） 安然無恙：（平安，沒有什么毛病和事故） 周濟(jì)：（給窮困的人以物質(zhì)上的幫助） 2.學(xué)生自讀“預(yù)習(xí)提示”和“注釋”，圈點勾畫，思考：契訶夫創(chuàng)作小說的時代背景；別里科夫的特點及其社會意義；契訶夫小說的總特點和本文寫作特點。 研習(xí)新課 1.提出教學(xué)目的。（見前） 2.解題和介紹創(chuàng)作背景。 “裝在套子里的人”是指生活和思想上都有某種框框，不敢越雷池一步的人，小說中的主人公就是這樣一個人物，他是沙皇專制主義的產(chǎn)物?，F(xiàn)在，別里科夫已成為頑固守舊，害怕變革，阻礙社會發(fā)展的人的代名詞。我們學(xué)習(xí)這篇課文，必須把握創(chuàng)作的時代背景：19世紀(jì)末期的俄國正是農(nóng)奴制度崩潰、資本主義迅速發(fā)展、沙皇專制極端反動和無產(chǎn)階級革命逐漸興起的時期。沙皇政府面臨著日益高漲的革命形勢，極力加強(qiáng)反動統(tǒng)治，沙皇政府的忠實衛(wèi)道士，也極力維護(hù)沙皇的反動統(tǒng)治，仇視和反對一切社會變革。作者寫這篇小說就是為了揭露和諷刺這種人丑惡的本質(zhì)。 3.議論分段落 學(xué)生思考：本文主要寫了別里科夫哪些事？根據(jù)情節(jié)發(fā)展可以把課文分成幾部分？ 明確：故事的主要情節(jié)是別里科夫的戀愛以及最后失敗，按照情節(jié)的發(fā)展可以把課文分成三部分： （一）介紹別里科夫的外表、生活習(xí)性和思想性格（第14段）。 （二）別里科夫與華連卡戀愛以及最后失?。ǖ?段至倒數(shù)第3段）。 （三）埋葬別里科夫，但生活中還有許多“別里科夫”（最后兩段）。 4.講析第一部分。 學(xué)生默讀，劃出關(guān)鍵語句，并加上簡批。思考：別里科夫身上有哪些有形的和無形的套子？從中可以看出什么思想性格特點？ 討論歸納：（板書） 提問：作者用幽默諷刺的筆法刻畫別里科夫的外表，是否僅僅為了引人發(fā)笑？ 明確：作者是用“形”顯示“神”，用“可笑”的外表反映其丑惡的思想，讓讀者在笑聲中看清別里科夫丑陋的靈魂。 提問：為什么說別里科夫所教的古代希臘文也就是雨鞋雨傘呢？ 明確：說他所教的古代語言是“雨鞋”“雨傘”，這是用了一個暗喻，“雨鞋”“雨傘”對他來說是與現(xiàn)實隔開的一個“套子”，他教古代語言也是把它當(dāng)做一個“套子”，借此躲避現(xiàn)實。 提問：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。他怕的是什么呢？全城的人為什么又都怕這個膽小如鼠弱不經(jīng)風(fēng)的人呢？為什么他能管制全城呢？ 討論歸納：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無主是害怕生活中的新事物，害怕社會變革，害怕動搖了舊秩序。全城的人怕他，向他妥協(xié)，（課文第4段的原句用了八個“不敢”，“全城人戰(zhàn)戰(zhàn)兢生活了10年到15年”，讓學(xué)生咀嚼體味）是因為他的言行與思想都是與沙皇專制制度一致的，他自覺維護(hù)著舊制度舊思想。周圍的人還沒有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。別里科夫的可恨在于，他不但要把自己裝在“套子”里，而且還想把周圍的一切也裝進(jìn)“套子”里。這兩種“怕”表面上是矛盾的，但只要我們結(jié)合當(dāng)時的情況想一想，就會發(fā)現(xiàn)總根源都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面是極力加強(qiáng)反動統(tǒng)治，在全國造成了沉重壓抑的氣氛；另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。革命的風(fēng)暴還未到來，大多數(shù)人還感到迷茫，不敢起來斗爭，所以別里科夫還能“轄制”全城。 布置作業(yè) 1.閱讀課文第二部分，并找出描寫別里科夫動作，神態(tài)和語言的代表性語句。 2.完成“思考和練習(xí)”三，體會諷刺手法的特點與效果。 第二教時 研習(xí)新課 1.講析第二部分。 學(xué)生閱讀第二部分，思考：第二部分有幾個相關(guān)情節(jié)？ 明確：在別里科夫戀愛過程中，有漫畫事件、騎自行車事件、當(dāng)面交鋒及一命嗚呼這樣幾個相關(guān)情節(jié)。 提問：在這些情節(jié)中，別里科夫是怎樣表現(xiàn)的？作者是怎樣刻畫的？ 討論歸納：（可預(yù)先設(shè)計板書表格） 教師講析：這一部分描寫的特點是，抓住人物的典型細(xì)節(jié)，用幽默諷刺的筆調(diào)刻畫出別里科夫頑固保守，誠惶誠恐，害怕新事物，反對生活中哪怕是微小變革的思想性格。例如：“如果教師騎自行車，那還能希望學(xué)生做出什么好事來？他們所能做的就只有倒過來，用腦袋走路了！”這荒唐的別里科夫的邏輯說明了他的思維方式和性格特點。再如，他從樓上跌下來的時候，“情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿意成為別人取笑的對象”，這種奇特的心理狀態(tài)正反映出他自欺欺人的特點。 提問：別里科夫是怎么死的？他的死說明了什么？ 討論歸納：別里科夫是在華連卡的笑聲中倒下的。因為別里科夫最擔(dān)心別人取笑他，而華連卡的笑聲，是對他迂腐落后思想的最大嘲諷，這是別里科夫從來沒遇到過的打擊，他在笑聲中結(jié)束了一切。別里科夫的死說明腐朽保守的勢力實際上不堪一擊。 提問：從這一部分中可以看出華連卡姐弟是怎樣的人？從人物身上我們可以體會到什么？ 討論歸納：在小說中，華連卡姐弟是有新思想敢說敢為的年輕人，代表了一種新生的進(jìn)步的力量?？履徇B科和別里科夫的沖突，展示了新舊兩種思想的矛盾斗爭，而且淋漓盡致地鞭笞和諷刺了別里科夫腐朽反動的本質(zhì)。盡管別里科夫的死并不等于反動腐朽勢力的滅亡，但華連卡姐弟的出現(xiàn)，卻使人看到新思想的力量。 2.講析最后兩段。 學(xué)生個別朗讀最后兩段，學(xué)生畫下關(guān)鍵語句，并思考其含義。 提問：別里科夫死后，大家有什么反應(yīng)？ 明確：“大快人心”，從心里感到自由。 提問：可是為什么一個禮拜沒完生活又恢復(fù)舊樣子了呢？課文最后一句話有什么深刻含義？ 討論歸納：只要沙皇專制度沒有推翻，就會在這塊土壤上不斷滋生出新的別里科夫，所以生活還是老樣子。作者啟迪人們，沙皇專制統(tǒng)治不推翻，腐朽的思想不鏟除，就永遠(yuǎn)存在著別里科夫這樣的人物，生活就不可能自由快活。必須從根本上推翻沙皇的腐朽反動的統(tǒng)治。 3.討論課文中諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫的作用。 請同學(xué)結(jié)合課文中的實例來討論諷刺手法的運(yùn)用。 歸納：諷刺是用漫畫或嘲諷的語言描繪刻畫對象，以達(dá)到否定和貶斥的效果。課文中的諷刺有以下一些特色：夸張的語言和漫畫式的勾勒，如大熱天穿雨鞋帶雨傘，穿暖和的棉大衣，從樓上摔下卻安然無恙。反映人物的迂腐可笑。揭示人物荒謬的生活邏輯。如別里科夫?qū)⒔處燆T自行車與學(xué)生用腦袋走路聯(lián)系起來，反映他腐朽落后，害怕變革的思想。含蓄的對比，如別里科夫轄制著全城，人們都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，反過來他自己又是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不能入睡。這些描繪和刻畫真是入木三分，暴露和批判了別里科夫腐朽丑惡的靈魂。同學(xué)們讀這類文章，笑過以后要將目光深入到人物的內(nèi)心，認(rèn)真進(jìn)行思考，才會有所悟，有所得。 除了諷刺以外，作者還用了一些傳神的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物，這和前面守財奴的寫法有異曲同工之妙，請大家找一兩個例子作說明。 同學(xué)討論。 4.對照本課教學(xué)目的，再回到前面認(rèn)真閱讀“預(yù)習(xí)提示”，加深理解，每一位同學(xué)作簡短自我小結(jié)。 學(xué)生討論，教師歸納。要點：別里科夫形象及其時代意義（主要內(nèi)容見預(yù)習(xí)提示）。諷刺手法及細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用。簡短的篇幅里包含了深刻的思想內(nèi)容，平凡的故事里表現(xiàn)了有重要意義的主題。 布置作業(yè) 1.用幽默諷刺的手法描寫生活中的一個人物，或選一幅較幽默的漫畫讓同學(xué)們寫一段話，練習(xí)幽默諷刺的手法。 2.課外讀一兩篇反映生活現(xiàn)實的微型小說，并作簡要的評注。 （潘克勤張耀奇）裝在套子里的人教學(xué)設(shè)計3第一課時裝在套子里的人教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目的：閱讀上：強(qiáng)化對小說閱讀與鑒賞方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。 思想上：使學(xué)生認(rèn)識到一切阻礙社會發(fā)展的思想和勢力都終將滅亡。 教學(xué)重點：對別里科夫形象與其社會意義的認(rèn)識 難點：全城人的“怕”與別里科夫的“怕” 教學(xué)方法：教師點撥置疑與學(xué)生發(fā)言討論相結(jié)合 教學(xué)時數(shù)：2課時 第一課時 教學(xué)目的：使學(xué)生通過點撥整體把握課文內(nèi)容，特別是對別里科夫形象與性格的把握。 教學(xué)步驟：一。1。做個試驗（用一塑料袋將一學(xué)生的頭包裹起來，之后讓他談?wù)勛约旱母杏X。 2，導(dǎo)入新課：人不能活在袋子里，更不能活在套子里。當(dāng)我們被套在套子里的時候，要極力擺脫它。可是在俄國著名的批判現(xiàn)實主義作家契訶夫筆下，卻有一位自覺自愿的裝在套子里并極力的想把別人也裝在套子里的人。這是怎樣一個人呢？下面讓我們一起學(xué)習(xí)契訶夫的代表作裝在套子里的人一文。（板書課題） 二，布置自學(xué)要求： 閱讀課文，弄清： 1。本文表現(xiàn)的哪一國家什么時代的社會現(xiàn)實？ （俄國沙皇專制統(tǒng)治時期） 2：主要人物“裝在套子里的人”是誰？（別里科夫） 3他的身份是什么？（中學(xué)希臘文教師） 4為什么被稱作“裝在套子里的人”？ 5他從外貌到思想性格都有什么特點？（略） 為什么全城的人都怕他？他為什么讓人怕？人們到底怕什么？他為何怕的躺在被子底下還戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢？他到底怕什么？ 三結(jié)合課文內(nèi)容分析別里科夫形象： 外在特征：上下均被層層“套子”密密包裹 內(nèi)在特點：套子式的 思想：“政府的告示和報紙上的文章” （靈魂：膽怯又憎惡現(xiàn)實） 語言：“千萬別鬧出什么亂子。” “既然政府還沒有發(fā)出通告，允許做這種事，那就做不得?！?（老是歌頌過去，歌頌?zāi)切臎]存在過的東西） 行為表現(xiàn)：禁止人們一切“違背法令、脫離常規(guī)、不合規(guī)矩的事” 包括：一個同事參加祈禱式去遲了（惹得他悶悶不樂） 中學(xué)教師和小姐騎自行車（臉色從發(fā)青到發(fā)白“心里亂得很老是心神不定地搓手打哆嗦煩惱得很嚇壞了眼前就變得一片漆黑這太可怕了） 年輕人“穿著繡花襯衫出門”“在大街上拿著書走來走去”（當(dāng)面忠告“你的舉動得十分小心才成”） 行為結(jié)果：有思想的、很正派的教師們都怕他 把整個中學(xué)轄制了足足十五年 全城的人都受著他轄制 全城的人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地生活了十到十五年，什么事都怕 思考：為什么怕他？（報告校長督學(xué)這還會有好下場嗎？） 補(bǔ)充背景簡介：1881年，沙皇亞歷山大二世被刺身亡，繼位的沙皇亞歷山大三世加強(qiáng)了專制恐怖統(tǒng)治，在進(jìn)步的知識分子和貴族中間，要求自由民主，改變專制秩序的呼聲日趨強(qiáng)烈，并付諸行動。面對洶涌的變革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段鎮(zhèn)壓，逮捕流放革命者，查封進(jìn)步刊物，禁錮人們的思想言論。全國警探密布，告密者橫行，一切反動勢力糾合起來，對抗進(jìn)步的潮流，竭力維護(hù)腐朽沒落的沙皇統(tǒng)治。 怕他實際上怕得是他背后的沙皇專制統(tǒng)治的迫害。 他的生活是怎樣的？（小臉蒼白六神不安唉聲嘆氣垂頭喪氣悶悶不樂無精打采躺在被子底下，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，深怕會出什么事，滿心害怕和憎惡） 他怕出什么事？（沙皇專制統(tǒng)治垮臺） 這樣說來，他是怎樣的人？ （舊思想舊傳統(tǒng)舊勢力舊統(tǒng)治自覺的維護(hù)者，沙皇專制統(tǒng)治的衛(wèi)道士） 他最后的結(jié)局怎樣？（“別里科夫死了”） 對他悲劇性的一生該如何認(rèn)識？（可憐-受害者； 可鄙-告密者，人格卑劣； 可惡-轄制別人； 可憎-衛(wèi)道士） 四布置作業(yè)：結(jié)合課文內(nèi)容寫篇文章分析：別里科夫的死是他殺還是自殺？他的死是偶然還是必然？ 第二課時 教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識別里科夫死亡的原因和其必然性。明白作者塑造這一人物的社會意義和創(chuàng)作風(fēng)格特點。 教學(xué)方法：置疑研討 教學(xué)步驟：一。1。檢查作業(yè) 2舉手表決：別里科夫死亡的原因是他殺？自殺？偶然？必然？ 3何以見得？-柯瓦連科與別里科夫的較量。 二分析兩人的較量： 柯瓦連科（新的，是年輕人）：態(tài)度：討厭他冷冷地皺起眉頭 語言：“誰要來管我的私事，就叫他滾/“我是正大光明的人，不愿意跟您這樣的先生講話。我不喜歡那些背地里進(jìn)讒言的人。”/“去，盡管報告去吧？ 動作：在他后面一把抓住他的衣領(lǐng)，使勁一推 別里科夫：語言：“忠告” 神情：臉色蒼白心慌意亂臉上帶著恐怖的神情 結(jié)果：滾下樓去（卻安然無恙） 華連卡：忍不住縱聲大笑這響亮而清脆的“哈哈哈”就此結(jié)束了一切事情（預(yù)想中的婚事和別里科夫的人間生活） 三研討：1。他到底死于什么？-怕（成為別人取笑的對象，全城的人知道這件事傳到校長和督學(xué)耳朵里鬧出什么亂子到頭來弄得他奉命退休） 2他的死說明了什么？（一切反動落后的勢力看似強(qiáng)大實際上腐朽得不堪一擊。） 3他死后人們有什么反映？（大快人心快活享受完全自由高高興興地） 4說明了什么？（人們渴望享受完全自由，過無拘無束的生活。原來人們懾于反動統(tǒng)治的嚴(yán)酷，不敢爭取，得過且過，渾渾噩噩）“自己受到委屈和侮辱而隱忍不發(fā)，不敢公開聲明站在正直自由的人一邊，反而自己也弄虛作假，面帶微笑，而這樣做無非是為了混一口飯吃，為了有一個溫暖的小窩，為了做個不值錢的小官罷了。 5“可是一個禮拜還沒有過完，生活又恢復(fù)舊樣子，跟先前一樣郁悶、無聊、亂糟糟了?！睘槭裁词沁@樣？ （“雖然我們埋葬了別里科夫，可是這種裝在套子里的人卻還有許多。”說明作者塑造的別里科夫不是一個性格怪僻者，而是在社會中大量存在的一類人物的典型。只要有產(chǎn)生這類人物的土壤，或者沒有徹底鏟除他們生存的土壤，生活就不可能徹底改變。） 四寫作特點分析：1。作者塑造這一人物風(fēng)格上有何特點？（機(jī)智幽默，略含譏諷，平而不淡，濃而不烈富有喜劇性） 2何以見得？（善用夸張與諷刺。諷刺是用漫畫或嘲諷的語言描繪刻畫對象，以達(dá)到否定和貶斥的效果。課文中的諷刺有以下一些特色：夸張的語言和漫畫式的勾勒，如大熱天穿雨鞋帶雨傘，穿暖和的棉大衣，反映人物的迂腐可笑。揭示人物荒謬的生活邏輯。如別里科夫?qū)⒔處燆T自行車與學(xué)生用腦袋走路聯(lián)系起來，反映他腐朽落后，害怕變革的思想。含蓄的對比，如別里科夫轄制著全城，人們都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，反過來他自己又是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不能入睡。這些描繪和刻畫真是入木三分，暴露和批判了別里科夫腐朽丑惡的靈魂。 外貌描寫：漫畫式的夸張 其行為影響：夸大。 語言特點：邏輯荒唐 戀愛事件：荒唐可笑 結(jié)束語：作者最后說“這種裝在套子里的人卻還有許多，將來也還不知道有多少呢/”我想，這句話說的絕不僅僅是俄國，在我們的生活中有沒有這樣的人呢？ 12祝福與裝在套子里的人之比較 環(huán)境與人物命運(yùn)之關(guān)系： 人物與環(huán)境關(guān)系定性定位死因結(jié)果性質(zhì) 祥林嫂：受環(huán)境壓制禮教統(tǒng)治下的犧牲品受害者困餓而死令人同情悲劇性別里科夫：轄制全城人沙皇專制統(tǒng)治下衛(wèi)道士害人者懼怕而死令人痛快喜劇性 課題套中人套子行為后果評價 裝別里科夫政府告示轄制全城人使全城人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地生活坐穩(wěn)了奴隸 祝魯鎮(zhèn)人們封建禮教迫害再嫁寡婦使祥林嫂慘死雪夜想做奴隸而不得 人們精神狀況主題意圖風(fēng)格主題 自私懦弱專制統(tǒng)治害人揭出病苦以引起療救的注意幽默諷刺反封建 愚昧迷信封建禮教吃人揭出病苦以引起療救的注意冷峻深刻反封建 13布置作業(yè)： 1利用身邊的一切可利用的資源（學(xué)輔資料互聯(lián)網(wǎng)等）了解契訶夫及其文學(xué)創(chuàng)作，寫出四部短篇小說和四部劇本的名稱。（萬卡一個小公務(wù)員之死第六病室?guī)чw樓的房子/海鷗萬尼亞舅舅三姊妹櫻桃園） 結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，請以“生活與套子”或“違法亂紀(jì)與循規(guī)蹈矩”為題寫篇800字左右的文章。裝在套子里的人教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生對別里科夫的形象引起憎惡，從而痛恨一切反對進(jìn)步、畏懼改革的習(xí)慣勢力。 2、使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用諷刺手法來刻畫揭露丑惡事物的表現(xiàn)手法。 教學(xué)重點 1、了解本文寫作上的特點。 2、分析別里科失這個典型人物的意義。 教學(xué)難點：文中個別語句的含義。 課型：教讀。 教學(xué)方法：指導(dǎo)研讀。 教具與器材：投影設(shè)備。 教學(xué)設(shè)想：擬用三課時完成教學(xué)任務(wù)。 第一課時 備課時間：第一周星期三。 上課時間：第一周星期五。 教學(xué)要點：了解情節(jié)結(jié)構(gòu)，分析第一部分。 具體步驟： 一、題解。 1關(guān)于作者：安東巴甫洛維奇契柯夫（18601904）是19世紀(jì)末葉俄國批判現(xiàn)實主義作家。他出生在一個由農(nóng)奴贖身的自由民的家庭。中學(xué)畢業(yè)后，考取了莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)院。1880年，他在大學(xué)期間就開始了文學(xué)創(chuàng)作活動。畢業(yè)后，他一邊行醫(yī)，一邊寫作。契訶夫是杰出的短篇小說家和戲劇家。他一生只活了44歲，但在他25年的創(chuàng)作活動中，他卻寫下了七八百篇短篇小說和中篇小說，還有十幾個獨幕劇和多幕劇。他的作品取材極為廣泛，對地主、官吏、資產(chǎn)階級、小市民、知識分子、工人和農(nóng)民都作了非常真實而深刻的描寫。他的思想和創(chuàng)作都隨著當(dāng)時的政治斗爭而不斷發(fā)展。他的藝術(shù)特點在于以簡練的手法，幽默的筆調(diào)，從平凡的日常生活事件里反映出重大的社會問題。 2寫作背景：裝在套子里的人寫于1898年。19世紀(jì)末，是俄國歷史上反動統(tǒng)治特別殘酷黑暗的時期。當(dāng)時，逐漸開展的俄國工人運(yùn)動越來越高漲，到1898年，列寧在彼得堡建立了“工人階級解放斗爭協(xié)會”，俄國的革命斗爭走上了嶄新的階段，工人罷工和農(nóng)民起義在全國風(fēng)起云涌。即將來臨的革命暴風(fēng)雨使反動派驚恐不安。沙皇政府竭盡全力妄圖維持其搖搖欲墜的專制制度，反對任何自由的要求和革新的行為，加強(qiáng)反動統(tǒng)治，警察林立，密探出沒，冤獄遍布國中，俄羅斯大地籠罩著恐怖、窒息的氣氛。出身平民的契訶夫?qū)诳啻蟊姂阎鵁o限同情，對專制制度無比憎惡。在他的作品里較為明顯地反映了這個時代的某些特點。裝在套子里的人就真實地反映了當(dāng)時的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了這個時代的情緒。在這篇小說里，作者塑造了別里科夫這樣一個頑固維護(hù)舊制度、舊生活，極端恐懼和反對生活中任何發(fā)展變化的典型人物，并明確表示了“埋葬別里科夫那樣的人，是一件大快人心的事”。盡管契柯夫由于他的民主主義世界觀的局限，還不了解工人階級的歷史使命，還認(rèn)識不到改造舊社會的革命道路，但他卻預(yù)感到社會要發(fā)生巨大的變革，堅信社會光明的未來，特別是他借小說中的人物伊凡伊凡尼奇的口發(fā)出“不能再這樣生活下去了”的呼喊，鼓舞起人們“改變生活”的愿望。 3補(bǔ)敘情節(jié)：中學(xué)教師布爾金跟獸醫(yī)伊凡伊凡尼奇談起村長的老婆瑪芙拉，由瑪芙拉引出別里科夫的故事。課文里的“我”是布爾金。 二、范讀課文。學(xué)生把不認(rèn)識的字劃出來。 三、正音、正字。 削（xio）默（m）許 祈禱（qda）降（xing）服 轄（Xi）制搓（cu）譏消（qio） 四、分析本文情節(jié)結(jié)構(gòu)。 學(xué)生思考：本文主要寫了別里科夫哪些事？根據(jù)情節(jié)發(fā)展可以把課文分成幾部分？ 明確：故事的主要情節(jié)是別里科夫的戀愛以及最后失敗，按照情節(jié)的發(fā)展可以把課文分成三部分： 1介紹別里科夫的外表、生活習(xí)性和思想性格（第14段）。 2別里科夫與華連卡戀愛以及最后失敗（第5倒數(shù)第3段）。 3埋葬別里科夫，但生活中還有許多“別里科夫”（最后兩段）。 五、講析第一部分。 學(xué)生默讀，劃出關(guān)鍵語句，并加上簡批。思考：別里科夫身上有哪些有形的和無形的套子？從中可以看出什么思想性格特點？ 討論歸納（板書）： 晴天穿雨鞋帶雨傘，穿棉大衣 眼戴黑眼鏡，耳用棉花堵隔絕人世 臉藏在豎起的衣領(lǐng)里害怕刺激 有形的套子傘、表、刀裝在套子里惶恐不安 坐上馬車，支起車篷戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 臥室像箱子，床上掛帳子 歌頌過去，歌頌從沒存在過的東西 用所教的古代語言躲避生活害怕變革 只信政府的告示和報紙文章頑固保守 無形的套子對不合規(guī)矩的事悶悶不樂維護(hù)舊制度 只求不出亂子阻礙社會發(fā)展 禁閉開除學(xué)生 提問：作者用幽默諷刺的筆法刻畫別里科夫的外表，是否僅僅為了引人發(fā)笑？ 明確：作者是用“形”顯示“神”，用“可笑”的外表反映其丑惡的思想，讓讀者在笑聲中看清別里科夫丑陋的靈魂。 提問：為什么說別里科夫所教的古代希臘文也就是雨鞋雨傘呢？ 明確：說他所教的古代語言是“雨鞋”“雨傘”，這是用了一個暗喻，“雨鞋”“雨傘”對他來說是與現(xiàn)實隔開的一個“套子”，他教古代語言也是把它當(dāng)做一個“套子”，借此躲避現(xiàn)實。 提問：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。他怕的是什么呢？全城的人為什么又都怕這個膽小如鼠弱不禁風(fēng)的人呢？為什么他能管制全城呢？ 討論歸納：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無主是害怕生活中的新事物，害怕社會變革，害怕動搖了舊秩序。全城的人怕他，向他妥協(xié)，（課文第4段的原句用了八個“不敢”，“全城人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢生活了10年到15年”，讓學(xué)生咀嚼體味）是因為他的言行與思想都是與沙皇專制制度一致的，他自覺維護(hù)著舊制度舊思想。周圍的人還沒有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。別里科夫的可恨在于，他不但要把自己裝在“套子”里，而且還想把周圍的一切也裝進(jìn)“套子”里。這兩種“怕”表面上是矛盾的，但只要我們結(jié)合當(dāng)時的情況想一想，就會發(fā)現(xiàn)總根源都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面是極力加強(qiáng)反動統(tǒng)治，在全國造成了沉重壓抑的氣氛；另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。革命的風(fēng)暴還未到來，大多數(shù)人還感到迷茫，不敢起來斗爭，所以別里科夫還能“轄制”全城。 第二課時 備課時間：第二周星期天。 上課時間：第二周星期一。 教學(xué)要點：分析文章第二、三部分。 具體步驟： 一、講析第二部分。 學(xué)生閱讀第二部分，思考：第二部分有幾個相關(guān)情節(jié)？ 明確：在別里科夫戀愛過程中，有漫畫事件、騎自行車事件、當(dāng)面交鋒及一命嗚呼這樣幾個相關(guān)情節(jié)。 提問：在這些情節(jié)中，別里科夫是怎樣表現(xiàn)的？作者是怎樣刻畫的？ 討論歸納（可預(yù)先設(shè)計板書表格）： 神態(tài) 語言 心理 漫畫事件 臉色發(fā)青，比烏云陰沉，嘴唇發(fā)抖 天下這么歹毒的壞人！ 騎自行車 臉色由發(fā)青變成發(fā)白 “還成體統(tǒng)嗎？”“這怎么行？” 第二天他老是心神不定地搓手，打哆嗦 當(dāng)面交鋒 臉上帶著恐怖的神情，臉色蒼白 “倒過來用腦袋走路”“把談話內(nèi)容報告校長” 情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿成為別人取笑的對象 教師講析：這一部分描寫的特點是，抓住人物的典型細(xì)節(jié)，用幽默諷刺的筆調(diào)刻畫出別里科夫頑固保守，誠惶誠恐，害怕新事物，反對生活中哪怕是微小變革的思想性格。例如：“如果教師騎自行車，那還能希望學(xué)生做出什么好事來？他們所能做的就只有倒過來，用腦袋走路了！”這荒唐的別里科夫的邏輯說明了他的思維方式和性格特點。再如，他從樓上跌下來的時候，“情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿意成為別人取笑的對象”，這種奇特的心理狀態(tài)正反映出他自欺欺人的特點。 提問：別里科夫是怎么死的？他的死說明了什么？ 討論歸納：別里科夫是在華連卡的笑聲中倒下的。因為別里科夫最擔(dān)心別人取笑他，而華連卡的笑聲，是對他迂腐落后思想的最大嘲諷，這是別里科夫從來沒遇到過的打擊，他在笑聲中結(jié)束了一切。別里科夫的死說明腐朽保守的勢力實際上不堪一擊。 提問：從這一部分中可以看出華連卡姐弟是怎樣的人？從人物身上我們可以體會到什么？ 討論歸納：在小說中，華連卡姐弟是有新思想敢說敢為的年輕人，代表了一種新生的進(jìn)步的力量?？履徇B科和別里科夫的沖突，展示了新舊兩種思想的矛盾斗爭，而且淋漓盡致地鞭答和諷刺了別里科夫腐朽反動的本質(zhì)。盡管別里科夫的死并不等于反動腐朽勢力的滅亡，但華連卡姐弟的出現(xiàn)，卻使人看到新思想的力量。 二、講析最后兩段。 學(xué)生個別朗讀最后兩段，學(xué)生畫下關(guān)鍵語句，并思考其含義。 提問：別里科夫死后，大家有什么反應(yīng)？ 明確：“大決人心，從心里感到自由。 提問：可是為什么一個禮拜沒完生活又恢復(fù)舊樣子了呢？課文最后一句話有什么深刻含義？ 第三課時 備課時間：第周星期日。 上課時間：第二周星期二。 教學(xué)要點：總結(jié)文章主題和寫作特點。 具體步驟： 一、分析主題思想。 引導(dǎo)學(xué)生歸納，最后教師板書：通過“套中人”別里科夫因循守舊、反對一切發(fā)展變化、最后恐懼而死的故事，深刻地揭露了俄國社會生活的停滯和黑暗，無情地抨擊了沙皇專制統(tǒng)治的兇殘和反動，形象地顯示了腐朽制度注定滅亡的前途和命運(yùn)，委婉地表達(dá)了對自由美好生活的熱愛和渴望。 二、討論作者是用什么手法去寫別里科夫的。 1教師講解什么叫諷刺手法。教師講解：用譏諷和嘲笑的筆法描寫敵對的或落后的事物，有時用夸張的手法加以暴露，以達(dá)到貶斥、否定的效果。課文中，作者對別里科夫就是用這種筆法去寫的。這種筆法，便叫諷刺手法，是文學(xué)的表現(xiàn)手法之一。 2指名學(xué)生從課文中舉例說明諷刺手法的運(yùn)用。 學(xué)生回答，教師歸納，明確： 有的地方，作者通過故事敘述者的口吻，用夸張的手法，漫畫式的筆調(diào)勾勒形象，造成強(qiáng)烈的諷刺效果。如“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶著雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣?！边@是多么迂腐可笑的生活習(xí)性！ 有的地方，作者把人物荒謬絕倫的思想通過他自己一本正經(jīng)的語言、神態(tài)表達(dá)出來，用人物的自我表演畫像。如別里科夫反對教師騎自行車，竟說，如果那樣，學(xué)生“所能做的就只是倒過來，用腦袋走路了！”這本身就是對他自己的愚蠢荒唐的嘲諷。 三、總結(jié)課文。 1、鮮明深刻的人物形象。 作者筆下的別里科夫是一個典型環(huán)境中的典型人物。別里科夫活動的那個小城鎮(zhèn)實際上就是當(dāng)時俄國社會的縮影。別里科夫是沙皇政府的忠實擁護(hù)者，他生活在知識界，起到了沙皇的警察密探所起不到的作用，是反動知識分子的典型。作者能抓住揭示人物性格特征的外貌、心理、語言、行動，簡練、鮮明、夸張而又合理地進(jìn)行描述，因此形象生動逼真，栩栩如生?！袄洗┲晷?、拿著雨傘”是別里科夫的外表特征。在現(xiàn)實生活的發(fā)展變化面前，一方面恐懼、憎惡，用各種防身的套子把自己包起來，逃避現(xiàn)實；一方面千方百計地進(jìn)行掙扎，不時地從“套子”里鉆出來，去干預(yù)現(xiàn)實，轄制別人，以維護(hù)“體統(tǒng)”，防“亂子”，是別里科夫的性格特征?！扒f別鬧出什么亂子”是別里科夫的口頭禪，典型的套子式論調(diào)。別里科夫形象的深刻社會意義，就在于他是窒息人們思想、阻礙社會進(jìn)步的專制勢力的象征，因此，使人們感到懼怕和憎惡；他的可悲下場，又是反動腐朽勢力滅亡的預(yù)兆，因此能激起人們創(chuàng)造新生活的勇氣，推動社會前進(jìn)。 2、含蓄幽默的諷刺筆調(diào)。 作者自始至終用含蓄幽默的諷刺手法來塑造別里科夫的形象，展示人物性格。別里科夫出場時，文章對其裝束和生活習(xí)慣的描述，就使人感到他滑稽可笑而又令人憎惡。對別里科夫“婚姻事件”的整個過程的描寫，充滿了輕松的戲渡和幽默的諷刺。作者有時用一種含蓄的對比描寫，來達(dá)到強(qiáng)烈的諷刺效果，如寫別里科夫白天轄制這個，轄制那個，“壓得”“全城的人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地生活”，而到晚上，他卻“躺在被子底下，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”，惶惶不可終夜，深刻地揭露了別里科夫貌似嚇人實則虛弱的本質(zhì)。 3、別里科夫是個怎樣的形象？有什么典型意義？有什么現(xiàn)實意義？ 分析：別里科夫是一個為自己制造套子隔絕人世的可憐而又可笑的人物形象。他反對和害怕現(xiàn)實的一切變革，是舊制度、舊秩序、舊思想的忠實維護(hù)者，是沙皇反動政府的忠實擁護(hù)者。作者通過別里科夫的習(xí)性、言行及其遭遇，有力地說明了一切維護(hù)；日制度、舊秩序阻礙歷史發(fā)展、社會前進(jìn)的反動人物，是注定要滅亡的。（這也就是本文的主題思想。）這一思想，不僅在當(dāng)時是有進(jìn)步意義的，就是在今天，也依然有其生命力。在現(xiàn)實生活中，別里科夫式的人物還沒有絕跡，我們要跟抱著舊思想不放的人作斗爭。 教后總結(jié)：別里科夫這個典型人物意義的外延很大，在我們的生活中，在我們熟悉的人身上，在我們自己身上，似乎都有“套子”，套子無所不在。那么我們需要套子嗎？我們應(yīng)該怎樣對待各種各樣的套子呢？可以激發(fā)學(xué)生思考這一問題。裝在套子里的人教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目的： 一、正確認(rèn)識別里科夫的人物形象及其時代意義，認(rèn)識沙皇專制統(tǒng)治的反動與黑暗。 二、學(xué)習(xí)領(lǐng)會作品中幽默諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用。 教學(xué)設(shè)想： 一、在講課時，必須講清時代前景，讓學(xué)生真正理解人物形象的時代意義。有條件的課余介紹一些俄國同時代作家的相關(guān)作品來使學(xué)生進(jìn)一步了解和思考。 二、要引導(dǎo)學(xué)生從別里科夫這個可笑怪誕的外表逐步深入認(rèn)識其可憎的內(nèi)心，透過可笑的行為舉止認(rèn)識人物所代表的保守腐朽思想。從“笑思悟”的過程來引導(dǎo)。切不可停留在表面膚淺的笑上。 教學(xué)時數(shù)：二教時 教學(xué)過程： 一、布置預(yù)習(xí)： 初中時我們學(xué)過俄國作家契訶夫的什么小說？（點撥：契訶夫的小說變色龍，其主人公奧楚蔑洛夫是個見風(fēng)使舵的警官）他一定給同學(xué)們留下了深刻的印象。今天，我們再學(xué)一篇契訶夫的小說裝在套子里的人。 1、查詞典完成下列詞語解釋 轄制：（管束）孤僻：（孤獨怪僻） 歹毒：（陰險狠毒）譏誚（冷言冷語嘲諷） 安然無恙：（平安，沒有什么毛病和事故） 周濟(jì)：（給窮困的人以物質(zhì)上的幫助） 2、自讀“預(yù)習(xí)提示"和“注釋”，圈點勾畫，思考： 契訶夫創(chuàng)作小說的時代背景； 別里科夫的特點及其社會意義； 契訶夫小說的總特點和本文寫作特點。 3、列出課文情節(jié)提綱。 二、研習(xí)新課 1、解題和介紹創(chuàng)作背景。 “裝在套子里的人"是指生活和思想上都有某種框框，不敢越雷池一步的人，小說中的主人公就是這樣一個人物，他是沙皇專制主義的產(chǎn)物?，F(xiàn)在，別里科夫已成為頑固守舊，害怕變革，阻礙社會發(fā)展的人的代名詞。我們學(xué)習(xí)這篇課文，必須把握創(chuàng)作的時代背景：19世紀(jì)末期的俄國正是農(nóng)奴制度崩潰、資本主義迅速發(fā)展、沙皇專制極端反動和無產(chǎn)階級革命逐漸興起的時期。沙皇政府面臨著日益高漲的革命形勢，極力加強(qiáng)反動統(tǒng)治，沙皇政府的忠實衛(wèi)道士，也極力維護(hù)沙皇的反動統(tǒng)治，仇視和反對一切社會變革。作者寫這篇小說就是為了揭露和諷刺這種人丑惡的本質(zhì)。 2、檢查交流預(yù)習(xí)情況： 學(xué)生思考：本文主要寫了別里科夫哪些事？根據(jù)情節(jié)發(fā)展可以把課文分成幾部分？ 明確：故事的主要情節(jié)是別里科夫的戀愛以及最后失敗，按照情節(jié)的發(fā)展可以把課文分成三部分： （一）介紹別里科夫的外表、生活習(xí)性和思想性格（第1-4段）。 （二）別里科夫與華連卡戀愛以及最后失敗（第5段至倒數(shù)第3段）。 （三）埋葬別里科夫，但生活中還有許多“別里科夫”（最后兩段）。 3、自讀與討論第一部分：。 學(xué)生默讀，劃出關(guān)鍵語句，并加上簡批。 思考：別里科夫身上有哪些有形的和無形的套子？從中可以看出什么思想性格特點？ 討論歸納：（板書） 提問：作者用幽默諷刺的筆法刻畫別里科夫的外表，是否僅僅為了引人發(fā)笑？ 明確：作者是用"形"顯示"神"，用"可笑"的外表反映其丑惡的思想，讓讀者在笑聲中看清別里科夫丑陋的靈魂。 提問：為什么說別里科夫所教的古代希臘文也就是雨鞋雨傘呢？ 明確：說他所教的古代語言是"雨鞋""雨傘"，這是用了一個暗喻，"雨鞋""雨傘"對他來說是與現(xiàn)實隔開的一個"套子"，他教古代語言也是把它當(dāng)做一個"套子"，借此躲避現(xiàn)實。 提問：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。他怕的是什么呢？全城的人為什么又都怕這個膽小如鼠弱不經(jīng)風(fēng)的人呢？為什么他能管制全城呢？ 討論歸納：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無主是害怕生活中的新事物，害怕社會變革，害怕動搖了舊秩序。全城的人怕他，向他妥協(xié)，（課文第4段的原句用了八個“不敢”，“全城人戰(zhàn)戰(zhàn)兢生活了10年到15年”，讓學(xué)生咀嚼體味）是因為他的言行與思想都是與沙皇專制制度一致的，他自覺維護(hù)著舊制度舊思想。周圍的人還沒有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。別里科夫的可恨在于，他不但要把自己裝在"套子"里，而且還想把周圍的一切也裝進(jìn)“套子”里。這兩種“怕”表面上是矛盾的，但只要我們結(jié)合當(dāng)時的情況想一想，就會發(fā)現(xiàn)總根源都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面是極力加強(qiáng)反動統(tǒng)治，在全國造成了沉重壓抑的氣氛；另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。革命的風(fēng)暴還未到來，大多數(shù)人還感到迷茫，不敢起來斗爭，所以別里科夫還能“轄制”全城。 4、自讀與討論第二部分。 學(xué)生閱讀第二部分，思考：第二部分有幾個相關(guān)情節(jié)？ 明確：在別里科夫戀愛過程中，有漫畫事件、騎自行車事件、當(dāng)面交鋒及一命嗚呼這樣幾個相關(guān)情節(jié)。 提問：在這些情節(jié)中，別里科夫是怎樣表現(xiàn)的？作者是怎樣刻畫的？ 討論歸納：（可預(yù)先設(shè)計板書表格）這一部分描寫的特點是，抓住人物的典型細(xì)節(jié)，用幽默諷刺的筆調(diào)刻畫出別里科夫頑固保守，誠惶誠恐，害怕新事物，反對生活中哪怕是微小變革的思想性格。例如“如果教師騎自行車，那還能希望學(xué)生做出什么好事來？他們所能做的就只有倒過來，用腦袋走路了！”這荒唐的別里科夫的邏輯說明了他的思維方式和性格特點。再如，他從樓上跌下來的時候，“情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿意成為別人取笑的對象”，這種奇特的心理狀態(tài)正反映出他自欺欺人的特點。 提問：別里科夫是怎么死的？他的死說明了什么？ 討論歸納：別里科夫是在華連卡的笑聲中倒下的。因為別里科夫最擔(dān)心別人取笑他，而華連卡的笑聲，是對他迂腐落后思想的最大嘲諷，這是別里科夫從來沒遇到過的打擊，他在笑聲中結(jié)束了一切。別里科夫的死說明腐朽保守的勢力實際上不堪一擊。 提問：從這一部分中可以看出華連卡姐弟是怎樣的人？從人物身上我們可以體會到什么？ 討論歸納：在小說中，華連卡姐弟是有新思想敢說敢為的年輕人，代表了一種新生的進(jìn)步的力量。柯尼連科和別里科夫的沖突，展示了新舊兩種思想的矛盾斗爭，而且淋漓盡致地鞭笞和諷刺了別里科夫腐朽反動的本質(zhì)。盡管別里科夫的死并不等于反動腐朽勢力的滅亡，但華連卡姐弟的出現(xiàn)，卻使人看到新思想的力量。 5、自讀與討論最后兩段 學(xué)生個別朗讀最后兩段，學(xué)生畫下關(guān)鍵語句，并思考其含義。 提問：別里科夫死后，大家有什么反應(yīng)？ 明確："大快人心"，從心里感到自由。 提問：但為什么一個禮拜沒完生活又恢復(fù)舊樣子了呢？課文最后一句話有什么深刻含義？ 討論歸納：只要沙皇專制度沒有推翻，就會在這塊土壤上不斷滋生出新的別里科夫，所以生活還是老樣子。作者啟迪人們，沙皇專制統(tǒng)治不推翻，腐朽的思想不鏟除，就永遠(yuǎn)存在著別里科夫這樣的人物，生活就不可能自由快活。必須從根本上推翻沙皇的腐朽反動的統(tǒng)治。 6、討論課文中諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫的作用。 請同學(xué)結(jié)合課文中的實例來討論諷刺手法的運(yùn)用。 歸納：諷刺是用漫畫或嘲諷的語言描繪刻畫對象，以達(dá)到否定和貶斥的效果。課文中的諷刺有以下一些特色： 夸張的語言和漫畫式的勾勒，如大熱天穿雨鞋帶雨傘，穿暖和的棉大衣，從樓上摔下卻安然無恙。反映人物的迂腐可笑。 揭示人物荒謬的生活邏輯。如別里科夫?qū)⒔處燆T自行車與學(xué)生用腦袋走路聯(lián)系起來，反映他腐朽落后，害怕變革的思想。 含蓄的對比，如別里科夫轄制著全城，人們都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，反過來他自己又是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不能入睡。這些描繪和刻畫真是入木三分，暴露和批判了別里科夫腐朽丑惡的靈魂。同學(xué)們讀這類文章，笑過以后要將目光深入到人物的內(nèi)心，認(rèn)真進(jìn)行思考，才會有所悟，有所得。 除了諷刺以外，作者還用了一些傳神的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物，這和前面守財奴的寫法有異曲同工之妙，請大家找一兩個例子作說明。 三、總結(jié)歸納，提升認(rèn)識 對照本課教學(xué)目的，再回到前面認(rèn)真閱讀"預(yù)習(xí)提示"，加深理解，每一位同學(xué)作簡短的自我學(xué)習(xí)小結(jié)。教師點撥要點： 別里科夫形象及其時代意義（主要內(nèi)容見預(yù)習(xí)提示）。 諷刺手法及細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用。 簡短的篇幅里包含了深刻的思想內(nèi)容，平凡的故事里表現(xiàn)了有重要意義的主題。 四、拓展作業(yè) 1、用幽默諷刺的手法描寫生活中的一個人物或描述自己或身邊的人身上的“套子”，學(xué)習(xí)使用幽默諷刺的手法來表現(xiàn)生活。 2、課外選讀讀本上或其他文學(xué)刊物上兩篇反映生活現(xiàn)實的微型小說，并作簡要的評注。裝在套子里的人教學(xué)設(shè)計6【設(shè)計意圖】 裝在套子里的人一文語言淺易，情節(jié)簡單，人物關(guān)系單純，學(xué)生一拿到新教材就瀏覽了一遍，作為新授課再學(xué)時，已覺得興味索然，但對于小說的內(nèi)容及主題，卻并不能準(zhǔn)確深入地了解和把握。因此，我在教這篇課文時，采用合作互動的教學(xué)模式，打破常規(guī)，力求創(chuàng)新，特設(shè)計了如下教學(xué)方案： 教學(xué)目的和重點： 1、把握人物形象，注意人物性格的復(fù)雜性及其社會典型性。 2、思考小說主題，并聯(lián)系實際擴(kuò)展其豐富的內(nèi)涵。 教學(xué)難點：準(zhǔn)確深入地把握小說主題，