2019-2020年高中語(yǔ)文《雨巷》教案4 滬教版第五冊(cè).doc
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2019-2020年高中語(yǔ)文《雨巷》教案4 滬教版第五冊(cè).doc
2019-2020年高中語(yǔ)文雨巷教案4 滬教版第五冊(cè)教學(xué)設(shè)想:詩(shī)歌重在朗讀,體會(huì)情感,有感情的朗讀也被稱為“美讀”。本課旨在通過反復(fù)的朗讀體會(huì)詩(shī)中的情感,在誦讀的基礎(chǔ)上,從意象入手分析意境,抓住情感基調(diào),探究詩(shī)歌的內(nèi)涵及藝術(shù)特色,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力,豐富學(xué)生的情感世界。“詩(shī)無(wú)達(dá)詁?!痹诮虒W(xué)過程中應(yīng)盡力貫徹“自主、合作、探究”的理念。重難點(diǎn):如何在賞析意境和體會(huì)情感的基礎(chǔ)上探索詩(shī)歌的內(nèi)涵,調(diào)動(dòng)學(xué)生從多角度鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)特色。課時(shí):1課時(shí)教學(xué)步驟:上課前發(fā)一張草稿紙給學(xué)生,讓學(xué)生隨時(shí)寫下自己的感受和體會(huì)以及疑問,在課堂上沒有得到解決的問題,留待下節(jié)課或者課后探討。導(dǎo)入課文一、朗讀體會(huì)1、自由誦讀。2、再讀一遍(可默讀可有感情的讀出聲來),邊讀邊在紙上寫下自己的直覺感受,原初體驗(yàn)。讀一篇文章會(huì)受到情緒上的感染和精神上的影響,請(qǐng)23名同學(xué)用一句話說說自己的體驗(yàn)和感受。教師也可以談?wù)勛约旱恼w感受。3、嘗試性“美讀”,揣摩朗讀技巧。學(xué)習(xí)詩(shī)歌的重要途徑就是“美讀”,讀出感情來,讀出技巧。上單元的“點(diǎn)擊鏈接”里提到了“朗讀的要領(lǐng)”,請(qǐng)嘗試一下,揣摩朗誦的技巧,讀出美感來。請(qǐng)一位同學(xué)示范朗讀;(教師和學(xué)生評(píng)點(diǎn))聽錄音范讀;(提示學(xué)生看有沒有新的感受,記在紙上)學(xué)生再讀;(可齊讀,盡量模仿范讀的節(jié)奏和技巧,體會(huì)感情)二、進(jìn)入詩(shī)歌(一)探究詩(shī)歌鑒賞的一些方法我們前面學(xué)了幾首詩(shī)歌,做題也見過很多詩(shī)歌鑒賞的題型,你是怎樣閱讀鑒賞一首詩(shī)歌的?你覺得應(yīng)該從哪些方面入手?(教師與學(xué)生共同探討,可進(jìn)行小組討論,形成小組意見,通過代表交流,教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。教師應(yīng)著重引導(dǎo)而不是講解,并且善于激發(fā)學(xué)生的疑問。為避免場(chǎng)面失控或者意外情況發(fā)生,影響課堂氣氛或教學(xué)質(zhì)量,教師應(yīng)該準(zhǔn)備好以下素材備用。)1、作者及相關(guān)背景知識(shí)(可制成卡片或者幻燈片)2、詩(shī)歌意象和意境(什么是意境?什么是意象?為什么選取這些意象,其達(dá)到的表達(dá)效果?)雨巷的意境分析:“夢(mèng)一般的凄婉迷?!?;(朦朧)雨巷運(yùn)用了哪些意象:“我”、“雨巷”、“丁香”、“丁香姑娘”、“籬墻”、“油紙傘”;3、情感基調(diào)(可通過詩(shī)中的反映感情色彩的詞語(yǔ)進(jìn)行分析)4、表達(dá)技巧(著重分析象征手法的運(yùn)用,什么是象征?幾個(gè)主要的意象分別象征了什么?)5、詩(shī)歌的內(nèi)涵(此詩(shī)的內(nèi)涵可從多角度分析)在夢(mèng)一般凄婉迷茫的意境中塑造了一位孤獨(dú)感傷的抒情主人公形象,以象征的手法抒發(fā)了詩(shī)人追求美好理想而不得的愁怨的失望的復(fù)雜情緒。(可從探求“理想是什么”這一角度來發(fā)掘詩(shī)歌的無(wú)限張力:這是一首愛情詩(shī)、政治詩(shī)、哲理詩(shī)等角度探究。但無(wú)論哪一種,其凄婉迷茫的意境和那哀怨的眼神、太息一般的目光,還有那彷徨的聲音,讓我們無(wú)限惆悵,一代一代永遠(yuǎn)也走不出這悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)的“雨巷”。)6藝術(shù)特色(可通過比較的方法來賞析,結(jié)合前面學(xué)的新月派的詩(shī)歌再別康橋和死水來分析,看看雨巷在藝術(shù)風(fēng)格上有那些特點(diǎn)。)著重談?wù)勔魳访溃汉椭C的韻腳,押韻;雙聲疊韻詞的運(yùn)用;句式上的回環(huán)復(fù)沓;節(jié)和詞的反復(fù)出現(xiàn)(注意第一節(jié)與最后一節(jié)的“逢著”和“飄過”,可進(jìn)行探討);流暢圓潤(rùn),富于吟唱(可播放雨巷這首歌)(二)配樂詩(shī)朗誦三、作業(yè):發(fā)揮大膽想象,把雨巷改編成一篇散文或者小說,并試著比較詩(shī)歌語(yǔ)言與散文和小說語(yǔ)言的異同。