2019-2020年高中語文林黛玉進賈府教案(I)人教版.doc

2019-2020年高中語文林黛玉進賈府教案(I)人教版教學要點1.鑒賞紅樓夢各不相同的人物出場。2.分析主要人物的性格特點。教學過程一、鑒賞人物的出場1.研究賈母的出場學生朗讀賈母出場的描寫(“黛玉方進入房時方略略止住”)。多媒體顯示賈母出場的片斷。提問：為什么賈母要第一個出場，又為什么要顯示她的氣派和禮儀？學生分小組討論，然后指定若干名學生分析，教師點撥。明確：紅樓夢無論是作為反映四大家族的衰亡史或?qū)汍鞇矍榈谋瘎?，都離不開榮、寧二府這個生活舞臺。而作為一個龐大復(fù)雜的貴族宗法之家，榮國府這位“老祖宗”(賈母)是祖輩碩果僅存的寶塔尖兒。榮、寧二府上下幾百人都會環(huán)繞在她的周圍。她雖不是賈府家政、財政大權(quán)的掌握者，但卻是這一家族的無上威權(quán)的偶像。因此賈母第一個出場可以引出賈府一大批人物出場，如邢、王兩夫人、李紈、迎春三姊妹等，也為后面的王熙鳳、賈寶玉出場作好了鋪墊。第一個介紹賈母，一方面因為她是賈府的“老祖宗”，地位最高，同時她又是黛玉最親的人。黛玉進賈府，第一個應(yīng)該拜見的當然是外祖母。賈母和黛玉相見時摟抱痛哭的描寫，寫出黛玉初入榮府時受到賈母的疼愛。2.研究王熙鳳的出場(1)指定一名學生有表情地朗讀王熙鳳出場的描寫(“一語未了，只聽后院中有人笑聲”“讓他們?nèi)バ?。(2)多媒體顯示王熙鳳出場的片斷。(3)提問：試分析鳳姐出場的時機、方式和出場后的活動。師生共同討論后明確：她的出場為最佳時機。因為王熙鳳是王夫人的侄女，邢夫人的兒媳婦，賈母的孫媳婦，卻獨攬著賈府的家政大權(quán)。按她的身份，她應(yīng)常在賈母身邊隨侍，應(yīng)該和李紈等人一樣隨賈母一起出場。但那樣安排難以顯出王熙鳳的特殊地位和她的性格。因此，經(jīng)過精心構(gòu)思，作者把她的出場安排在黛玉與外祖母等人見面敘談之后，使她能單獨出場、單獨活動來自我表現(xiàn)，顯示其地位的重要以及她的與眾不同的性格和才干。先聞其聲，后見其人的出場方式。如同傳統(tǒng)戲劇演出時主要人物登場前先使觀眾聽到唱腔，然后再亮相那樣，王熙鳳出場前，先讓讀者聽到笑聲，接著“我來遲了，不曾迎接遠客”，這突如其來的笑語，引起黛玉的納罕。此時黛玉心里想的問題，也正是讀者心里的問題。試想，在老祖母面前，人人斂聲屏氣，恭肅嚴整，誰敢這樣放誕無禮？王熙鳳如此出場，一開始就顯示出她的潑辣性格和她在賈母面前敢于放肆的特殊地位。出場后的活動：眾星捧月式的上場，暗示出她炙手可熱的權(quán)力。攜著黛玉的手，上下細細打量，笑著說“天下真有這樣標致的人物”等恭維話；“傷心”姑媽去世，用帕拭淚；賈母一句“再休提前話”“忙轉(zhuǎn)悲為喜”等表現(xiàn)出她是一個善于逢迎討好、隨機應(yīng)變、察言觀色的人，而這一切都是表演給老祖母看的。3.研究賈寶玉的出場(1)教師范讀課文(“一語未了，只聽外面一陣腳步響莫效此兒形狀”)(2)多媒體顯示賈寶玉出場片斷。(3)學生思考：為什么把賈寶玉的出場安排在最后？為什么要他兩次出場亮相？學生分小組討論、分析。明確：寶玉自幼受“老太太疼愛”，又喜歡在內(nèi)幃廝混，按常規(guī)，他應(yīng)經(jīng)常在賈母身邊，或在姊妹們中間，或在他母親王夫人面前。黛玉進府，可以在見賈母時見到寶玉，或者在見迎春三姊妹時見到他，但作者偏偏讓他白天到廟里還愿去，直到晚飯后，只留黛玉和三姊妹在場時，才安排寶玉出場。把寶黛相會放在最后，可以集中筆墨，專門描寫。可見作者的匠心獨運。安排寶玉兩次出場，也是作者的獨到之處。第一次亮相，可以說是黛玉觀察寶玉。黛玉見到了穿戴華貴，外貌俊美的“一位年青的公子”，和她猜測的完全不同，驚怪此人非常面熟。這次亮相為黛玉的心理活動安排了時間。第二次亮相其實是寶玉看黛玉，一句“這個妹妹我曾見過的”，不僅寫出了他的“瘋瘋傻傻”，還與黛玉的內(nèi)心感受不謀而合，可見作者構(gòu)思的精巧。4.提問：兩位舅父為什么不出場？學生思考后明確：這是作者專門設(shè)計安排的。如果人人都見面，勢必個個問候敘說一番，不但會使內(nèi)容重復(fù)，文字枯燥，而且兩次甥舅直接晤談，寫起來也很困難。因此作者采用了避難就易、避實就虛的方法，既按禮規(guī)讓黛玉拜見舅父，引出對賈府結(jié)構(gòu)的描寫，又免去了與二人直接相見的場面。(解說：紅樓夢第三回寫林黛玉進賈府，通過黛玉的所見所聞，對賈府環(huán)境和人物作了具體的介紹，而關(guān)鍵人物的出場是本課的重點。所以課堂上應(yīng)展開討論，讓學生充分體會作者構(gòu)思的獨具匠心，也要讓學生在反復(fù)的朗讀中認識主要人物，初步了解各自在賈府的地位。)二、賞析人物形象1.林黛玉(1)請學生從課文中找出描寫黛玉外貌的句子，分析黛玉的外貌特征。多媒體顯示：眾人眼里的黛玉：“眾人見黛玉年貌雖小，其舉止言談不俗，身體面龐雖怯弱不勝，卻有一段自然的風流態(tài)度，便知他有不足之癥?！蓖跷貘P眼里的黛玉：“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘?！睂氂裱劾锏镊煊瘢骸芭c眾各別：兩彎似蹙非蹙煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分?！睂W生通過這些內(nèi)容，歸納黛玉的外貌特征。(可以讓學生自由在黑板上寫出概括黛玉的詞。)明確：眾人關(guān)心黛玉的身體，注意到她身體孤弱、多病；鳳姐見多識廣，觀察到她容貌標致，氣派不凡；寶玉對她的觀察更為獨到，在他眼里，她弱不禁風，多愁善感，美麗多情，姿容俊逸，極富神韻。(2)提問：“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路”是黛玉進賈府的生活信條，小說中是怎樣表現(xiàn)的？她為什么這樣要求自己呢？要求學生分小組活動。找出黛玉進賈府后語言動作的描寫，并討論、分析，教師作適當?shù)狞c撥。學生甲：賈母初見黛玉“一把摟入懷中大哭”，黛玉一時沒來得及行禮，過后她還是補上了。學生乙：當賈母介紹王熙鳳時說：“他是我們這里有名的一個潑皮破落戶兒，南省俗謂作辣子，你只叫他鳳辣子就是了。”結(jié)果黛玉還是以“嫂”呼之。學生丙：在王夫人處，老嬤嬤們讓她炕上坐，“炕沿上卻有兩個錦褥對設(shè)，黛玉度其位次，便不上炕，只向東邊椅子上坐了?！薄镑煊裥闹辛隙ㄟ@是賈政之位。便向椅上坐了。王夫人再四攜他上炕，他方挨王夫人坐了?！睂W生丁：黛玉在家時，飯后原不吃茶，而這里“許多事情不合家中之式，不得不隨的，少不得一一改過來，因而跟著漱口，跟著吃茶。學生戊：賈母問她念書情況時，她回答“只剛念了四書”；寶玉問時她卻說“不曾讀，只上了一年學，些須認得幾個字”。這是因為賈母曾說姊妹們“讀的什么書，不過是認得兩個字，不是睜眼的瞎子罷了”，所以她才改口。通過這些我們可以看出黛玉的性格：多疑、自尊自重、謹言慎行。而這種心理和行為，是她孤單的身世和寄人籬下的處境造成的。2.王熙鳳(1)學生朗讀課文。(從“一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：我來遲了，不曾迎接遠客”到“王夫人一笑，點頭不語”。)(2)學生討論分析后自由發(fā)言。明確：王熙鳳出場前，“未寫其形，先使聞聲”，既寫出她性格的潑辣放肆，又顯示她受到賈母的寵愛。接著從黛玉眼中見到了她的外貌衣著，通過容貌描寫，讓人感到她美麗的背后隱藏著刁鉆和狡黠。頭飾、裙飾和服飾極力鋪陳的描寫，又顯示出她的華貴、得勢與珠光寶氣，也暗示了她的貪婪和俗氣。她的言談、舉止、神情等則寫出了她的隨風使舵，忽笑忽哭，忽悲忽喜，處處逢迎討好，博取賈母歡心，借以鞏固自己的權(quán)勢，顯示出她丑惡的內(nèi)心世界。3.賈寶玉指定學生朗讀有關(guān)賈寶玉的內(nèi)容。(1)提問：黛玉聽到的寶玉是怎樣一個人？她對他有怎樣的猜度？學生思考后明確：通過在家時母親的介紹和王夫人之口的敘述，黛玉對寶玉的了解可以綜合為：寶玉是“一個孽根禍胎”“是家里的混世魔王”。銜玉而誕。頑劣異常，極惡讀書，最喜歡在內(nèi)幃廝混。在姊妹情中極好。祖母又極溺愛，無人敢管。姊妹們不理他，他倒安靜些；姊妹們同他多說一句話，他心里一樂，便生出多少事來。嘴里一時甜言蜜語，一時有天無日，一時又瘋瘋傻傻。王夫人叮囑黛玉“別睬他”。因此黛玉猜想：不知寶玉是怎生個憊懶人物，懵懂頑童，“蠢物”。(2)提問：寶玉出場后，黛玉眼中的寶玉是怎樣一個人物？學生討論后明確：寶玉兩次出場。第一次出場，黛玉見到的寶玉是“一位年青的公子”，穿戴華貴，外貌俊美，與她的猜度完全不同，竟然有眼熟之感。第二次出場后，黛玉又看到一個“面如敷粉，唇若施脂；轉(zhuǎn)盼多情，語言常笑。天然一段風騷，全在眉梢；平生萬種情思，悉堆眼角”外貌最是極好的寶玉。(3)學生齊讀西江月二詞，然后思考：西江月是如何評價寶玉的？學生思考，教師點撥。明確：這兩首西江月模擬封建正統(tǒng)派的口吻，用似貶實褒、寓褒于貶、正文反作的手法揭示出賈寶玉的思想性格。他生活在封建貴族家庭之中，封建正統(tǒng)勢力的重重包圍之下，使他有找不到出路的無限愁恨，他的言論和行動被人看作瘋傻。他“不通世故”“怕讀文章”不愿與當時上層社會的庸俗官吏結(jié)交應(yīng)酬，不愿遵守封建禮規(guī)，不愿讀八股文章，不愿走科舉做官的道路。封建國家、封建家庭，都無法對他寄任何希望。這些，揭示出賈寶玉的叛逆性格。詞中的“無能”“不肖”都是站在封建統(tǒng)治者的立場上說的。這兩首詞，看起來像在諷刺寶玉，實際上是贊頌寶玉的叛逆性格。他是中國封建社會末期的母腹中開始孕育的“新人”的胚胎。(解說：對人物形象的分析，特別是對賈寶玉這個形象的分析，可以幫助學生了解曹雪芹寫作紅樓夢的真正意圖，提示小說的主題。)三、探究性學習：肖像描寫的作用提問：本文的肖像描寫較多，試結(jié)合具體內(nèi)容來談?wù)勑は衩鑼懺谖闹械淖饔?。學生討論后回答。明確：1.透過肖像看人物的性格、氣派。如寫黛玉是：“閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。比較心干多一竅，病如西子勝三分?！睂懳躏L是：“粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。”兩人都很美，但又有不同，前者嬌弱、玲瓏、文靜、內(nèi)向，后者華貴、俏麗、外向、潑辣，善于逢迎；一個含苞先放，一個艷麗襲人。2.通過形象看人物社會地位。本文著重寫了王熙鳳和寶玉的服飾，可以看出這個家族的富有。寫王熙鳳又突出“這個人打扮與眾姑娘不同”，具體描寫很絢麗奪目，說明她好張揚，又說明在賈府地位顯要。寶玉則顯示出受寵的地位。3.抓住觀察人物的視角。不同的人有不同的觀察眼光，而不同的眼光也反映了觀察者的性格、愛好和文化層次。如林黛玉的肖像是通過寶玉的眼光來看的，完全沒有衣飾，而突出其面容體態(tài)嬌弱柔嫩、含情脈脈。這就反映出寶玉是不看穿著之類的物質(zhì)享受，而追求精神瀟灑的。4.結(jié)合其他各種描寫整體分析。肖像描寫對于人物刻畫不是孤立的，如王熙鳳“丹唇未啟笑先聞”就恰好是她登場的照應(yīng)。黛玉的謹慎內(nèi)向也可從“步步留心，時時在意”的行動上得到佐證。5.適時適量，有詳有略，變化多姿。本文對人物亮相的順序和登場的方式都很有講究。重點人物多介紹，有的甚至兩次描寫其肖像，如黛玉、寶玉，次要人物簡略一些，如賈母。還有的只點名字或虛寫，如舅母、舅舅。四、課堂小結(jié)本節(jié)內(nèi)容是全文的重點。人物是小說的要素之一，林黛玉進賈府中的人物形象豐滿且各具特色。我們只有通過人物的一言一行來把握人物的性格特征，才能更進一步了解作者的創(chuàng)作意圖，揭示小說的主題。五、布置作業(yè)背誦西江月兩詞。