2019-2020年高中生物 第三章細(xì)胞的代謝 第三節(jié)酶教案 浙科版必修1.doc

2019-2020年高中生物 第三章細(xì)胞的代謝 第三節(jié)酶教案 浙科版必修1教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖導(dǎo)入新課【創(chuàng)設(shè)情境】生活中我們和酶是否有過“親密接觸”？（請同學(xué)出示課前布置搜集的生活中酶的應(yīng)用的實例）出示實例，藥品、洗浴品的說明書。聯(lián)系生活，引入新課。講述新課 一、酶的發(fā)現(xiàn)二、酶是生物催化劑三、酶的特性(一)酶的催化活性極高(高效性) (二)酶有專一性【提問】我們的前人對酶的研究可謂是一波多折，請同學(xué)們歸納主要有哪些方面的？【指導(dǎo)交流】酶的化學(xué)本質(zhì)方面的研究；酶的催化機(jī)理方面的研究。【講述】酶的化學(xué)本質(zhì)：科學(xué)家首先發(fā)現(xiàn)有多種分解淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)的酶；然后（1926，美，薩姆納）指明酶的蛋白質(zhì)本質(zhì)；最后（20世紀(jì)80年代）發(fā)現(xiàn)極少數(shù)酶是RNA。酶的催化機(jī)理(認(rèn)識過程)：認(rèn)為生化反應(yīng)與酶無關(guān)酶必須在生物細(xì)胞中起作用只要條件適宜，即可發(fā)揮催化作用。【指導(dǎo)交流】請根據(jù)以上所說的酶的作用、化學(xué)本質(zhì)，歸納酶的概念。教師適時點撥，組織學(xué)生評價，最后歸納。酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化能力的有機(jī)物。【師生活動】師生一起分析比較化學(xué)催化劑與酶的作用特點。底物+酶酶-底物復(fù)合物酶+分解產(chǎn)物?！窘處熁顒印刻峁┬畔①Y料和實驗材料，引導(dǎo)學(xué)生對酶與無機(jī)催化劑的催化效率的比較。資料一：過氧化氫可被無機(jī)催化劑二氧化錳分解為水和氧氣；在體內(nèi)可被過氧化氫酶分解為水和氧氣。資料二：過氧化氫酶可從動植物體內(nèi)獲得新鮮動物肝臟或新鮮的馬鈴薯。實驗材料：過氧化氫溶液、動物肝臟研磨液(或馬鈴薯塊莖小塊)、二氧化錳、衛(wèi)生香等?！窘處熁顒印孔寣W(xué)生上臺幫助教師完成演示實驗；教師提醒學(xué)生注意實驗設(shè)計原則：可重復(fù)性、可操作性、對照、控制單一變量；引導(dǎo)學(xué)生利用不同的實驗材料進(jìn)行實驗探究。結(jié)論：1、與無機(jī)催化劑相比，過氧化氫酶的催化效率要高許多；2、動物肝臟中的過氧化氫酶的活性比馬鈴薯中的強(qiáng)?！窘處熝a(bǔ)充講解】1、一般的說，酶的催化效率是無機(jī)催化劑的1071013倍，這是酶的高效性；2、鼓勵學(xué)生提出新的問題；鼓勵學(xué)生設(shè)計其他實驗，證明酶具有高效性?！窘處熁顒印刻峁嶒灢牧希龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗探究：一種酶能催化各種生化反應(yīng)嗎?1、先讓學(xué)生按實驗方案進(jìn)行實驗；2、利用實驗保溫的空余時間，組織學(xué)生對實驗方案進(jìn)行分析討論，如引導(dǎo)學(xué)生分析幾次水浴的目的差異，分析本尼迪特試劑的作用等；3、評價學(xué)生的實驗情況，隨時指出存在的問題。4、得出結(jié)論：有紅黃色沉淀出現(xiàn)說明有還原糖產(chǎn)生；淀粉酶只能水解淀粉，蔗糖酶只能水解蔗糖?！狙a(bǔ)充講解】生物體每一種酶只能催化一種化合物或一類化合物的化學(xué)反應(yīng)，這就是酶的專一性。閱讀教材，小組討論、交流、比較，最后得出結(jié)論。閱讀、分析、討論、回答。閱讀、分析、討論、回答。閱讀實驗方案，對實驗方案中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析討論。觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)果，得出實驗結(jié)論。閱讀實驗方案，按方案進(jìn)行探究實驗。對實驗方案中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析討論。觀測實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)果，得出實驗結(jié)論。提出問題，引起思考。指導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)獲取、整合信息能力。分析、討論發(fā)散思維?；?qū)⒀菔靖臑閷W(xué)生實驗。培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、設(shè)計與總結(jié)的能力?！镜诙n時】教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖(三)酶的作用受許多因素的影響【教師活動】提供信息資料，引導(dǎo)學(xué)生分析、探究影響酶的活性的因素。資料一：實驗證明：用加酶洗衣粉洗衣時，溫水的洗滌效果比冷水好；資料二：人患感冒時，常常不思飲食，為什么？資料三：酶的名稱 適宜pH 1 過氧化氫酶（肝） 6.8 2 唾液淀粉酶 6.8 3 胃蛋白酶 1.52.2 4 胰蛋白酶 8.09.0 5 腸脂肪酶 8.3【假設(shè)】1、酶的催化效率可能受溫度影響；2、不同酶需要不同的pH條件，如果pH不適宜，可能會影響酶的催化效率?！窘處熁顒印客队懊傅幕钚允軠囟群蚿H影響的圖像，引導(dǎo)學(xué)生分析教材中的圖3-11、圖3-13曲線，利用圖像表達(dá)酶的活性與溫度和pH的關(guān)系?！局v解】低溫雖然使酶的活性降低，但是酶的分子結(jié)構(gòu)沒有破壞，酶的活性在適宜的溫度下，可以恢復(fù)；而高溫會破壞酶的分子結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致酶失活?！拘〗Y(jié)】引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)酶作為生物催化劑的特點：高效性、專一性，需要適宜的條件；酶除了具有本身的特性外，還有一般催化劑的特點：反應(yīng)前后，酶的性質(zhì)、質(zhì)量不變。聯(lián)系酶的化學(xué)本質(zhì)思考分析、小組討論、提出假設(shè)。閱讀、分析、討論。結(jié)合化學(xué)基礎(chǔ)知識，組織學(xué)生討論，分析，啟發(fā)學(xué)生深入理解酶促反應(yīng)的實質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納的能力。【教師活動】1、先組織學(xué)生對探究pH對過氧化氫酶的影響的實驗方案進(jìn)行分析、討論，弄清操作要求；2、組織學(xué)生按實驗方案進(jìn)行實驗；3、評價學(xué)生的實驗情況，隨時指出存在的問題。4、分析實驗數(shù)據(jù)，根據(jù)實驗結(jié)果得出結(jié)論?！窘處熁顒印?、結(jié)合上述實驗，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計探究溫度對酶活性的影響實驗方案；2、分析學(xué)生設(shè)計方案、評價學(xué)生的設(shè)計方案，與學(xué)生一起完善實驗方案。分析討論實驗方案，按實驗方案開展實驗探究。記錄實驗結(jié)果、分析實驗數(shù)據(jù)、得出實驗結(jié)論。設(shè)計實驗，討論設(shè)計方案，完善設(shè)計方案。