2019-2020年高中生物《從生物圈到細(xì)胞》教案20 新人教版必修1.doc
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2019-2020年高中生物《從生物圈到細(xì)胞》教案20 新人教版必修1.doc
2019-2020年高中生物從生物圈到細(xì)胞教案20 新人教版必修1第一節(jié)從生物圈到細(xì)胞(P.2P.6)一、三維目標(biāo)1、知識與技能舉例說出生命活動建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)上舉例說出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次2、過程與方法濃度將你獲得的文字、圖表信息表達(dá)出來自主學(xué)習(xí):運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、圖書、雜志等資料收集和整理3、情感態(tài)度和價(jià)值觀激發(fā)對生物學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣認(rèn)同細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂二、教學(xué)重點(diǎn)1、生命活動建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)上2、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次三、教學(xué)難點(diǎn)生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次四、教具準(zhǔn)備教師課件五、課時(shí)安排(1課時(shí))六、教學(xué)過程課前準(zhǔn)備1、利用網(wǎng)絡(luò)或新聞資料將xx年SARS病毒的圖片及給人類健康造成了非常嚴(yán)重后果的錄像進(jìn)行編輯并用于課件制作。2、組織運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、圖書、雜志等資料收集和整理生物史學(xué)資料情境創(chuàng)設(shè)教師利用課件展示了xx年SARS病毒的圖片及給人類健康造成了非常嚴(yán)重后果的錄像,將學(xué)生帶回到他們親身經(jīng)歷的這一恐慌事件中,引起學(xué)生的興趣。為什么人們對SARS這么恐懼呢?這是因?yàn)樗哂休^高的傳染和致死率,而這都是由SARS病毒造成的。課件展示SARS病毒的結(jié)構(gòu)示意圖;SARS病毒患者肺部X光照片師生互動師提問:1、結(jié)合初中所學(xué)病毒知識,你認(rèn)為SARS病毒是一種什么樣的生物?2、SARS病毒具有怎樣的結(jié)構(gòu)?它是怎樣生活和繁殖的?3、SARS病毒主要侵害人體的哪些細(xì)胞?生:回顧初中所學(xué)的病毒的知識,觀察錄像,圖片,并根據(jù)已有的社會經(jīng)驗(yàn)討論回答。師:病毒的結(jié)構(gòu)簡單,由pro外殼和內(nèi)部的遺物質(zhì)組成,沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),。病毒只有寄生在活細(xì)胞里,靠自己的遺傳物質(zhì)儲存的遺傳信息,利用寄主細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)制造新病毒,這就是病毒的生活和繁殖。SARS病毒主要侵害人的肺部細(xì)胞,使人發(fā)生呼吸困難而死亡。病毒一旦離開活細(xì)胞,就不再表現(xiàn)生命現(xiàn)象。除病毒外,其他生物都是由細(xì)胞構(gòu)成,那么,是不是所有生物的生命活動都離不開細(xì)胞呢?一、生命活動離不開細(xì)胞屏幕顯示資料(14)師提問:1、草履蟲是一種什么樣的生物?它們能完成哪些生命活動?若沒有完整的細(xì)胞結(jié)構(gòu),它們還能完成這些生活活動嗎?2、每個(gè)人的個(gè)體發(fā)育是從什么細(xì)胞開始的?你和父母之間什么細(xì)胞充當(dāng)了“橋梁”?你能寫出蛙的發(fā)育過程嗎?3、完成一個(gè)簡單的縮手反射,至少需要哪些細(xì)胞的參與?一個(gè)細(xì)胞能完成縮手反射嗎?我們刺破的學(xué)習(xí)活動,又有哪些細(xì)胞的參與呢?4、你了解艾滋病嗎?為什么人們“談艾色變”?你還能舉出哪些細(xì)胞受到操作后導(dǎo)致疾病的例子?師:上述四個(gè)實(shí)例分別從不同的角度說明了生物的生命活動都離不開細(xì)胞,即細(xì)胞是生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。多細(xì)胞的生物必須依賴各種分化的細(xì)胞密切合作,共同完成一系列復(fù)雜的生命活動。生物生物類型生命活動基本特征說明草履蟲單細(xì)胞生物運(yùn)動和分裂運(yùn)動和繁殖單細(xì)胞生物具有生命的基本特征人多細(xì)胞生物生殖和發(fā)育繁殖、生長和發(fā)育多細(xì)胞生物和生命活動是從一個(gè)細(xì)胞開始的,其生長和發(fā)育也是建立在細(xì)胞的分裂和分化基礎(chǔ)上的人多細(xì)胞生物縮手反射應(yīng)激性反射等神經(jīng)活動需要多種細(xì)胞的參與艾滋病非細(xì)胞形態(tài)的生物侵入人體的淋巴細(xì)胞繁殖病毒在活細(xì)胞中繁殖人人和高等動物免疫應(yīng)激性免疫作為機(jī)體對入侵病原微生物的一種防御反應(yīng),需要淋巴細(xì)胞的參與生物圈是所有生物共同的家園,生物圈中的生物盡管多種多樣,千姿百態(tài),但細(xì)胞是構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,并且有的生物就是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的,即使是沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物病毒,也必須依賴活細(xì)胞生活。二、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次設(shè)問:多細(xì)胞生物的生命活動是如何實(shí)現(xiàn)的呢?同學(xué)們觀看龜?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次圖,并提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考回答:問題1生命系統(tǒng)分為哪幾個(gè)層次?它們從小到大的排列順序是什么?問題2請說出生命系統(tǒng)中每個(gè)層次的概念學(xué)生:小組討論,嘗試說出每個(gè)層次的概念老師:展示每個(gè)層次的名稱和概念細(xì)胞:細(xì)胞是生物體的結(jié)構(gòu)單位和功能的基本單位。組織:由形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起的細(xì)胞群。器官:能夠完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組合在一起的結(jié)構(gòu)。個(gè)體:由各種器官或系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合共同完成復(fù)雜的生命活動的生物。單細(xì)胞生物是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物體。種群:在一定的自然區(qū)域內(nèi),同種生物的所有個(gè)體是一個(gè)種群。群落:在一定的自然區(qū)域內(nèi),所有種群組成一個(gè)群落。生態(tài)系統(tǒng):生物群落和它的無機(jī)環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體。生物圈:由地球上所有的生物和這些生物生活的無機(jī)環(huán)境共同構(gòu)成。問題3草履蟲,松樹,人、它們構(gòu)成生命系統(tǒng)的層次相同嗎?若不同,區(qū)別在哪里?學(xué)生小組討論回答:草履蟲:是單細(xì)胞生物,只具有細(xì)胞這一個(gè)結(jié)構(gòu)層次松樹:是被子植物,沒有“系統(tǒng)”這一結(jié)構(gòu)層次人:具有上述所有層次問題4一個(gè)分子或一個(gè)原子系統(tǒng)嗎?是生命系統(tǒng)嗎?一個(gè)分子或一個(gè)原子是一個(gè)系統(tǒng),但不是生命系統(tǒng)。因?yàn)樯到y(tǒng)能完成一定的生命活動,一個(gè)分子或一個(gè)原子是不可能完成生命活動的。問題5在生命系統(tǒng)的各個(gè)層次中能完整地表現(xiàn)出生命活動的最小的層次是哪一個(gè)?學(xué)生:在生命系統(tǒng)的各個(gè)層次中能完整地表現(xiàn)出生命活動的最小層次是細(xì)胞。問題6不同的生物具有不同的具體的生命系統(tǒng),這說明了什么?學(xué)生:(小組討論回答)越高等的生物其生命系統(tǒng)越復(fù)雜,而低等生物則比較簡單,則此說明生命系統(tǒng)的復(fù)雜性和多樣性。老師:由上述的分析可知,構(gòu)成生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)具有層次性,復(fù)雜性,多樣性,從最小的細(xì)胞 開始,到最大的系統(tǒng)生物圈,盡管生命系統(tǒng)復(fù)雜多樣,大小不同,但它們層層相依,緊密聯(lián)系都離不開細(xì)胞這一是最基本的生命系統(tǒng)??偨Y(jié)通過剛才的分析,我們知道生物的生命活動離不開細(xì)胞,即細(xì)胞是生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,多細(xì)胞的生物必須依賴各種分化的細(xì)胞密切合作共同一系列復(fù)雜的生命活動。構(gòu)成生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)具有層次性、復(fù)雜性、多樣化,它們從小到大的排列順序是細(xì)胞。組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體、種群、群落,生態(tài)系統(tǒng)、生物圈。從最小的細(xì)胞開始,到最大的系統(tǒng)生物圈盡管處理生命系統(tǒng)復(fù)雜多樣,大小不同,但它們層層相依,緊密聯(lián)系,都離不開細(xì)胞這一最基本的生命系統(tǒng)。評價(jià)反饋1、下列細(xì)胞受到損傷后會導(dǎo)致哪些疾?。吭? )內(nèi)寫出疾病的名稱胰島細(xì)胞損傷后會導(dǎo)致( )脊髓中的運(yùn)動神經(jīng)元損傷會導(dǎo)致( )大腦皮層聽覺神經(jīng)元損傷后會導(dǎo)致( )2、根據(jù)下面的要求將細(xì)胞名稱填寫在( )內(nèi)勞動是離不開( ) 細(xì)胞興奮傳導(dǎo)離不開( ) 細(xì)胞腺體分泌離不開( ) 細(xì)胞做完這幾道題后,你可得出什么結(jié)論?3、從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次分析,下列各種情況對應(yīng)哪種結(jié)構(gòu)層次?將名稱填寫在( )中大腸桿菌屬于( ) 層次大腸桿菌菌落屬于( ) 層次一個(gè)池塘中的全部鯉魚屬于( ) 層次一個(gè)池塘中的全部動物屬于( ) 層次板書設(shè)計(jì)第一章 走進(jìn)細(xì)胞第一節(jié)從生物圈到細(xì)胞一、生命活動離不開細(xì)胞非細(xì)胞生物繁殖繁殖SARS病毒艾滋病病毒生物的生命活動都離不開細(xì)胞繁殖繁殖草履蟲人發(fā)育還原二、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次層次:細(xì)胞 組織 器官 系統(tǒng) 個(gè)體種群群落 (龜)如:心 心 心 血流龜一個(gè)海塘一個(gè)海塘肌 肌 肌循環(huán)同種龜?shù)牡乃屑?xì)胞系統(tǒng)所有個(gè)體生物生態(tài)系統(tǒng)生物圈一個(gè)海灣的地球所有生物和無機(jī)環(huán)境