漢武帝文治武功

漢武帝文治武功教案濟(jì)水一中：黨會(huì)生一、教學(xué)目標(biāo)。（一）知識(shí)目標(biāo)1、知道漢朝建立的時(shí)間及都城；漢武帝在位時(shí)創(chuàng)辦的學(xué)校2、理解漢武帝推行的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”和頒布“推恩令”的作用3、理解漢武帝開疆拓地的影響。（二）能力目標(biāo)1、通過(guò)對(duì)漢武帝的文治武功的理解，為培養(yǎng)學(xué)生初步評(píng)價(jià)漢武帝打下基礎(chǔ)，以達(dá)到初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義評(píng)價(jià)歷史人物的方法。2、通過(guò)讓學(xué)生結(jié)合歷史圖冊(cè)理解西漢疆域開發(fā)的事實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖理解歷史的方法。（三）情感目標(biāo)1、通過(guò)對(duì)漢武帝時(shí)期疆域的分析，進(jìn)行維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一思想的教育。2、通過(guò)對(duì)漢武這時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化及其相互關(guān)系的分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的歷史唯物主義基本觀點(diǎn)的教育。二、教學(xué)重點(diǎn)1、理解“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”。2、理解“推恩令”的內(nèi)容和其實(shí)施所起的作用。3、理解開發(fā)邊疆的意義。三、教學(xué)難點(diǎn)1、理解“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”2、如何讓學(xué)生理解“大一統(tǒng)”的含義。3、如何讓學(xué)生理解“推恩令”的內(nèi)容和其實(shí)施所起的作用。四、教學(xué)用具多媒體課件五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)師生互動(dòng)過(guò)程階段教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)目的引課約五分鐘1、講漢朝的建立同學(xué)們：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了由陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的我國(guó)歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義。陳勝、吳廣犧牲以后，項(xiàng)羽、劉邦的隊(duì)伍逐漸強(qiáng)大，滅掉了秦朝。他們倆本來(lái)有一個(gè)協(xié)定：誰(shuí)先進(jìn)入咸陽(yáng)迫使秦朝向誰(shuí)投降，誰(shuí)就當(dāng)皇帝。問(wèn)題一：那么請(qǐng)問(wèn)：你們知道最后是他們倆當(dāng)中的誰(shuí)先進(jìn)入咸陽(yáng)，誰(shuí)當(dāng)了皇帝，他建立了什么朝代？（生回答后師）對(duì)。劉邦建立了漢朝以后，又經(jīng)過(guò)幾個(gè)皇帝的幾十年的恢復(fù)和發(fā)展。2、理解漢武帝在位時(shí)漢朝達(dá)到鼎盛時(shí)期問(wèn)題二：到誰(shuí)在位時(shí)，漢朝進(jìn)入了鼎盛時(shí)期？（師用課作顯示出：“漢武帝劉徹”及其圖片）請(qǐng)大家在草稿本上寫一下漢武帝的名字。知道嗎，漢武帝叫什么名字？非常好，3、師簡(jiǎn)介漢武帝的情況。其間突出漢武帝的好學(xué)和年齡。一個(gè)未滿16歲的少年，面對(duì)的卻是一個(gè)紛繁復(fù)雜的國(guó)家，如何治理這個(gè)國(guó)家便成為了他日思夜想的一個(gè)問(wèn)題。好，這節(jié)課我們就來(lái)了解一下漢武帝面臨的是哪些問(wèn)題，他是怎樣治理這個(gè)國(guó)家的？（在漢武帝劉徹后面緊接著顯示：文治武功）問(wèn)題一：劉邦，漢朝問(wèn)題二：漢武帝劉徹生寫漢武帝的名字：劉徹生答：劉徹聽(tīng)，感受教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)提出問(wèn)題約五分鐘下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你們的預(yù)習(xí)和書上的信息，看看漢武帝即位之初在思想文化、政治、經(jīng)濟(jì)、邊疆上面臨哪些問(wèn)題。（課件顯示：面臨問(wèn)題）請(qǐng)同學(xué)們積極討論回答問(wèn)題，凡是說(shuō)到一個(gè)問(wèn)題就可以為本組掙得一面紅旗。最后看哪一組所得紅旗最多，好不好？學(xué)生看書P62P64討論分析：然后請(qǐng)生回答。1、思想紛雜2、王國(guó)割據(jù)3、經(jīng)濟(jì)分散4、邊疆隱患體現(xiàn)學(xué)生為主體的地位。以搶紅旗方式培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。分析解決問(wèn)題約十五分鐘同學(xué)們都很不錯(cuò)，那么，面臨如此的問(wèn)題，漢武帝是如何進(jìn)行解決的？請(qǐng)大家看屏幕提示?？雌聊凰伎家唤鉀Q思想紛雜的問(wèn)題師用課件顯示下列問(wèn)題：1、面對(duì)思想紛雜的問(wèn)題漢武帝采取的是哪兩項(xiàng)措施？2、這兩項(xiàng)措施是誰(shuí)提出來(lái)的？3、漢武帝為什么會(huì)采納這兩項(xiàng)措施？4、假設(shè)你是董仲舒你怎樣讓漢武帝采納你的建議？在講興辦太學(xué)的時(shí)候顯示講經(jīng)圖以讓學(xué)生更好地理解生討論后回答：1、（1）罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)。（2）興辦太學(xué)2、董仲舒3、因?yàn)檫@有利于漢王朝的統(tǒng)治4、請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生表演：一個(gè)演漢武帝，一個(gè)演董仲舒。1、問(wèn)題設(shè)計(jì)讓學(xué)生思路清晰地理解漢武帝所采取的措施。2、表演可提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。提高學(xué)生積極性。并且利于由學(xué)生自己突破對(duì)“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”這一思想的理解二解決王國(guó)割據(jù)問(wèn)題由師當(dāng)記者，另一生學(xué)漢武帝。以采訪形式進(jìn)行：1、請(qǐng)問(wèn)：你是以什么方式解決的呢？2、請(qǐng)你給我講一講“推恩令”的大概內(nèi)容行嗎？3、請(qǐng)問(wèn)漢武帝先生，你采取“推恩令”的目的是什么？（師同樣用課件顯示上述問(wèn)題。）1、我頒布“推恩令”2、所謂“推恩令”就是要求諸王將他們的封地再分給他們的子孫。3、這樣的目的是為了削弱王國(guó)的力量。鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，提高學(xué)習(xí)興趣。三統(tǒng)一經(jīng)濟(jì)政策由師用課件顯示：漢武帝采取措施整頓財(cái)政。他規(guī)定由國(guó)家統(tǒng)一鑄造，由國(guó)家壟斷經(jīng)營(yíng)，這些措施大大加強(qiáng)了國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的控制，為其文治武功提供了雄厚的財(cái)力支持。（師于此用課件顯示秦“半兩錢”和西漢“五銖錢”的圖片讓學(xué)生識(shí)別。另外顯示西漢官倉(cāng)以說(shuō)明漢武帝加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理所取提的成果）學(xué)生看書后請(qǐng)一生回答。生結(jié)合圖片理解相關(guān)內(nèi)容用圖片教學(xué)直觀形象四邊疆隱患問(wèn)題的解決師顯示西漢疆域圖1、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、軍事強(qiáng)大，雄才大略的漢武帝起用有才干的人才，征戰(zhàn)四方，鞏固邊防。在打敗匈奴以后設(shè)郡管理。他設(shè)立了哪些郡？哪位同學(xué)能指出河西四郡、益州郡及長(zhǎng)安的位置。2、通過(guò)“夜郎自大”成語(yǔ)的解釋讓學(xué)生更好地理解漢武帝對(duì)邊疆的鞏固1、學(xué)生上臺(tái)在屏幕上指出河西四郡、益州郡及長(zhǎng)安的位置。2、請(qǐng)一生講“夜郎自大”的故事。訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用地圖理解歷史的能力。學(xué)生活動(dòng)約十分鐘1、顯示課件：假設(shè)你是董仲舒你怎樣讓漢武帝采納你的建議？2、師解決學(xué)生所提問(wèn)題3、課件顯示問(wèn)題。1、學(xué)生表演2、學(xué)生提問(wèn)。3、學(xué)生參與思考理解1、提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要。2、鞏固練習(xí)，突破難點(diǎn)。3、體現(xiàn)情感教育和人文教育課堂小結(jié)約二分鐘漢武帝是我國(guó)歷史上一位非常有作為的皇帝，他在位54年，占了西漢二百年的四分之一。在位期間，施展他的雄才大略，對(duì)西漢的強(qiáng)盛所作出的貢獻(xiàn)是顯而易見(jiàn)的。漢武帝這個(gè)歷史人物，無(wú)論是在漢朝還是在中國(guó)歷史上，都有他的重要性。而且，在中國(guó)二百二十多個(gè)皇帝中，也有他的典型性。我們前面所學(xué)的秦始皇在中國(guó)古代歷史上也是非常有作為的一個(gè)皇帝。那么。請(qǐng)大家下去思考：秦始皇和漢武帝在我國(guó)古代歷史上誰(shuí)的功勞大？作業(yè)布置1、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)2、思考：秦始皇和漢武帝誰(shuí)的功勞大？為下節(jié)課的討論打好基礎(chǔ)。