六年級生物下冊 第三單元 第五章 呼吸作用消耗氧氣釋放二氧化碳課標(biāo)分析 魯科版（五四制）.doc

呼吸作用吸收氧氣釋放二氧化碳一、新課標(biāo)理念：新課標(biāo)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)獲得生物學(xué)的基本事實(shí)、概念等方面的基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用，同時(shí)初步具有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能，一定的科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΓB(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識。新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師教學(xué)方式和教學(xué)評價(jià)方式的創(chuàng)新，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。二、落實(shí)新課標(biāo)理念：（一）教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)其三維性，即知識與能力目標(biāo)，過程與方法目標(biāo)，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。為此我制定的本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)為：1.知識與能力：呼吸作用的實(shí)質(zhì)。2.過程與方法：通過觀察和分析呼吸作用的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1)通過學(xué)習(xí)使學(xué)生樹立“光合作用與呼吸作用關(guān)系”的辯證觀點(diǎn)。(2)認(rèn)同呼吸作用重要意義，培養(yǎng)分析解決問題的能力。（二）掌握學(xué)習(xí)生物的基本方法和技能。重視本節(jié)課知識體系及認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成及構(gòu)建，重視知識的理解性梳理。學(xué)習(xí)方法前后聯(lián)系，將光合作用的知識自然過渡到呼吸作用的探究過程。（三）自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生主體性地位。以三單（課前預(yù)習(xí)單、課堂練習(xí)單、課后復(fù)習(xí)單）導(dǎo)學(xué)案為平臺(tái)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，先學(xué)后教，適時(shí)點(diǎn)撥，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，努力構(gòu)建高效課堂。（四）教學(xué)方式和教學(xué)評價(jià)的方式的多元化。通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、聯(lián)系對比法、問題探究法、等多種教學(xué)手段及教學(xué)活動(dòng)提高課堂的興趣性和實(shí)效性。將個(gè)人評價(jià)與小組評價(jià)相結(jié)合，將課時(shí)評價(jià)與周評價(jià)及月評價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)評價(jià)的多元化。