2019-2020年高中物理 自由落體教學設計 新人教版必修1.doc

2019-2020年高中物理 自由落體教學設計 新人教版必修1 課題：探究自由落體運動 教材：人教版高一物理 課時：2課時 一、教材分析 《自由落體運動》是人教版高一第二章第五節(jié)內容。自由落體運動是一種理想化模型，它在高中物理教學中具有特殊地位。 教材將自由落體運動放在此處有兩個原因：其一，它是我們前面學習的勻變速直線運動的一種特例；其二，在它的定義中，用了“僅在重力作用下”的定義，初步滲透了用力的觀點研究運動的方法。由此可知，本節(jié)課的內容既是前面運動學的延續(xù)，又是下一章牛頓運動定律的序幕，起著承上啟下的作用。 二、學情分析 由于受到日常生活的影響，學生對于“重的物體下落的快，輕的物體下落的慢”印象很深，因此在教學過程中做好演示實驗就顯得尤為重要。 學生在學習本節(jié)內容以前，已經在前面的學習中掌握了勻變速直線運動的相關知識，具備了學習本節(jié)課內容的基本知識。 三、三維目標 1. 知識與技能 (1)明白影響物體下落快慢的主要因素是空氣阻力，在忽略空氣阻力時物體下落快慢相同； (2)掌握自由落體運動的定義及條件。 2．過程與方法 (1）學會運用理想化方法，體驗抓住主要因素、忽略次要因素的物理學研究方法，并能將實際問題轉化為自由落體運動的模型進行處理； （2）引導學生觀察思考物理實驗，根據(jù)實驗現(xiàn)象進行合理地假 假設與猜想，最后進行驗證，這也是物理學中研究問題的一般方法。 3. 情感態(tài)度與價值觀 (1 )在教學中滲透對物理方法的教育，使學生體會對問題的研究要善于抓住事物的主要矛盾,透過現(xiàn)象看本質； （2）通過提問，鼓勵、啟發(fā)學生的積極參與和大膽發(fā)言，促進課堂和諧氣氛，使學生在愉快的環(huán)境中學習知識，感悟學科價值魅力。 四、 教學重點、難點 重點：1.幫助學生改正日常生活中形成的“重的物體下落的快”這個錯誤觀念； 2.自由落體運動的定義及條件。 難點：對“物體下落的快慢與物體輕重無關”這個觀念的認識。理解空氣阻力是影響物體下落快慢的主要因素。 突破方法：落體運動在生活中比較常見，學生很容易根據(jù)生活經驗形成錯誤的觀念，認為“物體越重，下落越快”，這種觀念對于學生建立“自由落體運動”的正確概念是非常不利的。為了突破這個難點，采取用實驗演示的方法來幫助學生建立起正確的自由落體概念。 五、教學策略方法 新課程倡導探究式學習，強調科學與社會、生活實踐的聯(lián)系，強調對過程和方法的學習。為了使學生成為教學活動的主體，本節(jié)課以情景創(chuàng)設與實驗探究相結合為主，充分體現(xiàn)新課標強調培養(yǎng)學生科學探究能力的要求，將物理情景、實驗探究與邏輯推理結合在一起，滲透了對學生的實驗技能、探究意識、科學思維能力的培養(yǎng)。采取多媒體教學與啟發(fā)式教學相結合的方法。 具體處理方式是：一、在課堂教學上首先通過設疑，引起學生的主動思考，然后通過演示實驗，教師引導學生觀察、思考，激發(fā)學生探究的興趣、活躍課堂的氣氛。教師提示，讓學生思考、討論，先讓學生得出自己的結論后，教師總結出自由落體運動的定義。由此培養(yǎng)學生的觀察能力、空間想象能力、合作能力，使學生的學習過程變得輕松而高效。 六、教學準備 課件、電腦及投影等多媒體設備。 七、教學流程圖 演示實驗1 演示實驗2 演示實驗3 欣賞秋雨秋葉美景 導入新課 引出問題: 物體下落的快慢與輕重有什么關系？ 物體下落的快慢與輕重無關關。 影響物體下落快慢的主要因素是空氣阻力 阿波羅登月 實驗 牛頓管實驗 排除掉空氣阻力時，輕重不同的物體 下落快慢相同 總結得到自由落體運動的定義 分析出自由落體運動條件及模型 八、教學過程 教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖 1.引入新課 從生活中的實例中提出問題：輕重不同物體下落快慢是否相同？ 觀看圖片 并思考 激發(fā)興趣，引入新課 2.實驗演示 演示1.同一高度同時釋放一塊兒石頭和一張紙片，請觀察兩物體是否同時落地； 演示2.半張紙片揉成紙團與一張完整的紙，重復以上實驗； 演示3.張紙片與一張紙片揉成的紙團，重復以上實驗； 演示4.進行牛頓管實驗，讓牛頓管中分別充滿空氣、出部分空氣、完全排除空氣，觀察羽毛、軟木塞、玻璃球下落的快慢情況。 演示5.介紹阿波羅登月實驗 觀察實驗現(xiàn)象，對比分析實驗結論、思考物理規(guī)律，同桌討論、推理、得出：物體下落快慢與輕重無關，空氣阻力是影響物體下落快慢的主要因素。 學生觀察討論得出：在排除空氣阻力時，輕重不同的物體下落快慢相同 培養(yǎng)學生觀察實驗的習慣 做好演示實驗，讓學生獲得直接的感性認識 3自由落體運動定義以及條件 結論：物體下落的快慢與物體本身輕重無關，主要由空氣阻力影響 引導學生得到①：自由落體運動的定義。②：自由落體運動的條件及理想化思想的介紹。 認真思考并得到結論 學會運用理想化方法，體驗抓主忽次的物理學研究方法 4．知識小結 本課知識要點及結構、體現(xiàn)的思想方法 觀看、聽講 知識和方法兩方面的小結，能有效幫助學生梳理本節(jié)課的知識和內容。 5.作業(yè) 思考一下我們生活中哪些現(xiàn)象應用了自由落體運動 聽作業(yè)內容 課后獨立完成，培養(yǎng)學生應用能力。 九、 教學效果反思 本節(jié)課的教學充分體現(xiàn)新課改精神，創(chuàng)設物理情景，以學生為中心，以問題為出發(fā)點，讓學生自主學習、主動參與，充分調動學生學習興趣和積極性。從課堂上來看：一、學生喜歡觀察物理情景，也喜歡表達自己的看法，多數(shù)學生積極參與討論和交流。二、自主實驗探究過程中，學生進行猜想和設計實驗時，思維活躍，主動參與。整個課堂教學中，改變了重知識傳授、輕學習過程的傳統(tǒng)教學方法，利用物理情景與實驗探究相結合，讓學生人人參與，主動探究，真正在課堂上動起來。學生主動性強，反應熱烈，氣氛活躍，效果良好。 當然在這節(jié)課中我也發(fā)現(xiàn)一些問題：如有個別學生動手能力差，看別人操作后才動手做實驗；少數(shù)同學受日常生活影響較深，不能很容易改變“物體越重下落越快”這個錯誤觀念。 十、板書設計 自由落體運動 一、自由落體運動的定義 物體僅在重力作用下由靜止開始下落的運動，叫做自由落體運動。 二、自由落體運動的條件 （1）靜止，V0=0； （2）只受重力，不受其它力或者其它力可以忽略不計。 物體在實際生活中下落除受重力外還受到空氣阻力，因此自由落體運動其實為一種理想化運動。