2019-2020年高中生物 5.3 5.4《物種在群落中的生態(tài)位 群落的主要類型》教案 浙科版必修3.doc

2019-2020年高中生物 5.3 5.4物種在群落中的生態(tài)位 群落的主要類型教案 浙科版必修3一、教材分析本部分內(nèi)容為浙教版必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境中第五章群落的第三和第四節(jié)。關(guān)于第三節(jié)物種在群落中的生態(tài)位，教材闡述了物種在群落中的生態(tài)位以及生態(tài)位的重疊和競爭現(xiàn)象，并舉例說明自然界中的生物在進(jìn)化過程中為減少或避免競爭所帶來的不利而形成了很多形態(tài)和行為適應(yīng)特征。關(guān)于第四節(jié)群落的主要類型，教材從宏觀的角度詳細(xì)地講述了陸地生物群落中的森林、草原、荒漠和苔原的主要特點(diǎn)。本部分內(nèi)容既是對前面知識點(diǎn)的延續(xù)，又為后面學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)一章打下了鋪墊。二、學(xué)情分析通過前面的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)掌握了有關(guān)種群和群落的概念、種群的增長方式、群落中物種的組成和群落的垂直結(jié)構(gòu)、水平結(jié)構(gòu)、時(shí)間結(jié)構(gòu)等生物知識，可以用來解釋和分析本節(jié)內(nèi)容中的有關(guān)問題。學(xué)生在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中也已經(jīng)了解到生物之間的競爭關(guān)系，迫切地想了解進(jìn)一步的知識，可以此為切入點(diǎn)充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，能取得較好的效果。三、教學(xué)目標(biāo)1知識目標(biāo)：闡明生態(tài)位的概念。舉例說明生態(tài)位重疊和競爭排除原理。舉例說出自然界的生物為減少或避免競爭而在形態(tài)和行為上的適應(yīng)狀況。說出陸地群落的主要類型。舉例說出森林、草原、荒漠和苔原的主要特點(diǎn)。2能力目標(biāo)：以問題串的形式引導(dǎo)學(xué)生對格烏司實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和繪圖能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和比較歸納的能力。3情感目標(biāo)：對學(xué)生進(jìn)行熱愛生命的教育，并以童話故事的形式培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。四、重點(diǎn)難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)：生態(tài)位的概念、生態(tài)位重疊和競爭排除原理、幾種陸地生物群落的主要特點(diǎn)。2教學(xué)難點(diǎn)：生態(tài)位的概念、自然界的生物為減少或避免競爭而在形態(tài)和行為上的適應(yīng)狀況。五、課前準(zhǔn)備1學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)生物在進(jìn)化過程中形成的一些為減少甚至是避免競爭而形成的形態(tài)和行為特征，可以通過上網(wǎng)或翻閱報(bào)刊雜志，或向身邊的人請教等形式。2教師準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生學(xué)案。六、教學(xué)過程教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)故事情境，導(dǎo)入新課?！局v述】同學(xué)們，今天老師給大家講一個(gè)故事:一天，在俄羅斯的某座城市里，有位戴眼鏡的中年人，他叫格烏司，將一種叫雙小核草履蟲和一種叫大草履蟲的生物，分別放在兩個(gè)相同濃度的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，幾天后，這兩種生物的種群數(shù)量都呈s形曲線增長。【提問】你能畫出這兩種生物的數(shù)量變化曲線圖嗎?【提問】請解釋這兩種生物的數(shù)量出現(xiàn)這種變化的原因是什么?【講述】然后，他又把它們放入同一環(huán)境中培養(yǎng)，并控制一定的食物。l6天后，雙小核草履蟲仍自由地活著，而大草履蟲卻已消逝得無影無蹤。經(jīng)過觀察，并未發(fā)現(xiàn)兩種蟲子互相攻擊的現(xiàn)象，兩種蟲子也未分泌有害物質(zhì)。只是雙小核草履蟲在與大草履蟲競爭同一食物時(shí)增長比較快，大草履蟲被趕出了培養(yǎng)基。【提問】能嘗試畫出兩種草履蟲發(fā)生競爭后的數(shù)量變化曲線圖嗎?學(xué)生在白紙上畫出種群數(shù)量變化的s形增長曲線。學(xué)生回答。學(xué)生以小組的形式討論，并畫出競爭曲線圖。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。喚起學(xué)生對種群增長方式的回憶，為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下伏筆。培養(yǎng)學(xué)生分析問題和繪圖的能力。一、生態(tài)位概念【講述】在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，大草履蟲被雙小核草履蟲完全排除出去，這就是生態(tài)學(xué)上的競爭排除原理。【提問】試分析兩種生物在什么情況下會出現(xiàn)競爭排除現(xiàn)象呢?【講述】當(dāng)兩個(gè)物種利用完全相同的資源時(shí)，實(shí)際上是發(fā)生了生態(tài)位完全重疊的現(xiàn)象。那么到底什么是生態(tài)位呢?【講述】美國的生態(tài)學(xué)家奧德姆把生態(tài)位比喻成生物的“職業(yè)”，它表示的是物種在群落中的地位、作用和重要性。學(xué)生分析:兩個(gè)物種利用了完全相同的資源時(shí)，競爭優(yōu)勢較大的物種就會把另一物種完全排除掉。學(xué)生閱讀書本，理解生態(tài)位的概念。生態(tài)位的概念很抽象，采用比擬的方式使之更為形象，有助于學(xué)生的理解。二、生態(tài)位重疊【講述】接著，格烏司又做了相反的一種試驗(yàn):他把大草履蟲與另一種袋狀草履蟲放在同一環(huán)境中進(jìn)行培養(yǎng)，結(jié)果兩者都能存活下來，并且達(dá)到一個(gè)穩(wěn)定的平衡水平。這兩種蟲子雖然競爭同一食物，但袋狀草履蟲占用的是不被大草履蟲所需要的那一部分食物?！咎釂枴恳陨犀F(xiàn)象說明了什么?【講述】大自然中，凡存在者就有自己的“生態(tài)位”， 沒有兩種物種的生態(tài)位是完全相同的。由于競爭對雙方都不利，所以生物在進(jìn)化過程中會形成一些減少甚至是避免競爭的形態(tài)和行為特征?！咎釂枴磕隳芘e例說明嗎?【視頻】播放動(dòng)物世界短片【小結(jié)】按照格烏司的原理，一個(gè)物種只有一個(gè)生態(tài)位，但并不排除其它物種的侵占，競爭是大自然的生存法則。正如一個(gè)童話故事所說:非洲大草原的動(dòng)物，太陽一出來，它們就開始奔跑。獅子的媽媽在教育孩子:“孩子，你必須跑得快一點(diǎn)，再快一點(diǎn)，你要是跑不過最慢的羚羊，你就得餓死?！痹诹硪粓龅厣?，羚羊媽媽也在教育自己的孩子:“ 孩子，你必須跑得快一點(diǎn)，再快一點(diǎn)，如果你不能比跑得更快的獅子還要快，你就要被它們吃掉?！爆F(xiàn)在的大學(xué)生面臨著就業(yè)難的問題，在坐的每一位同學(xué)都應(yīng)該有這樣的一種競爭意識，要不斷提升自己的生態(tài)位?！菊故尽恳訮PT形式展示森林、草原、荒漠和苔原的圖片。學(xué)生回答:當(dāng)兩個(gè)物種的生態(tài)位發(fā)生部分重疊時(shí)，每個(gè)物種都會有一部分無競爭的生態(tài)位空間，因此可以實(shí)現(xiàn)共存。學(xué)生以小組形式結(jié)合書本89頁內(nèi)容討論并舉例說明。例子有:綠啄木鳥和椋鳥通過食物特化而避免了競爭；森鶯和柳鶯借助空間的水平分離而避免競爭；獅子白天出來尋食而老虎是傍晚出來，它們因覓食時(shí)間錯(cuò)開而避免了競爭等等。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際舉出典型例子，并以此為契機(jī)，要求學(xué)生多關(guān)注身邊的生命現(xiàn)象，從而培養(yǎng)學(xué)生對生命的熱愛。增加感性認(rèn)識。以童話故事的形式進(jìn)行小結(jié)，能起到寓教于樂的作用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。三、群落的主要類型【任務(wù)】要求學(xué)生閱讀書本，并列表比較如下內(nèi)容:群落氣候特點(diǎn)植物特點(diǎn)動(dòng)物特點(diǎn)北方針葉林溫帶落葉闊葉林熱帶雨林草原荒漠苔原小結(jié)學(xué)生看書、填寫表格。學(xué)生對本節(jié)課知識進(jìn)行小結(jié)。增加學(xué)生對陸地生物群落的感性認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和比較歸納的能力。小結(jié)提升通過小結(jié)鞏固知識。七、板書設(shè)計(jì)(略)八、作業(yè)設(shè)計(jì)(略)