2019-2020年高中生物 （人教大綱版）第二冊(cè) 第九章人與生物圈 1生物圈的穩(wěn)態(tài)(第一課時(shí)).doc

2019-2020年高中生物 （人教大綱版）第二冊(cè) 第九章人與生物圈 1生物圈的穩(wěn)態(tài)(第一課時(shí)) ●教材分析 本節(jié)依次講述了生物圈的概念、生物圈穩(wěn)態(tài)的自我維持、生物圈的保護(hù)和人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展三部分內(nèi)容。 在生物圈的概念這一部分，不僅講述了生物圈的定義，而且還以較大篇幅講述了生物圈的形成是地球的理化環(huán)境與生物長(zhǎng)期相互作用、共同演化的結(jié)果，講述了生命在地球上誕生的原因是由于巖石圈、水圈和大氣圈為生物的生存和發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和空間條件。 生物圈穩(wěn)態(tài)的自我維持這部分，是以第八章《生物與環(huán)境》中生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能和穩(wěn)定性為基礎(chǔ)進(jìn)行講述的。主要從能量基礎(chǔ)、物質(zhì)基礎(chǔ)和自我調(diào)節(jié)能力三個(gè)方面分析了生物圈能夠維持穩(wěn)態(tài)的原因，并說明了生物圈維持穩(wěn)態(tài)能力的限度。 生物圈的保護(hù)和人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展這部分，明確了人類和生物圈息息相關(guān)，生物圈的危機(jī)，實(shí)際上就是人類的危機(jī)。并從能源和物質(zhì)生產(chǎn)方式兩個(gè)方面講述了人類保護(hù)生物圈進(jìn)行的探索和采取的對(duì)策。 ●教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 識(shí)記：（1）生物圈的概念； （2）生物圈穩(wěn)態(tài)能夠自我維持的原因； （3）酸雨等全球性環(huán)境問題； （4）生物圈的保護(hù)與實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。 能力目標(biāo) 運(yùn)用生物圈及其穩(wěn)態(tài)的自我維持的知識(shí)，設(shè)計(jì)本地區(qū)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的生產(chǎn)模式。 情感目標(biāo) 懂得人與自然和諧共存，是人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。 ●重點(diǎn)落實(shí)方案 重點(diǎn) 生物圈的概念。 落實(shí)方案 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己熟悉的例子，明確生物圈的形成是地球理化環(huán)境與生物長(zhǎng)期相互作用的結(jié)果。 ●難點(diǎn)突破策略 難點(diǎn) 生物圈穩(wěn)態(tài)自我維持的原因。 突破策略 通過對(duì)光合作用、食物鏈、抵抗力穩(wěn)定性、恢復(fù)力穩(wěn)定性等知識(shí)點(diǎn)的回憶，破解生物圈穩(wěn)態(tài)自我維持的原因。 ●學(xué)法指導(dǎo) 在更寬的知識(shí)背景下，完成本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)和達(dá)到本節(jié)對(duì)能力的要求，將是十分愉快愜意的。故而引入關(guān)于地理學(xué)的有關(guān)內(nèi)容（巖石圈、水圈、大氣圈）、引入自然選擇的內(nèi)容、引入生物進(jìn)化的內(nèi)容、引入代謝類型更替的內(nèi)容等?？梢允箤W(xué)生在不知不覺中完成本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)及有關(guān)能力和情感的形成。 ●課時(shí)安排 1課時(shí) ●教學(xué)過程 ［導(dǎo)課］ 1.某地農(nóng)業(yè)部門在防治棉鈴蟲問題上，提出兩種方案：一種方案是噴灑高效農(nóng)藥，以便在短期內(nèi)迅速消滅棉鈴蟲；一種方案是放養(yǎng)棉鈴蟲的天敵——赤眼蜂，這樣雖然不能徹底消滅棉鈴蟲，但是能將棉鈴蟲的種群數(shù)量控制在較低的水平，而且不會(huì)造成環(huán)境污染。你認(rèn)為哪種方案有利于提高農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性？為什么？ （分析要點(diǎn)：第二種方案有利于提高農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。噴灑高效農(nóng)藥，在消滅棉鈴蟲的同時(shí)，也會(huì)殺死大量的棉鈴蟲的天敵。棉鈴蟲由于失去了天敵的控制，就容易再度大發(fā)生。在棉田中放養(yǎng)赤眼蜂，由于棉鈴蟲和赤眼蜂在數(shù)量上存在著相互制約的關(guān)系，因此，能夠?qū)⒚掴徬x的數(shù)量長(zhǎng)期控制在較低的水平。從這個(gè)角度講，這個(gè)方案有利于提高農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。） 2.“生物圈Ⅱ號(hào)”的實(shí)驗(yàn)說明了什么？ （分析要點(diǎn)：“生物圈Ⅱ號(hào)”實(shí)驗(yàn)說明，在目前的技術(shù)條件下，人類要想在生物圈之外建造一個(gè)適于人類長(zhǎng)期生活的生態(tài)系統(tǒng)是很困難的，原因就是這樣的生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能難以像真正的生物圈那樣，長(zhǎng)期保持相對(duì)穩(wěn)定。） 3.地球是人類賴以生存的家園。 數(shù)十億年生命的演化，不斷改變著地球的環(huán)境，使地球從荒蕪不毛之地，逐漸演變成生命的樂園。然而，人類活動(dòng)在很大程度上改變了地球的環(huán)境，使這個(gè)星球上許多生物的生存受到了嚴(yán)重威脅，并且危及人類的生存和發(fā)展。那么，人與地球家園，人與生物圈的關(guān)系究竟如何呢？我們通過本章的學(xué)習(xí)，來回答這個(gè)問題（出題）。 4.地球上所有的生物與其無機(jī)環(huán)境一起，構(gòu)成了這個(gè)星球上最大的生態(tài)系統(tǒng)——生物圈，至少在現(xiàn)在和可預(yù)見的將來，人類的生存和發(fā)展都要依賴于生物圈。那么，生物圈是如何形成的？其運(yùn)轉(zhuǎn)有哪些內(nèi)在規(guī)律？在人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展有什么關(guān)系？下面，我們共同討論解決這些問題（出題：第一節(jié)　生物圈的穩(wěn)態(tài)） ［教學(xué)目標(biāo)達(dá)成］ 一、生物圈的概念 1.多媒體課件演示太空在遨游的美麗星球——地球——我的家園。并特寫展示巖石圈、水圈、大氣圈及其中生活著的生命體。 2.教師提出問題：什么是生物圈？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合多媒體討論總結(jié)。 生物圈：地球上由各種生物和它們的生活環(huán)境所組成的環(huán)繞地球表面的圈層。或者說地球上的全部生物和它們的無機(jī)環(huán)境的總和。包括大氣圈的底部、水圈的全部和巖石圈的上部。是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。 3.師生共同討論地球歷史的氣候變化情況及地殼變遷情況。 回顧自然選擇的歷程。 簡(jiǎn)述生物系統(tǒng)發(fā)育的歷程。 簡(jiǎn)述地球大氣的演變，并明確臭氧層是地球上除海洋外，生物的又一個(gè)保護(hù)層。 回顧有關(guān)生物體新陳代謝的過程對(duì)地球理化環(huán)境的改變。 結(jié)論：生物圈是地球上的生物與環(huán)境共同進(jìn)化的產(chǎn)物，是生物與無機(jī)環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體。 二、生物圈穩(wěn)態(tài)的自我維持 1.教師提出問題：生態(tài)系統(tǒng)的能量、物質(zhì)是怎樣供應(yīng)的？生態(tài)系統(tǒng)相同營(yíng)養(yǎng)級(jí)不同營(yíng)養(yǎng)級(jí)上的生物及生物與無機(jī)環(huán)境之間的關(guān)系如何？ 2.請(qǐng)學(xué)生從自己的知識(shí)儲(chǔ)備中回答或通過交流、討論回答以上問題。 3.通過光合作用獲得系統(tǒng)所需能量和有機(jī)物；而形成有機(jī)物的無機(jī)物則是通過生物體的主動(dòng)運(yùn)輸、自由擴(kuò)散等方式從大氣圈、水圈和巖石圈獲得；相同營(yíng)養(yǎng)級(jí)、不同營(yíng)養(yǎng)級(jí)上的生物及生物與無機(jī)環(huán)境間的關(guān)系分別是：相同不同營(yíng)養(yǎng)級(jí)上的生物之間存在著相互制約、相互依存的關(guān)系；生物與無機(jī)環(huán)境間，一方面，無機(jī)環(huán)境提供生物所需的物質(zhì)能量，另一方面，生物生命活動(dòng)不斷改變著無機(jī)環(huán)境。 4.總之，生物圈穩(wěn)態(tài)的維持，依靠太陽(yáng)最終提供能量支持，依靠巖石圈、水圈、大氣圈提供最終的物質(zhì)支持，依靠自身的各種成分提供多層次的自我調(diào)節(jié)能力。 5.生物圈穩(wěn)態(tài)：生物圈的結(jié)構(gòu)和功能能夠長(zhǎng)期維持相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)的現(xiàn)象。 三、酸雨等全球性環(huán)境問題 1.討論生物圈穩(wěn)態(tài)的自我維持的限度。人類活動(dòng)對(duì)生物圈穩(wěn)態(tài)造成了哪些影響？ （生物圈穩(wěn)定的自我維持是有一定限度的。人類向生物圈索取資源的數(shù)量和速度、向環(huán)境中排放廢物的數(shù)量和速度急劇增加、遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了環(huán)境的自凈能力，使生物圈穩(wěn)態(tài)受到破壞，造成了許多全球性環(huán)境問題。如土地沙漠化、森林植被遭到破壞、生物多樣性銳減、全球氣溫上升、臭氧層損耗、酸雨等。） 2.請(qǐng)學(xué)生閱讀P101關(guān)于酸雨的教材內(nèi)容。 3.播放“硫循環(huán)”的多媒體動(dòng)畫課件。 4.請(qǐng)學(xué)生回答酸雨形成的主要原因及SO2的三個(gè)來源。 5.請(qǐng)學(xué)生依據(jù)多媒體動(dòng)畫課件及教材內(nèi)容、教材插圖創(chuàng)造性繪畫“硫循環(huán)”示意圖。 6.討論并總結(jié)酸雨對(duì)生物圈及人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展的影響。 四、生物圈的保護(hù)和人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展 1.舉例說明從哪些方面對(duì)生物圈進(jìn)行保護(hù)。 能源方面：節(jié)約能源、實(shí)現(xiàn)能源清潔生產(chǎn)；開發(fā)新能源。 物質(zhì)生產(chǎn)方面：變“原料——產(chǎn)品——廢料”為“原料——產(chǎn)品——原料——產(chǎn)品”的生產(chǎn)模式。 2.生物圈保護(hù)的目的：實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展 ［教學(xué)目標(biāo)鞏固］ 1.生物圈就是指地球上的_____過程和它們的_____過程的總和。它的形成是地球的______與______長(zhǎng)期相互作用的結(jié)果。 答案：全部生物　無機(jī)環(huán)境　理化環(huán)境　生物 2.由于大氣圈中______增多，在______層形成能夠吸收大部分______的臭氣層。 答案：氧氣　平流　紫外線 3.生物圈的穩(wěn)態(tài)是指生物圈的______和______能夠長(zhǎng)期維持相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。 答案：結(jié)構(gòu)　功能 4.地球上各種生物的生存場(chǎng)所是 A.大氣圈的全部、水圈的上部、巖石圈的上部 B.大氣圈的底部、水圈的全部、巖石圈的全部 C.大氣圈的底部、水圈的全部、巖石圈的上部 D.大氣圈的全部、水圈的全部、巖石圈的全部 答案：C 5.地球上最初出現(xiàn)的生物，其代謝類型都是 A.自養(yǎng)需氧型 B.自養(yǎng)厭氧型 C.異養(yǎng)需氧型 D.異養(yǎng)厭氧型 答案：D ［布置作業(yè)］ 完成課后復(fù)習(xí)題一至三題。 ［結(jié)課］ 通過對(duì)生物圈概念的學(xué)習(xí)，我們明確了大氣圈的底部、水圈的全部、巖石圈的上部，是各種生物的生存場(chǎng)所，這個(gè)場(chǎng)所及其生存的全部生物就是生物圈。生物圈是地球上生物與環(huán)境共同進(jìn)化的產(chǎn)物，是生物與無機(jī)環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體。通過對(duì)生物圈穩(wěn)態(tài)的自我維持的學(xué)習(xí)，我們明確了其穩(wěn)態(tài)的自我維持的能量基礎(chǔ)，物質(zhì)基礎(chǔ)和多層次的自我調(diào)節(jié)能力是其不可或缺的三個(gè)基本要素。通過對(duì)生物圈的保護(hù)和人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)，我們明確了人類一定能夠處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，人與生物圈的關(guān)系會(huì)朝著更加和諧的方向發(fā)展。 ●板書設(shè)計(jì) 第九章　人與生物圈 第一節(jié)　生物圈的穩(wěn)態(tài)