2019-2020年高中生物 5.3《生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)》教案 新人教版必修3.doc

2019-2020年高中生物 5.3《生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)》教案 新人教版必修3 一、教學目標 知識目標：說明能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關系。 能力目標：以碳循環(huán)為例，分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)。 情感態(tài)度價值觀：關注碳循環(huán)平衡失調(diào)與溫室效應的關系。 二、教學重點和難點 1.教學重點：分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)。 2.教學難點：能量流動與物質(zhì)循環(huán)的關系。 三、課時安排：1課時 四、教學方法：講述與學生練習、討論相結合 五、教學用具：ppt 六、教學過程 教學程序 教師活動 學生活動與目標 引入課題 上一節(jié)中我們學習了生態(tài)系統(tǒng)的能量流動，那么大家回憶一下，它有什么特點？這些能量的最終來源是什么？ 生態(tài)系統(tǒng)的能量是單向不循環(huán)的，在流動過程中逐級遞減。那大家是否發(fā)現(xiàn)，能量流動的同時也伴隨有物質(zhì)的變化，比如呼吸作用，在呼吸過程中，能量大部分以熱能的形式散失，同時，在物質(zhì)方面，有機物被氧化分解，形成CO2和水。可見，生態(tài)系統(tǒng)中能量的流動與物質(zhì)的變化是相伴隨的。 那么，物質(zhì)的變化是否頁像能量一樣，是不可逆轉，逐級遞減的？ 聽講，回憶舊知 集體回答或點名回答 引入課題 學生答：不是 物質(zhì)循環(huán)的概念 沒錯，能量在流動過程不斷散失，卻有太陽能不斷補充進來，相當于有了一張永久飯票，不愁餓死。但是物質(zhì)就不同了，它只能來源于地球本身，如果像能量那樣，那總有一天會消失殆盡的，這就使得物質(zhì)具有循環(huán)利用的特點。這就是我們本節(jié)課所要學習的“生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)”。 （直接講述物質(zhì)循環(huán)的概念。） 引出“物質(zhì)循環(huán)” 碳循環(huán) 接下來我們以C為例來分析一下其循環(huán)的具體過程。（展示“碳循環(huán)模式圖”） 在看圖的同時，大家思考一下以下問題： 1. 無機環(huán)境及生物群落中，碳分別以什么形式存在？ 2. 碳在無機環(huán)境和生物群落之間主要是以什么形式進行循環(huán)的？循環(huán)的范圍如何？ 3. 碳是通過什么途徑進出生物群落的？ （3min） 通過提問詳解上面的問題，理清碳循環(huán)的整個過程。 了解清楚碳循環(huán)的整個過程后，我們知道，大氣中的CO2是在動態(tài)中保持平衡的，那么，如果綠色植物大量減少，化石燃料大量燃燒，會造成什么后果？引起什么樣的環(huán)境問題？ （解釋“溫室效應”的產(chǎn)生原因） 那么要是地球持續(xù)升溫，將會有什么危害？ 既然溫室效應有這么多危害，我們應該怎么做？ 碳循環(huán)的正常運行是生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定的保證，若是循環(huán)過程出了什么問題，就會影響到整個生態(tài)系統(tǒng)的運轉。事實上，每一種元素的循環(huán)都是生態(tài)系統(tǒng)正常的保證，一旦失調(diào)就會導致各種環(huán)境問題，比如：和S有關的酸雨，及和P有關的水體富營養(yǎng)化等等。 3min時間閱讀課本101頁及圖5-11，思考問題。 1. 無機環(huán)境中：單質(zhì)碳與化合物 生物群落中：有機物與離子 2. CO2；生物圈 3. 進：光合作用，化能合成作用 出：呼吸作用，微生物的分解作用，燃燒作用 答：CO2增多，引起溫室效應。 答：冰川溶解，海平面上升；土壤沙漠化加??；物種減少。 答：保護植被，植樹造林；減少化石燃料的的開采和使用。 能力流動與物質(zhì)循環(huán)的關系 學習了生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)，現(xiàn)在我們來比較一下能量流動和物質(zhì)循環(huán)，看看它們之間有什么聯(lián)系，又有哪些區(qū)別。 （列表比較） 總結所有知識點。 練習鞏固 1. 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的特點不包括下列的： （ C ） A. 帶有全球性 B. 物質(zhì)是指組成生物體的基本元素 C. 在群落的各營養(yǎng)級之間循環(huán)往復 D. 在群落與無機環(huán)境之間循環(huán)往復 2. 與自然界的碳循環(huán)關系密切的兩種細胞器是： （ B ） A. 線粒體和染色體 B. 葉綠體和線粒體 C. 葉綠體和核糖體 D. 線粒體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 3. 下列關于物質(zhì)循環(huán)和能量流動的關系敘述不正確的是： （ C ） A. 物質(zhì)為能量的載體，使能量在生態(tài)系統(tǒng)中流動 能量作為動力，使物質(zhì)在生物群落與無機環(huán)境之B. 間循環(huán)往復 C. 先進行物質(zhì)循環(huán)，后發(fā)生能量流動 D. 二者相互依存，不可分割 4. 施用農(nóng)藥DDT的地區(qū)，雖然只占陸地面積的一小部分，可是遠離施藥地區(qū)的南極，動植物內(nèi)也發(fā)現(xiàn)了DDT，該現(xiàn)象說明了： （ B ） A. DDT使揮發(fā)性物質(zhì) B. DDT已加入全球性的生物地化循環(huán) C. 科考隊將DDT帶到了南極 D. 南極動物也偶爾到施藥地區(qū)覓食 5. 看圖回答問題 CO2 O2 C B A 動植物遺體和排泄物 D 煤,石油 ① ② ③ ④ ⑤ 1) 這是 碳 元素的循環(huán)。 2) 寫出①～⑤所示過程的名稱： ① 光合作用 ②③ 呼吸作用 ④ 微生物的分解作用 ⑤ 燃燒過程 3) 圖中A、B、C、D各是什么生物？ A 綠色植物 B 植食性動物 C 肉食性動物 D 腐生細菌、真菌等 4) 圖中缺少的生理過程是 植物的呼吸作用 ，用箭頭在圖中表示出來。 5) 由該循環(huán)可見，生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)具有以下特點： ① 反復循環(huán) ② 全球性 6.完成課后相應的練習。 回答問題 鞏固知識