2019-2020年高中生物 第三章細(xì)胞的代謝 第一節(jié)細(xì)胞與能量教案（2） 浙科版必修1.doc

2019-2020年高中生物 第三章細(xì)胞的代謝 第一節(jié)細(xì)胞與能量教案（2） 浙科版必修1一、三維目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】1舉例說明細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)化。2區(qū)別吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)及其相互聯(lián)系。3闡明ATP是細(xì)胞中的能量通貨?！灸芰δ繕?biāo)】1通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、表述能力；利用課件，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力等。2通過分析ATPADP的循環(huán)及其對(duì)細(xì)胞內(nèi)供能的意義，初步訓(xùn)練學(xué)生分析實(shí)際問題的能力?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】通過讓學(xué)生認(rèn)識(shí)醫(yī)用ATP的注射液和ATP片劑，讓學(xué)生在分析自己身體內(nèi)發(fā)生的ATPADP循環(huán)及其重要意義過程中，體驗(yàn)到生物學(xué)原理在生產(chǎn)實(shí)踐中的價(jià)值，加強(qiáng)對(duì)身邊的科學(xué)的理解。二教學(xué)重點(diǎn)ATP的分子結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)、ATP的分子簡式、分析ATPADP的循環(huán)及其對(duì)細(xì)胞內(nèi)能量代謝中的意義，能理解ATP作為“能量通貨”的含義。三教學(xué)難點(diǎn)ATPADP的循環(huán)及其對(duì)細(xì)胞內(nèi)能量代謝中的意義，理解ATP作為“能量通貨”的含義。在教師的引導(dǎo)下，利用多媒體課件，結(jié)合同學(xué)之間的相互討論分析等形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)ATP的水解，ATPADP的循環(huán)過程及其重要意義。四、教學(xué)建議對(duì)于能量可以相互轉(zhuǎn)化，學(xué)生并不陌生，在物理、化學(xué)學(xué)科中早就有所認(rèn)識(shí)，在生活中也所處可見。而對(duì)于細(xì)胞與能量的關(guān)系，在細(xì)胞內(nèi)要發(fā)生能量的轉(zhuǎn)化，學(xué)生是所知不多的。學(xué)生對(duì)于ATP的認(rèn)識(shí)幾乎是空白，并且ATP是一種存在于細(xì)胞內(nèi)的能量物質(zhì)，看不見摸不著，事先準(zhǔn)備好醫(yī)用ATP的注射液和ATP片劑，能使學(xué)生對(duì)ATP有個(gè)感官上的認(rèn)識(shí)。ATP的分子結(jié)構(gòu)、ATP的水解、ATPADP的循環(huán)等內(nèi)容，只以教材中的插圖還不能使學(xué)生有較深刻的認(rèn)識(shí)，所以可以制作多媒體課件，通過課件的展示既可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以通過學(xué)生的觀察和分析，突破教學(xué)的難點(diǎn)，達(dá)到較好的教學(xué)效果。五新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)導(dǎo)入一教師活動(dòng)新陳代謝是生物的基本特征。新陳代謝中一系列的物質(zhì)變化，必定伴隨著能量的轉(zhuǎn)化。生命系統(tǒng)必須依靠物質(zhì)和能量來維持，能量的獲取、儲(chǔ)存、釋放、利用和散失，伴隨著全部生命活動(dòng)?！咎釂枴磕隳芘e出幾個(gè)生物體內(nèi)能量轉(zhuǎn)化(或吸收儲(chǔ)存、或釋放利用)的例子來嗎？【講述】能量是做功的“力量源泉”。那么在生物體內(nèi)，是什么物質(zhì)為生命活動(dòng)供能的呢？學(xué)生活動(dòng)討論、回答導(dǎo)入二教師活動(dòng)展示圖片，總結(jié)出生物體生存要獲取能量而我們在無時(shí)無刻的生命活動(dòng)中又在消耗能量?！疽龑?dǎo)】那么我們在不斷的獲取能量，消耗能量，那么能量之間，是否可以相互轉(zhuǎn)化？【提問】那么你可否具體說明，當(dāng)劉翔在跑步時(shí)，他體內(nèi)的能量是如何轉(zhuǎn)化的？學(xué)生活動(dòng)