2019-2020年高中生物 細(xì)胞周期與有絲分裂 第1課時(shí)示范教案 蘇教版.doc
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2019-2020年高中生物 細(xì)胞周期與有絲分裂 第1課時(shí)示范教案 蘇教版.doc
2019-2020年高中生物 細(xì)胞周期與有絲分裂 第1課時(shí)示范教案 蘇教版
在我們學(xué)習(xí)了細(xì)胞代謝之后,理解了細(xì)胞代謝與細(xì)胞結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的特征。在本章,我們將來學(xué)習(xí)細(xì)胞增殖、分化、衰老和凋亡的知識(shí)。
1.本章內(nèi)容組成
本章內(nèi)容由三節(jié)組成:《細(xì)胞增殖》《細(xì)胞分化、衰老和凋亡》與《關(guān)注癌癥》。第一節(jié)介紹了細(xì)胞分裂的主要種類與過程,細(xì)胞分裂是一切具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物體生長、發(fā)育和繁殖的基礎(chǔ),對(duì)于生物體維持生命活動(dòng)具有重要意義;第二節(jié)介紹了細(xì)胞分化、衰老和凋亡等知識(shí);第三節(jié)講述了關(guān)注癌癥的有關(guān)知識(shí)。
2.本章教材地位
本章教材在學(xué)生學(xué)習(xí)了細(xì)胞代謝的基礎(chǔ)上,講述了細(xì)胞增殖、細(xì)胞分化、衰老和凋亡與關(guān)注癌癥等知識(shí),通過對(duì)第五章《細(xì)胞增殖、分化、衰老和凋亡》的學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生對(duì)細(xì)胞生命發(fā)展、個(gè)體發(fā)育等過程的認(rèn)識(shí)與理解。本章內(nèi)容是生物學(xué)科的核心知識(shí)。
本章內(nèi)容與前后章節(jié)知識(shí)有著內(nèi)在的聯(lián)系,本章在本模塊中具有承上啟下的重要作用。細(xì)胞增殖中的細(xì)胞間期是整個(gè)細(xì)胞周期中極為關(guān)鍵的準(zhǔn)備階段,主要完成染色體的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成,這部分知識(shí)與必修2教材中有關(guān)遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)方面的知識(shí)有密切關(guān)系;細(xì)胞分化是在多細(xì)胞生物體整個(gè)生命進(jìn)程中的一種持久性變化,細(xì)胞衰老和凋亡是一種普遍的、自然發(fā)生的生命現(xiàn)象,因此細(xì)胞的細(xì)胞分化、衰老和凋亡對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)生物的個(gè)體發(fā)育、認(rèn)識(shí)基因的選擇性表達(dá)具有重要的價(jià)值;癌癥已成為嚴(yán)重威脅人類健康和生命的最具危害性的疾病之一,學(xué)習(xí)該部分知識(shí),將有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)“生物科學(xué)與社會(huì)”模塊的相關(guān)知識(shí)。
3.本章在技能培養(yǎng)與情感、態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)方面的作用
通過“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”的實(shí)驗(yàn),可以培養(yǎng)學(xué)生利用生物實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的能力。
在本章中將通過介紹美國和英國的三位科學(xué)家采用遺傳學(xué)和分子生物學(xué)的方法分別研究不同的模式生物的細(xì)胞周期,發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞周期的關(guān)鍵性調(diào)控基因,因而共同獲得了xx年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的事件,讓學(xué)習(xí)者感受科學(xué)家聰慧的頭腦與睿智的目光,以及他們堅(jiān)定不移的科學(xué)態(tài)度,不迷信、不武斷、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的科學(xué)品質(zhì)。通過對(duì)《關(guān)注癌癥》的學(xué)習(xí),將使學(xué)生尊重生命、關(guān)愛生命。本章的學(xué)習(xí)可以有效提高學(xué)生科學(xué)探究的意識(shí)與能力,鍛煉科學(xué)探究的基本技能。因而本章教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.真核細(xì)胞有絲分裂的細(xì)胞周期和有絲分裂的過程。
2.細(xì)胞分化。
3.高度分化的植物細(xì)胞仍然具有全能性。
4.個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系,細(xì)胞衰老的特征。
5.細(xì)胞凋亡的含義。
6.癌細(xì)胞形成的原因、癌細(xì)胞的主要特征、致癌因子。
教學(xué)難點(diǎn):
1.真核細(xì)胞有絲分裂的細(xì)胞的染色體形態(tài)、數(shù)目、位置和運(yùn)動(dòng)的變化是一個(gè)動(dòng)態(tài)而又微觀的過程。
2.細(xì)胞的分化、細(xì)胞全能性的概念及實(shí)例、細(xì)胞凋亡的含義以及與細(xì)胞壞死的區(qū)別。
3.致癌因子的多樣性,癌變過程的復(fù)雜性。
課時(shí)安排:
第一節(jié) 細(xì)胞增殖 2課時(shí)
第二節(jié) 細(xì)胞分化、衰老和凋亡 3課時(shí)
第三節(jié) 關(guān)注癌癥 2課時(shí)
第一節(jié) 細(xì)胞增殖
從容說課
細(xì)胞分裂是一切具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物體生長、發(fā)育和繁殖的基礎(chǔ),對(duì)于生物體維持生命活動(dòng)具有重要意義。體細(xì)胞的分裂可分為有絲分裂和無絲分裂兩種方式。有絲分裂包括分裂間期和分裂期。處于細(xì)胞分裂間期的細(xì)胞,不是靜止的,而是在其內(nèi)部進(jìn)行著復(fù)雜而旺盛的生理、生化活動(dòng),因此細(xì)胞間期是整個(gè)細(xì)胞周期中極為關(guān)鍵的準(zhǔn)備階段,主要完成染色體的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成,這部分知識(shí)與必修2教材中有關(guān)遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)方面的知識(shí)有密切關(guān)系。另外,有絲分裂的過程及各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)等知識(shí)與必修2的“減數(shù)分裂”知識(shí)有直接的關(guān)系,因?yàn)闇p數(shù)分裂是一種特殊方式的有絲分裂。本節(jié)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)第二節(jié)、第三節(jié)內(nèi)容的必要準(zhǔn)備知識(shí)。安排“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”的實(shí)驗(yàn),就是要讓學(xué)生通過動(dòng)手操作,進(jìn)行科學(xué)的觀察和積極思維,深入理解有絲分裂的過程。
本節(jié)設(shè)置了1個(gè)“邊做邊學(xué)”、1個(gè)“繼續(xù)探究”、1個(gè)“拓展視野”以及3個(gè)相應(yīng)的圖群?!斑呑鲞厡W(xué)”的題目是“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”,教學(xué)中可以通過先通過一段實(shí)況錄像展示洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂裝片制作的過程,以視頻交流的方式呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者相應(yīng)的情景,便于學(xué)習(xí)者模仿,易于在以后的實(shí)際操作中正確掌握實(shí)驗(yàn)的技能,然后,由實(shí)驗(yàn)小組討論操作要點(diǎn),在實(shí)驗(yàn)過程中,建議學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新,最后展示小組實(shí)驗(yàn)成果。3個(gè)圖群是“細(xì)胞周期示意圖”“動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂過程示意圖”和“草履蟲無絲分裂示意圖”。教師可根據(jù)圖的特點(diǎn)合理展示圖片,有的可以課件方式展示,顯示動(dòng)態(tài)過程,有利于學(xué)生理解掌握。圖文結(jié)合,幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)。1個(gè)“拓展視野”是“細(xì)胞周期調(diào)控的分子機(jī)制”,使學(xué)生了解到美國和英國的三位科學(xué)家采用遺傳學(xué)和分子生物學(xué)的方法分別研究不同的模式生物的細(xì)胞周期,發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞周期的關(guān)鍵性調(diào)控基因,因而共同獲得了xx年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。他們獲得成功是因?yàn)檫\(yùn)用了恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)研究方法。
教學(xué)重點(diǎn)
真核細(xì)胞有絲分裂的細(xì)胞周期和有絲分裂的過程。
教學(xué)難點(diǎn)
真核細(xì)胞有絲分裂的細(xì)胞的染色體形態(tài)、數(shù)目、位置和運(yùn)動(dòng)的變化是一個(gè)動(dòng)態(tài)而又微觀的過程。
教具準(zhǔn)備
真核細(xì)胞有絲分裂細(xì)胞周期掛圖,動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂過程示意圖,植物細(xì)胞有絲分裂過程錄像帶,自制教具染色體的復(fù)制及螺旋過程,多媒體課件。
課時(shí)安排
2課時(shí)
三維目標(biāo)
1.簡述細(xì)胞的生長和增殖的周期性。
2.描述細(xì)胞的無絲分裂。
3.概述細(xì)胞的有絲分裂過程。
4.會(huì)利用相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材完成“植物細(xì)胞有絲分裂的觀察”的實(shí)驗(yàn)。
5.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀圖文,仔細(xì)分析細(xì)胞周期中染色體形態(tài)、數(shù)目與DNA含量的關(guān)系。
6.探索有絲分裂各時(shí)期細(xì)胞的特點(diǎn)和細(xì)胞分裂的規(guī)律。
7.進(jìn)一步比較動(dòng)、植物細(xì)胞分裂過程的異同,使學(xué)生能夠用自己的語言,描述細(xì)胞有絲分裂各時(shí)期的特點(diǎn),掌握有絲分裂的本質(zhì)。
8細(xì)胞分裂、運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的根本屬性,建立生命活動(dòng)的唯物主義觀點(diǎn)。
第1課時(shí) 細(xì)胞周期與有絲分裂
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
師
從細(xì)胞水平來看,一個(gè)蛙的受精卵需要怎樣的途徑才能成為一只成蛙呢?
學(xué)生小組討論、代表回答:需要不斷進(jìn)行細(xì)胞體積的擴(kuò)大與細(xì)胞分裂,還要細(xì)胞的分化等。
師
細(xì)胞生物學(xué)的研究也證明了以上觀點(diǎn),生物體的體積增大,即生物體的生長,既靠細(xì)胞生長增大細(xì)胞的體積,還要靠細(xì)胞分裂增加細(xì)胞的數(shù)量。事實(shí)上,不同生物同類器官或組織的細(xì)胞大小一般無明顯差異,器官大小主要決定于細(xì)胞數(shù)量的多少。
師
細(xì)胞為什么不能無限長大?什么因素限制了細(xì)胞的長大?
生
細(xì)胞體積越大,需要的營養(yǎng)物質(zhì)越多,需要排出的代謝廢物也越多,物質(zhì)的輸入和輸出也會(huì)遇到困難。
師
隨著細(xì)胞的長大,細(xì)胞膜的面積不是也在擴(kuò)大嗎?下面通過模擬實(shí)驗(yàn)來探討這個(gè)問題。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):①將實(shí)驗(yàn)桌上準(zhǔn)備好的瓊脂塊(內(nèi)含酚酞)切成邊長分別為1 cm、2 cm、3 cm的立方體;②將以上三種瓊脂塊樣品,同時(shí)置于盛有適量0.1%的NaOH溶液的燒杯中,處理10 min;③取出瓊脂塊樣品,吸干浮液后,分別將每一樣品切成兩半,觀察切面,測量每一切面上NaOH擴(kuò)散的深度并記錄數(shù)據(jù)。
學(xué)生活動(dòng):各小組對(duì)實(shí)驗(yàn)采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行討論分析,小組代表陳述觀點(diǎn)。
分析:(1)瓊脂塊的邊長越長,NaOH在瓊脂塊中的擴(kuò)散效率越差。
(2)邊長為3 cm、2 cm、1 cm的瓊脂塊分別看作三個(gè)植物細(xì)胞的話,那么細(xì)胞表面積與體積的比值是依次增大的。
(3)因而,我們有理由相信,生物的異常旺盛的代謝與其細(xì)胞的S/V相對(duì)直接有關(guān)。細(xì)胞體積越大,其相對(duì)表面積越小,細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男示驮降汀?
師
細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系限制了細(xì)胞的長大。可見,生物體的長大主要靠細(xì)胞的數(shù)量增多,即細(xì)胞的增殖來實(shí)現(xiàn)。
推進(jìn)新課
板 書:
一、細(xì)胞周期與有絲分裂
師
細(xì)胞以分裂的方式進(jìn)行增殖。
師
像草履蟲、變形蟲這些單細(xì)胞生物,細(xì)胞分裂有什么作用呢?
生
通過細(xì)胞分裂可以產(chǎn)生后代,起到生殖和繁衍種族的作用。
師
對(duì)多細(xì)胞生物來講,細(xì)胞分裂又有什么作用呢?
生
細(xì)胞分裂可以增加體細(xì)胞的數(shù)目,是細(xì)胞分化、組織與器官形成的基礎(chǔ)。
師
細(xì)胞的增殖是生物體生長、發(fā)育、生殖和遺傳的基礎(chǔ)。
師
下面我們就來探討細(xì)胞增殖的問題。我們先以動(dòng)物細(xì)胞為例,看看細(xì)胞是如何增殖的。
呈示多媒體信息:播放一段草履蟲有絲分裂的視頻。
師
大家看到了一個(gè)動(dòng)物細(xì)胞經(jīng)過一系列復(fù)雜的變化,最后形成兩個(gè)完全一樣的子細(xì)胞,也就是說它完成了一次細(xì)胞增殖。并且這樣的增殖具有周期性。科學(xué)家采用放射性同位素標(biāo)記法,用32P標(biāo)記蠶豆根尖細(xì)胞并觀察它的有絲分裂過程,揭示了細(xì)胞周期的基本規(guī)律。
那么,什么是一個(gè)細(xì)胞周期呢?教師呈現(xiàn)細(xì)胞周期示意圖。
一個(gè)細(xì)胞周期是指從一次細(xì)胞分裂結(jié)束開始,直到下一次細(xì)胞分裂結(jié)束為止的過程。這一周期實(shí)質(zhì)上包括了細(xì)胞分裂的準(zhǔn)備階段——分裂間期和細(xì)胞分裂的實(shí)施階段——分裂期。
師
從圖上我們可以看出,一個(gè)細(xì)胞周期可以用一個(gè)圓來表示,那么是不是圓上的任何一點(diǎn)都可以作為細(xì)胞周期的起點(diǎn)呢?
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生小組討論并提出自己的見解。
師
細(xì)胞周期對(duì)于不同類型的細(xì)胞持續(xù)的時(shí)間是不同的,請(qǐng)看屏幕。
課件展示:
不同類型細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間比較表。
師
從圖中我們不難看出,不同類型細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間有長有短。
師
大家仔細(xì)看一看,細(xì)胞周期在分裂間期和分裂期的時(shí)間分配是否平均?有什么規(guī)律?
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生就提問進(jìn)行思考,并提出自己的見解。
師
不平均,分裂間期占用的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于分裂期所占用的時(shí)間,分裂間期占用了整個(gè)細(xì)胞周期的90%~95%,而分裂期只占用了5%~ 10%,這就是細(xì)胞周期的特點(diǎn)。細(xì)胞周期的這一特點(diǎn)充分說明了分裂間期這一準(zhǔn)備階段的重要性,下面我們來看一看分裂間期為分裂期的進(jìn)行作了哪些準(zhǔn)備?請(qǐng)看屏幕。
教師演示分裂間期的動(dòng)態(tài)畫面,并提示大家注意觀察細(xì)胞核內(nèi)染色質(zhì)的變化。
教師出示間期結(jié)束時(shí)與開始時(shí)的比較畫面,并提示學(xué)生觀察。
目前同學(xué)們還沒能看出它有什么變化。難道分裂間期就真的沒有什么變化嗎?下面我們把細(xì)胞內(nèi)的一條染色質(zhì)長絲單獨(dú)放大,看前后發(fā)生了什么變化?
教師演示放大的一條染色質(zhì)長絲在間期開始時(shí)和結(jié)束時(shí)的比較畫面。
師
現(xiàn)在我們?cè)倏匆豢?,?xì)胞核內(nèi)的一條染色質(zhì)長絲經(jīng)過間期發(fā)生了什么變化?
學(xué)生觀察、比較后回答提出的問題。
師
間期開始時(shí)的一條染色質(zhì)長絲變成了連在一起的兩條染色質(zhì)長絲。圖像上的這種變化我們可以用染色體復(fù)制來加以描述。當(dāng)然,此時(shí)的染色體還以染色質(zhì)的形式存在。
師
染色體由哪幾個(gè)部分構(gòu)成?
生
DNA和蛋白質(zhì)。
師
染色質(zhì)的成分為DNA和蛋白質(zhì),分裂間期的染色體復(fù)制也就包含了DNA分子的復(fù)制和有關(guān)的蛋白質(zhì)的合成。從圖像上看,原來的每條染色質(zhì)長絲都形成了兩條一樣的染色質(zhì)長絲,并且這兩條長絲是連在一起的。這說明原來每條染色質(zhì)長絲中含有的一個(gè)DNA分子復(fù)制成了兩個(gè)DNA分子。因此可以說,分裂間期為細(xì)胞分裂期準(zhǔn)備好了雙份的DNA分子。我們已經(jīng)知道DNA是細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì),那么,這雙份的DNA分子是怎樣平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中去的呢?下面我們就來看看細(xì)胞分裂期是怎樣進(jìn)行的。分裂期是一個(gè)連續(xù)的過程,為了便于學(xué)習(xí),人為地把它分為四個(gè)時(shí)期:前期、中期、后期和末期。下面我們就先來看前期是怎么進(jìn)行的。
教師播放分裂前期的動(dòng)態(tài)畫面并指出觀察的重點(diǎn):細(xì)胞核內(nèi)的染色質(zhì)的變化以及細(xì)胞結(jié)構(gòu)的變化。動(dòng)態(tài)畫面停止后,出示前期結(jié)束時(shí)與間期結(jié)束時(shí)的比較畫面,并組織學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、討論。
師
細(xì)胞核中的染色質(zhì)長絲發(fā)生了什么變化?
生
細(xì)長的染色質(zhì)長絲變成了染色體。
師
從圖像上大家已經(jīng)看出,經(jīng)過前期的變化,染色質(zhì)長絲高度螺旋、縮短變粗,形成了染色體,所以細(xì)胞分裂前期的細(xì)胞核中出現(xiàn)了染色體。此時(shí)的每條染色體由兩部分構(gòu)成,每個(gè)部分叫一條染色單體。由于兩條染色單體完全一樣,因此稱它們?yōu)榻忝萌旧珕误w。姐妹染色單體并不完全分離,而是由著絲點(diǎn)把它們連成一體,由于每條染色單體中各含有一個(gè)DNA分子,所以此時(shí)的每條染色體都含有2個(gè)DNA分子。
師
除了染色質(zhì)變成了染色體之外,再看看核膜、核仁有什么變化?
生
核膜、核仁都不見了。
師
在細(xì)胞分裂前期,核膜解體了,核仁消失了。除此之外,我們還可以看到:細(xì)胞的兩組中心粒發(fā)出了星射線,并由這些星射線構(gòu)成了紡錘體。染色體散亂地分布在紡錘體的中央。
下面我們把前期的變化小結(jié)一下,教師出示投影片,前期的主要變化表格,并歸納總結(jié)。
前期細(xì)胞中出現(xiàn)了紡錘體,紡錘體中的紡錘絲又有什么用呢?下面我們就來看看分裂期的第二個(gè)階段,中期是怎么進(jìn)行的?請(qǐng)看屏幕。
教師播放細(xì)胞分裂中期的動(dòng)態(tài)畫面,并提示觀察的重點(diǎn):注意染色體是怎樣運(yùn)動(dòng)的。動(dòng)態(tài)畫面停止后,出示中期與前期的對(duì)比畫面。
師
染色體是怎樣運(yùn)動(dòng)的?其結(jié)果是什么?
生
(略)
師
染色體是被連接在著絲點(diǎn)上的紡錘絲牽引著運(yùn)動(dòng)的。其結(jié)果是散亂分布在紡錘體中的染色體的著絲點(diǎn)都有序地排列在了細(xì)胞中央的赤道板上,為下一步的染色體分配作好了準(zhǔn)備。下面我們來看著分裂期的第三個(gè)階段——后期,染色體是怎樣分配的?
教師播放分裂后期的動(dòng)態(tài)畫面,并指出觀察重點(diǎn):細(xì)胞中的染色體是怎么分配的?動(dòng)態(tài)畫面結(jié)束后,出示后期與中期靜止的比較畫面,并組織學(xué)生討論。
師
細(xì)胞中的染色體是怎么分配的?
學(xué)生討論后回答。
師
(1)在細(xì)胞分裂的后期,從圖像上看,每條染色體的兩條姐妹染色單體分開,在紡錘絲的牽引下分別移向細(xì)胞的兩極,圖像上的這種變化我們叫做姐妹染色單體分離。
(2)染色單體是隨著著絲點(diǎn)的分開而分離的。染色單體分離的結(jié)果是原來的一條染色體形成了兩條完全一樣的子代染色體,并且被分開的兩條子代染色體分到了細(xì)胞的兩極。這樣我們?cè)诤笃诘膱D像中可以看到,細(xì)胞兩極各有一套染色體,而且這兩套染色體的數(shù)量和形態(tài)、結(jié)構(gòu)都完全一樣?,F(xiàn)在可以說,細(xì)胞基本完成了染色體的平均分配。但是這時(shí)還沒有形成兩個(gè)子代細(xì)胞。
師
那么怎樣才能形成兩個(gè)子代細(xì)胞呢?
師
我們來看看分裂期的末期是怎么進(jìn)行的。
教師播放分裂末期的動(dòng)態(tài)畫面,并指出觀察重點(diǎn):(1)細(xì)胞內(nèi)有哪些主要變化?(2)兩個(gè)子細(xì)胞是怎么分開的?動(dòng)態(tài)畫面結(jié)束后,出示末期與后期的比較畫面,并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比觀察。
師
細(xì)胞分裂的末期,細(xì)胞內(nèi)有哪些主要變化?
學(xué)生討論后回答。
師
到達(dá)細(xì)胞兩極的染色體逐漸變?yōu)槿旧|(zhì),核膜、核仁重新出現(xiàn)。在赤道板處細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷,細(xì)胞質(zhì)一分為二,一個(gè)細(xì)胞縊裂成兩個(gè)體積基本相等的子細(xì)胞。
下面我們把末期的變化與前期的變化比較一下。
教師設(shè)置情境:出示前期、末期變化的對(duì)比表格,并引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)比較。
師
通過比較可以得出什么結(jié)論?
生
在染色體、紡錘體的行為變化方面與前期存在著的變化逆轉(zhuǎn)的關(guān)系。
師
經(jīng)過一個(gè)細(xì)胞周期使一個(gè)細(xì)胞形成了現(xiàn)在的兩個(gè)完全一樣的子代細(xì)胞,也就是說它完成了一次有絲分裂。下面我們來回顧一下:在一個(gè)細(xì)胞周期內(nèi)染色體是怎么變化的?依據(jù)板書進(jìn)行總結(jié)。
師
請(qǐng)大家在繪圖紙上以一對(duì)染色體為例,繪出細(xì)胞周期的各時(shí)期的染色體變化示意圖。
師
繪圖時(shí)希望大家思考所繪圖像表達(dá)的含義。
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生依據(jù)板書提供的文字信息繪圖。
師生互動(dòng):教師指導(dǎo)繪圖,糾正錯(cuò)誤,了解學(xué)生的繪圖情況。繪圖完畢后請(qǐng)個(gè)別同學(xué)在實(shí)物投影儀上展示自己的圖。
師
剛才我們以一對(duì)染色體為例,繪制了細(xì)胞周期中各時(shí)期的細(xì)胞染色體變化示意圖?,F(xiàn)在我們?cè)倏匆豢锤鲿r(shí)期的細(xì)胞內(nèi)各有幾條染色體?又有幾個(gè)DNA分子?請(qǐng)大家數(shù)一數(shù),并把結(jié)果記錄在細(xì)胞示意圖的下方。
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生相互討論,并把結(jié)果記錄在繪圖紙上。
教師引導(dǎo):教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)結(jié)束后,教師請(qǐng)個(gè)別同學(xué)公布結(jié)果,并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
師
下面我們把得到的結(jié)果在下列的坐標(biāo)中用曲線表示出來。
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生繪制DNA和染色體的變化曲線圖。
師生互動(dòng):教師巡視指導(dǎo),糾正錯(cuò)誤。學(xué)生繪圖完畢后,教師請(qǐng)個(gè)別同學(xué)在實(shí)物投影儀中展示自己的繪圖,并進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
師
這兩條曲線有何相同點(diǎn)?
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生認(rèn)真討論、回答問題。
師
最大的相同點(diǎn)就是兩條曲線在間期和末期的數(shù)值都是一樣的。間期記錄的是親代細(xì)胞的DNA和染色體的數(shù)量,而末期記錄的是一個(gè)子代細(xì)胞內(nèi)的DNA和染色體的數(shù)量。它們的數(shù)值一樣,說明無論是DNA還是染色體,子細(xì)胞都與親代細(xì)胞保持了一致。
師
子代細(xì)胞是兩個(gè),而親代細(xì)胞只有一個(gè),那么,它們的DNA和染色體為什么能保持一致呢?
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生討論后回答。
師
DNA在間期由于復(fù)制而加倍,在末期再被兩個(gè)子細(xì)胞平分。染色體在后期由于著絲點(diǎn)一分為二,姐妹染色單體分離,使染色體的數(shù)目加倍,在末期再被兩個(gè)子細(xì)胞平分。從而使親代和子代細(xì)胞中的DNA和染色體都保持了穩(wěn)定。這正是有絲分裂的意義所在。
師
以上我們學(xué)習(xí)的是動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂的過程。那么,植物細(xì)胞的有絲分裂過程又是怎樣的呢?出示植物細(xì)胞有絲分裂掛圖。
學(xué)生活動(dòng):仔細(xì)觀察、對(duì)比,并列表比較它們的異同點(diǎn)。
植物細(xì)胞分裂
動(dòng)物細(xì)胞分裂
不同點(diǎn)
前期
細(xì)胞兩極發(fā)出紡錘絲→紡錘體
中心體周圍發(fā)出星射線→紡錘體
末期
細(xì)胞膜從細(xì)胞中部向內(nèi)凹陷縊裂
相同點(diǎn)
①核內(nèi)染色體變化相同
②分裂過程及時(shí)期相同
板 書:
二、無絲分裂
師
生物體中還有一種分裂過程相對(duì)簡單的分裂方式就是無絲分裂。
學(xué)生活動(dòng):閱讀教材P72。
師
它和有絲分裂有何不同?哪些細(xì)胞進(jìn)行無絲分裂?
生
在分裂過程中沒有出現(xiàn)紡錘體和染色體的變化,所以叫無絲分裂。如:口腔上皮細(xì)胞、蛙的紅細(xì)胞等進(jìn)行無絲分裂。
教師演示“無絲分裂”課件,請(qǐng)學(xué)生敘述具體過程。
生
細(xì)胞核先延長,核從中部縊裂成兩個(gè)子細(xì)胞。
板書設(shè)計(jì)
第五章 細(xì)胞增殖、分化、衰老和凋亡
第一節(jié) 細(xì)胞增殖
一、有絲分裂
(一)細(xì)胞周期
1.概念
2.特點(diǎn)
(二)分裂間期和分裂期
1.分裂間期:染色體復(fù)制、DNA復(fù)制和蛋白質(zhì)合成
2.分裂期
(1)前期:染色質(zhì)→染色體,核膜解體,核仁消失,星射線形成紡錘體
(2)中期:染色體的著絲點(diǎn)排列在赤道板上
(3)后期:姐妹染色單體分離
(4)末期:染色體→染色質(zhì),新的核膜、核仁出現(xiàn),細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷,將細(xì)胞質(zhì)一分為二,使一個(gè)細(xì)胞分裂成兩個(gè)子細(xì)胞。
(三)有絲分裂的意義
(四)植物細(xì)胞有絲分裂和動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂的比較
二、無絲分裂
(一)概念
(二)特點(diǎn)