2019-2020年高中生物《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性》教案2人教版必修3.doc

2019-2020年高中生物生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性教案2人教版必修3一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1、理解生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念。2、理解抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性概念，二者區(qū)別、聯(lián)系。具有抵抗力穩(wěn)定性的原因。3、理解生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的保護(hù)。能力目標(biāo)：通過指導(dǎo)學(xué)生分析生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的思維能力。情感態(tài)度價值觀：通過理解各種人為因素對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響和破壞，滲透人與自然和諧發(fā)展的生態(tài)觀點。二、教學(xué)重點和難點1.教學(xué)重點：（1）生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念（2）抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性的區(qū)別及相互聯(lián)系。2.教學(xué)難點：（1）生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念（2）抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性的區(qū)別及相互聯(lián)系三、課時安排：1課時四、教學(xué)方法：觀察法、講述法、比較法、指導(dǎo)讀書法、討論法等相結(jié)合五、教學(xué)用具：六、教學(xué)過程導(dǎo)入：同學(xué)們在小學(xué)的時候就學(xué)習(xí)過一首古詩：草提問：其中“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”這句詩展示的是小草的個體又“死而復(fù)生”了嗎？如果不是“生”的又是什么呢？（是整個草原的生態(tài)系統(tǒng)復(fù)蘇了）這首詩蘊(yùn)含了生物學(xué)知識：草原生態(tài)系統(tǒng)具有一定的穩(wěn)定性。即使經(jīng)歷了大火，這個生態(tài)系統(tǒng)仍然復(fù)蘇了。那么為了證明生態(tài)系統(tǒng)確實具有這樣的穩(wěn)定性科學(xué)家們做了很多實驗來證明他。其中很著名的一個是美國的科學(xué)家們做的實驗。課件展示“生物圈II號”實驗資料（對教材有關(guān)的內(nèi)容加以補(bǔ)充，如：建造的時間、占地面積、空間大小、投入研究的資金、實驗的時間和方法、出現(xiàn)的問題、實驗結(jié)果及其分析），指導(dǎo)學(xué)生閱讀，安排學(xué)生順序思考。討論下列問題：1、科學(xué)家們?yōu)槭裁匆ㄔ臁吧锶I號”并進(jìn)行實驗?zāi)?？（提示：深入研究生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，并試驗人類離開地球能否生存。）2、在“生物圈II號”中模擬生物圈建立了哪些生態(tài)系統(tǒng)？里面有哪些成分？（提示：有微型的森林、沙漠、農(nóng)田、海洋、溪流；有土壤、水源、空氣、太陽光，多種多樣的動植物和微生物等成分。非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費者和分解者應(yīng)有盡有。）3、八位科學(xué)家原打算在“生物圈II號”中自給自足生活兩年，為什么中途撤出了？這個實驗過程中出現(xiàn)了什么問題？（提示：1由于土壤中的碳與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳，部分二氧化碳又與建“生物圈II號”的混凝土中的鈣反應(yīng)生成碳酸鈣，導(dǎo)致氧氣含量由21下降到14，二氧化碳含量猛增。2昆蟲中除了白蟻、蟑螂和蟈蟈外基本死亡，食物鏈等營養(yǎng)結(jié)構(gòu)聯(lián)系中斷。3靠花粉傳播繁殖的植物都滅絕了，糧食嚴(yán)重減產(chǎn)。 ）4、生物圈1號出現(xiàn)這些問題了嗎？“生物圈II號”實驗失敗說明了什么問題？（提示：生物圈1號沒有出現(xiàn)這樣的問題，整個生物圈保持相對穩(wěn)定。該實驗的失敗表明，在現(xiàn)有技術(shù)條件下，人類還無法建造一個脫離地球自然環(huán)境而又能讓人類休養(yǎng)生息的生態(tài)系統(tǒng)。）教師講述：原因是這樣的，生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能難以像真正的生物圈那樣，長期保持相對穩(wěn)定，說明生態(tài)系統(tǒng)確實具有一定的穩(wěn)定性。<一>、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念通過圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析森林生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)目撤?、草原生態(tài)系統(tǒng)的適當(dāng)放牧、海洋生態(tài)系統(tǒng)的適當(dāng)捕捉動物不會破壞生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。1、學(xué)生概括出生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的概念。2、教師剖析概念的三層含義：它是生態(tài)系統(tǒng)發(fā)到一定階段的所具有的一種綜合能力結(jié)構(gòu)和功能即是生物的種類和數(shù)量、能量的輸入和輸出、物質(zhì)的輸入和輸出的相對穩(wěn)定它包括抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性兩部分。3、聯(lián)系種群的數(shù)量變化，請學(xué)生回憶“適當(dāng)”的具體含義，即對于一個數(shù)量已經(jīng)處于穩(wěn)定時期的種群，應(yīng)該捕獵（或者砍伐）多少才能保證種群的可持續(xù)發(fā)展。<二>、抵抗力穩(wěn)定性概念：生態(tài)系統(tǒng)抵抗外界干擾使自身結(jié)構(gòu)功能維持原狀的能力。來源：、生物的種類、數(shù)量多，一定外來干擾造成的變化占總量的比例小。、能量流動與物質(zhì)循環(huán)的途徑多，一條途徑中斷后還有其他途徑來代替。、生物代謝旺盛，能通過代謝消除各種干擾造成的不利影響。抵抗力穩(wěn)定性高的生態(tài)系統(tǒng)特征：、各營養(yǎng)級的生物數(shù)量多，占有的能量多。（分別出示不同生態(tài)系統(tǒng)的圖片講解）、各營養(yǎng)級的生物種類多，食物網(wǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜。（分別出示不同生態(tài)系統(tǒng)的圖片講解）出示圖片給學(xué)生分析：1、思考比較北極苔原生態(tài)系統(tǒng)與熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性的不同2、人造林抵抗力穩(wěn)定性教師剖析：一般來說，生態(tài)系統(tǒng)的成分越單純，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越簡單，自動調(diào)節(jié)能力就越小，抵抗力穩(wěn)定性就越低；反之，生態(tài)系統(tǒng)各個營養(yǎng)的生物種類越繁多，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，自動調(diào)節(jié)能力就越大，抵抗力穩(wěn)定性就越高。所以生態(tài)系統(tǒng)自動調(diào)節(jié)能力的大小有一定限度。出示外秦淮河圖片，說明如果超出自動調(diào)節(jié)能力的限度，生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性就會被破壞，引出恢復(fù)力穩(wěn)定性。三、恢復(fù)力穩(wěn)定性概念：生態(tài)系統(tǒng)受到外界干擾使自身結(jié)構(gòu)功能破壞后恢復(fù)原狀的能力。來源：、生物繁殖的速度快，產(chǎn)生后代多，能迅速恢復(fù)原有的數(shù)量。、物種變異能力強(qiáng)，能迅速出現(xiàn)適應(yīng)新環(huán)境的新類型。、生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)簡單，生物受到的制約小。恢復(fù)力穩(wěn)定性高的生態(tài)系統(tǒng)特征：（分別出示不同生態(tài)系統(tǒng)的圖片加以說明）、各營養(yǎng)級的生物個體小，數(shù)量多，繁殖快。、生物種類較少，物種擴(kuò)張受到的制約小。、各營養(yǎng)級生物能以休眠方式渡過不利時期或產(chǎn)生適應(yīng)新環(huán)境的新類型。（四）抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性的關(guān)系對一個生態(tài)系統(tǒng)來說，抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性存在相反關(guān)系。（利用曲線圖說明）(a為抵抗力穩(wěn)定性，b為恢復(fù)力穩(wěn)定性)思考：為什么要提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性？出示圓明園湖底清淤工程的圖片，講解清淤前后圓明園湖中植被的變化，引出提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的重要意義。（五）提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的意義和措施1、意義：人類的生存離不開一個適宜穩(wěn)定的環(huán)境。人類的發(fā)展離不開一個適宜穩(wěn)定的環(huán)境。走持續(xù)發(fā)展的道路需要一個適宜穩(wěn)定的環(huán)境。教師剖析: 自然生態(tài)系統(tǒng)是人類生存的基本環(huán)境；人類活動的干擾正在全球范圍內(nèi)使生態(tài)系統(tǒng)偏離穩(wěn)態(tài)；人類生存與發(fā)展的命運(yùn)就掌握在自己手中,但又受到自然規(guī)律的制約。2、學(xué)生思考討論提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的措施例如：保持與提高生物的數(shù)量，保護(hù)生物的多樣性，提高生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性。保護(hù)草本、苔蘚、地衣等耐性強(qiáng)，繁殖快的小植物和各種小型動物，提高生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性。保護(hù)和建設(shè)多種不同類型的局部生態(tài)系統(tǒng)，形成互補(bǔ)生態(tài)。提高生態(tài)系統(tǒng)的綜合穩(wěn)定性。小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性對于人類的生存與發(fā)展具有重要的意義。現(xiàn)在人們的生存面臨了許多的危機(jī)，要求學(xué)生將知識和實際聯(lián)系起來，嘗試解決兩個問題：1北京市作為中國的首都有很好的城市建設(shè)，但是他卻面臨一個日益嚴(yán)重的問題：沙塵暴。用什么方法可以從根本解決這個問題？2食品安全已經(jīng)成為現(xiàn)在人們最關(guān)心的問題，其中蔬菜的農(nóng)藥殘留成為人們最關(guān)心的問題之一。那用什么方法可以保護(hù)蔬菜，同時盡可能少的使用農(nóng)藥呢？作業(yè)練習(xí)一二七、板書設(shè)計第五節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性一、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性概念生態(tài)系統(tǒng)所具有的保持或恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)和功能相對穩(wěn)定的能力，二、抵抗力穩(wěn)定性概念：生態(tài)系統(tǒng)抵抗外界干擾使自身結(jié)構(gòu)功能維持原狀的能力。來源：特征：三、恢復(fù)力穩(wěn)定性概念：生態(tài)系統(tǒng)受到外界干擾使自身結(jié)構(gòu)功能破壞后恢復(fù)原狀的能力。來源：特征：四、抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性的關(guān)系五、提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的意義和措施