2019-2020年高中生物《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性》教案9 中圖版必修3.doc

2019-2020年高中生物生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性教案9 中圖版必修3一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課的重點(diǎn)是人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響。學(xué)生通過科學(xué)的學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)我們身邊的某些環(huán)境問題（水污染、大氣污染、海洋污染等）及其產(chǎn)生的原因和危害有一定的了解，本學(xué)期又知道了生物與環(huán)境間的密切關(guān)系，理解了生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的涵義，并通過實(shí)驗(yàn)探究了某一因子的改變對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響。這節(jié)課就運(yùn)用生物與生物、生物與非生物、種群變化規(guī)律等知識(shí)分析人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞性影響。首先，由Mtv ：Earthsong引入，以視覺和聽覺沖擊學(xué)生的心靈，感受到人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞性影響及其最終帶給人類毀滅性的災(zāi)害，認(rèn)識(shí)到生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的自我調(diào)節(jié)能力是有限度的；然后通過圖片比較自然生態(tài)系統(tǒng)和農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的差異，明白結(jié)構(gòu)單一、物種密集的農(nóng)田耕地大面積開墾的嚴(yán)重后果，使學(xué)生感悟到大規(guī)模改變自然生態(tài)系統(tǒng)會(huì)破壞它本身的穩(wěn)定性；分析混濁的長(zhǎng)江水產(chǎn)生的原因，引用資料“拯救青海湖湟魚”，引導(dǎo)學(xué)生說出超量取用資源會(huì)改變生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，從而破壞其穩(wěn)定性；呈現(xiàn)xx年上海春節(jié)垃圾的具體數(shù)量、蘇州河今昔圖片的分析讓學(xué)生明白大量物品的輸入也會(huì)破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。這三方面的影響并非是獨(dú)立的，也很難將它們嚴(yán)格區(qū)分開教學(xué)，可以融合起來一起教學(xué)。最后和學(xué)生一起討論保持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的措施，從種群變化規(guī)律的角度理解控制池塘的養(yǎng)殖量、草原輪換放牧的意義，用生物與環(huán)境間的關(guān)系理解重建蘇州河生態(tài)系統(tǒng)的治理工作，關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，幫助學(xué)生初步建立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的理念，意識(shí)到人類的發(fā)展必須走可持續(xù)發(fā)展的道路。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1. 認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的自我調(diào)節(jié)能力是有限度的。2. 舉例說出人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響。3. 了解人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞性影響的多種表現(xiàn)。過程與方法通過圖片比較觀察，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞性影響。情感態(tài)度與價(jià)值觀1. 認(rèn)識(shí)到保持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的重要性和迫切性。2. 初步建立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的理念，意識(shí)到人類的發(fā)展必須走可持續(xù)發(fā)展的道路。3逐步樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，更自覺地關(guān)注并參與身邊的環(huán)境建設(shè)和保護(hù)。三、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：1.人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞性影響。 2.保持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的重要性和迫切性。難點(diǎn)：保持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的有效措施。四、教學(xué)準(zhǔn)備Mtv ：Earthsong 。五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師行為學(xué)生行為教學(xué)說明引入Earthsong Mtv播放。課本插圖并提問：我們身邊還有哪些環(huán)境問題?信息庫(kù)“全球十大環(huán)境問題”提問： 為什么會(huì)出現(xiàn)這些環(huán)境問題？（用生態(tài)學(xué)的原理分析）總結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的自我調(diào)節(jié)能力是有限度的，當(dāng)外力的影響超出這個(gè)限度時(shí)，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性就會(huì)遭到破壞。觀看?；卮鸪錾硥m暴、赤潮、龜裂的農(nóng)田、旱澇災(zāi)害等。閱讀。思考并回答出生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性被破壞了。以視覺和聽覺沖擊學(xué)生的心靈，感受到人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞性影響及其最終帶給人類毀滅性的災(zāi)害。運(yùn)用科學(xué)中所學(xué)的知識(shí)分析問題，學(xué)會(huì)知識(shí)運(yùn)用的技能。一、人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞性影響1大規(guī)模地改變自然生態(tài)系統(tǒng)2超量取用生態(tài)系統(tǒng)中的各種資源3向生態(tài)系統(tǒng)大量輸入人類活動(dòng)所產(chǎn)生的產(chǎn)品和廢物過渡： 外力的影響有自然因素和人為因素，但更多的是人類活動(dòng)產(chǎn)生的負(fù)面影響。圖片：森林生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)。提問：自然生態(tài)系統(tǒng)與人工生態(tài)系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)上有何差異？講述：毀林造田、把濕地開墾為耕地，產(chǎn)生了結(jié)構(gòu)單一、物種密集的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。它需要人類不斷的維護(hù)。提問：農(nóng)田的維護(hù)有些什么？為什么？ 講述：農(nóng)田必須靠人力來維持，否則就要發(fā)生演替，發(fā)生生物之間的競(jìng)爭(zhēng)，耕地將會(huì)成為雜草叢生的荒地、農(nóng)作物害蟲猖狂、土地也很快就會(huì)貧瘠。其穩(wěn)定性較差，較易被破壞。圖片：非洲象、東北虎、華南虎。講述：它們的數(shù)量也正在減少提問：這是為什么？講述：種群數(shù)量的減少最后會(huì)導(dǎo)致生物多樣性的減少。過渡：除此之外這還和人類濫捕的行為有關(guān)。大規(guī)模改變自然生態(tài)系統(tǒng)有時(shí)與人類超量取用了資源有關(guān)，比如森林銳減、土地荒漠化圖片：混濁的長(zhǎng)江水。提問：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化？人們對(duì)木材的需要驅(qū)使他們對(duì)森林的濫砍濫伐，破壞了其他生物棲息的生境，使原本物種豐富、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、穩(wěn)定性好的森林生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞。提問:類似的還有哪些現(xiàn)象呀？資料“拯救青海湖的湟魚”。 圖片資料：xx年春節(jié)上海7天生活垃圾天天超萬噸，總量94920噸，日均13560噸。提問：垃圾往哪里倒？又會(huì)帶來什么問題？圖片：古蘇州河黑臭難擋的蘇州河提問：蘇州河為何有這么大的變化？講述：20紀(jì)初期以來，由于工業(yè)廢水、農(nóng)業(yè)污水、生活污水大量排入，使得蘇州河水質(zhì)嚴(yán)重污染，河水變得又黑又臭，魚、蝦等水生生物絕跡，河流生態(tài)系統(tǒng)幾乎崩潰。提問：十大環(huán)境問題中哪些問題屬于大量人類活動(dòng)所產(chǎn)生的產(chǎn)品和廢物的輸出而引起的？聽講?？磮D比較?；卮鹱匀簧鷳B(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜、物種比較多?；卮鹑藗冝r(nóng)田耕作還必須鋤草、翻地、施肥、除蟲等?；卮穑捍笠?guī)模改變自然生態(tài)系統(tǒng)縮小了它們的生活環(huán)境?；卮鹕嫌沃脖槐粐?yán)重破壞。思考并回答。過度放牧引起草原生態(tài)系統(tǒng)退化看資料。思考回答，大量的生活垃圾占據(jù)了一定的土地資源。加劇了環(huán)境空間的壓力。破壞了某些非生物因素?？磮D比較思考回答: 繁忙的航運(yùn)、污濁的碼頭、林立的工廠、密集的民居，開始污染上海的母親河蘇州河，使它成了一條都市大陰溝。分析原因并能回答出溫室效應(yīng)和全球氣溫變暖（二氧化碳）臭氧層的耗損與破壞（某些化合物氟利昂含量）酸雨的蔓延（含硫化合物）淡水危機(jī)（水污染）知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單易懂，一筆帶過。通過觀圖、比較讓學(xué)生知道自然生態(tài)系統(tǒng)和人工生態(tài)系統(tǒng)的差異。結(jié)合大家的常識(shí)明白農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性很差，從而理解大規(guī)模地改變自然生態(tài)系統(tǒng)會(huì)破壞其穩(wěn)定性。分析種群數(shù)量急劇減少的原因及其產(chǎn)生的嚴(yán)重后果，從而意識(shí)到我們對(duì)大自然的索取要有一定限度，否則它將報(bào)復(fù)于人類。以具體的數(shù)值讓學(xué)生有直觀的感受。為后一章“垃圾的處理”作鋪墊。用大家熟知的蘇州河的今昔圖片，比較思考，深刻認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的嚴(yán)重破壞。二、保持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性資料“拯救青海湖的湟魚”。提問：我們采取了什么措施拯救了湟魚？講述：拯救的前提就是保持青海湖生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。從種群變化規(guī)律的角度分析控制池塘養(yǎng)殖量在保持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性方面的意義。提問：草原輪換放牧有何意義？圖片：黑臭難擋的蘇州河治理后的蘇州河。提問：你認(rèn)為重建蘇州河生態(tài)系統(tǒng)必須開展哪些工作？講述：重建的投入很大，所以我們更應(yīng)該保持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。提問；我們應(yīng)該為保持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性做些什么？回答保護(hù)青海湖的生態(tài)，實(shí)行零捕撈，孵化小魚苗。討論并思考放牧的前提是要在草原生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的范圍內(nèi)進(jìn)行。思考并回答。聯(lián)系學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)分析。幫助學(xué)生初步建立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的理念，意識(shí)到人類的發(fā)展必須走可持續(xù)發(fā)展的道路。（學(xué)習(xí)訓(xùn)練）