2019-2020年高中語(yǔ)文 呼喚生命教育(1)教案 粵教版必修4.doc

2019-2020年高中語(yǔ)文 呼喚生命教育(1)教案 粵教版必修4教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)生命的重要性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生命、熱愛(ài)生命、珍惜生命和敬畏生命的情感。 2、了解文章論證思路，學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行多層次、多角度地搜集材料，并作整體分析。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1.重點(diǎn): 人的生命價(jià)值。 2.難點(diǎn): 論題的針對(duì)性。 教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 字詞： 虐nu待（殘暴地對(duì)待） 荒漠(荒涼而又無(wú)邊無(wú)際。這里形容精神貧乏。) 銷蝕（銷損腐蝕） 皈gu依（這里的意思是歸屬。） 一、導(dǎo)入 生命，是一個(gè)既沉重又意義非凡的話題；生命教育，是一個(gè)既容易忽略又不容忽視的內(nèi)容。那么，現(xiàn)代社會(huì)上，青少年的生存狀態(tài)如何，我國(guó)的生命教育現(xiàn)狀如何，生命教育的重要性又如何呢？今天，我們將走進(jìn)生命教育這個(gè)話題，一起進(jìn)行一番理性的探討。 二、舉例子 1、自殺現(xiàn)象 （1）富士康又遇“九連跳，繼本月6日、11日兩次發(fā)生員工跳樓身亡事件后，5月14日晚11時(shí)許，富士康再次發(fā)生員工墜樓事件。在此之前，富士康今年已發(fā)生8起員工墜樓事件。 2010年1月23日，凌晨4時(shí)許，富士康19歲員工馬向前死亡。 2010年3月17日，富士康龍華園區(qū)，新進(jìn)女員工從3樓宿舍跳下，跌落在一樓受傷。2010年3月29日，龍華廠區(qū)，一男性員工從宿舍樓上墜下，當(dāng)場(chǎng)死亡，23歲。 2010年4月6日，觀瀾C8棟宿舍饒姓女工墜樓，仍在醫(yī)院治療，18歲。 2010年4月7日，觀瀾廠區(qū)外宿舍，寧姓女員工墜樓身亡，18歲。 2010年4月7日，觀瀾樟閣村，富士康男員工身亡，22歲。 2010年5月6日，龍華廠區(qū)男工盧新從陽(yáng)臺(tái)縱身跳下身亡24歲。 2010年5月11日，龍華富士康廠區(qū)外某出租屋，富士康離職女員工跳樓。 2010年5月14日，龍華廠區(qū)男工從宿舍樓樓頂墜地身亡。 （2）2004年7月20日中午，在福建福鼎市17歲劉某高考成績(jī)不理想，怕挨父母打罵而離家出走，從福鼎城關(guān)坐車到了沙埕港，又乘船來(lái)到崳山島，這時(shí)他已身無(wú)分文，又舉目無(wú)親，一時(shí)間他萬(wàn)念俱灰，從一塊6.7米高的礁石上跳進(jìn)海里，自殺身亡。 小結(jié)：據(jù)報(bào)道，在南京召開(kāi)的中國(guó)心理學(xué)會(huì)第八屆理事會(huì)上，有專家指出，我國(guó)有3000萬(wàn)青少年處于心理亞健康狀態(tài)，每年至少有25萬(wàn)人因心理問(wèn)題而喪失生命，24.39的中小學(xué)生曾有“活著不如死了好”的想法，自殺成為青少年人群的頭號(hào)死因。 2、校園暴力 （1）2004年4月24日下午，沈陽(yáng)市第157中學(xué)課間休息時(shí)，初二（3）班張勇到操場(chǎng)玩，從教學(xué)樓向操場(chǎng)走時(shí)，初二（6）班馮某撞了張勇一下，張勇一氣之下打了他兩個(gè)耳光。馮某跑回教室，一會(huì)兒又拿了一把尖刀朝張勇刺來(lái)，尖刀扎進(jìn)了張勇腹部，直接導(dǎo)致張勇死亡。 （2）蔡勝豪，廣州東山區(qū)某中學(xué)高二學(xué)生。家庭富有，為同學(xué)之間紛爭(zhēng)“排憂解難”，并廣交社會(huì)朋友，有“老大”之稱 。xx年3月，蔡勝豪為同學(xué)解決爭(zhēng)端時(shí)引起其中一方不滿，但他憑“老大”身份強(qiáng)行決斷。3月22日，不滿一方求助于另一中學(xué)的“老大”，糾集20多人與蔡勝豪一幫20余人群毆，雙方均動(dòng)用了水果刀、木棒、皮帶、磚頭等，造成3人死亡，30多人受傷嚴(yán)重后果，蔡勝豪當(dāng)場(chǎng)被刺死。 小結(jié)：據(jù)xx年調(diào)查，30的中學(xué)生存在異常心理表現(xiàn)，15有心理疾患，5面臨校園暴力威脅。 3、殘害動(dòng)物 （1）2003年1月29日，清華大學(xué)大四學(xué)生劉海洋將兌上火堿的飲料潑向北京動(dòng)物園里一只正與游客戲耍的黑熊。2月23日，劉海洋故伎重施，又將有摻硫酸的飲料潑向兩只無(wú)辜的大黑熊 對(duì)于為什么要?dú)埡?dòng)物，劉海洋的回答很平淡：“我曾經(jīng)從書(shū)上看到過(guò)熊的嗅覺(jué)敏感，分辨東西能力特別強(qiáng)。但人們又總說(shuō)笨狗熊，所以我想驗(yàn)證一下狗熊到底笨不笨。” （2）2003年3月20日晚，成都某名牌大學(xué)一位大二女生，把一只僅三個(gè)月大的小狗活生生放人微波爐烤了一分多鐘 ，小狗的主人就是這位女生為什么如此漠視生命，他們的表現(xiàn)很冷漠：只是想看看小狗的反應(yīng)。 二、思考討論 以文本為依據(jù)，從文本中尋找、概括答案。 1、思考一：上述現(xiàn)象說(shuō)明了什么問(wèn)題？為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？ （1）折射出當(dāng)今部分青少年情感的荒漠，以及對(duì)生命的漠視與踐踏。 （2）可能與自身心理素質(zhì)有關(guān)，可更多的應(yīng)該是與我國(guó)生命教育不夠有關(guān) 2、思考二：我們?yōu)槭裁匆P(guān)注生命、熱愛(ài)生命和珍惜生命？ 明確：因?yàn)樯侨松顚氋F的東西，人的生命不可替代的和不可逆的，它是人類創(chuàng)造和實(shí)施一切價(jià)值的前提和先決條件。） 3、思考三：為什么要呼喚生命教育？ （1）生命意義的凸顯是開(kāi)展生命教育的現(xiàn)實(shí)背景：宏觀上，人類承受著前所未有的重負(fù)；微觀上，人體會(huì)到自己的生存受到威脅，有一種無(wú)所適從感。 （2）人類要幸免于難（生存危機(jī)），就必須從內(nèi)心深處改變，即從生命教育做起。 （3）青少年面對(duì)挫折和打擊的承受能力差。 （4）除了青少年心理脆弱之外，還跟社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)青少年進(jìn)行生命教育不夠有關(guān)。 4、思考四：什么是生命教育？如何進(jìn)行生命教育？ （1）所謂生命教育，就是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人的生命價(jià)值，理解生活的真正意義，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)終極信仰的追求，滋養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛(ài)情懷。 （2）生命教育的內(nèi)容？ A、保存生命的教育，即生存教育； B、發(fā)展生命的教育，即生命價(jià)值教育； C、死亡教育，從而使之更加珍惜生命。 三、文章總結(jié) 問(wèn)題探討到此，我們對(duì)文章的思路也就基本有了一個(gè)清晰的脈絡(luò)，下面小結(jié)一下： 課文思路小結(jié)： 一、提出問(wèn)題（1）：我國(guó)生命教育淡薄 二、分析問(wèn)題（27）：為什么要呼喚生命教育 三、解決問(wèn)題（8）：指出如何進(jìn)行生命教育 四、情感升華 1、欣賞：冰心敬畏生命 用愛(ài)面對(duì)每一天，每一個(gè)人、每一件事，心中就不會(huì)堆積煩惱；世間紛爭(zhēng)也會(huì)減少。 生命雖然很有價(jià)值，若不能好好運(yùn)用，等于沒(méi)有價(jià)值。 面對(duì)困難，要勇于接受挑戰(zhàn)，借由人生的歷練，鍛煉出柔軟如水、堅(jiān)強(qiáng)如鋼的精神。 生老病死是自然的法則，也是每個(gè)人必經(jīng)的歷程。透徹生命、明了生命的源頭，就不會(huì)恐懼死亡。 對(duì)于生命，誰(shuí)都沒(méi)有所有權(quán)，無(wú)常一來(lái)、呼吸一停，則萬(wàn)事皆休。 2、小結(jié) 關(guān)注生命 熱愛(ài)生命 呼喚生命 珍惜生命 敬畏生命 生命如歌 3、用心聆聽(tīng)歌曲：生命如歌，希望大家的生命美好、燦爛！ 生命如歌 輕輕的你離開(kāi) 就像我輕輕的走來(lái) 在這匆匆的歲月里 生命無(wú)須等待 輕輕的花綻開(kāi) 就像樹(shù)靜靜的成材 在這初戀的季節(jié)里 青春一去不再來(lái) 人生是條無(wú)名的河 是深是淺我都過(guò) 人生是杯無(wú)色的酒 是苦是甜我都喝 輕輕的花綻開(kāi) 就像樹(shù)靜靜的成材 在這初戀的季節(jié)里 青春一去不再來(lái) 人生是輛五彩的車 是風(fēng)是雨我都坐 人生是首無(wú)尾的歌 是高是低我都和 未來(lái)的希望在呼喚聲聲呼喚我 聲聲呼喚我 人生是條無(wú)名的河 是深是淺我都過(guò) 人生是杯無(wú)色的酒 是苦是甜我都喝