2019-2020年高中語文 自選文本 致橡樹 魯教版必修5.doc

2019-2020年高中語文 自選文本 致橡樹 魯教版必修5【教學目標】1、通過誦讀和品味，理解詩的主題。2、理解詩人的愛情觀。3、理解詩中意象的意義。4、初步懂得鑒賞新詩的一般方法并體會其特點?！窘虒W課時】1課時【教學方法】點撥法、討論分析法【教學過程】一、導語愛情是一個古老而又長青的話題。不同時代不同國度的許多人們給我們留下了各種各樣的愛情絕唱?！瓣P關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！边@是“詩經(jīng)”時代的愛情經(jīng)典，反映了那個時代以男性為中心的對女性的兩大價值評判：“窈窕”即阿娜的外在美和“淑”即貞順的德行美?！霸谔煸缸鞅纫眸B，在地愿為連理枝?！薄吧頍o彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通?！薄皟汕槿羰蔷瞄L時，又豈在朝朝暮暮?！边@是封建時代的文人們對愛情樸素天真的向往和憧憬。當易卜生玩偶之家中的娜拉扔下她作妻子和母親的“最神圣的責任”，對她的丈夫海爾茂說：“首先我是一個人，跟你一樣的一個人”“所以現(xiàn)在我要離開你”時，一個從西方宗教桎梏下的新女性復活了。今天，讓我們一起來聆聽另一位中國當代女詩人的一首另類的愛情絕唱。（板書：致橡樹舒婷）二、讀一讀，感知課文1、欣賞致橡樹朗讀，聽的過程中要求學生從詩中選出自己喜歡的詩句，并簡單地說一下自己喜歡它的原因。 2、再請學生自薦誦讀；師生評點并正音。文中有幾個字詞很容易念錯，如：凌霄（lngxio）花 炫（xun）耀 慰藉（ji）霧靄（） 流嵐（ln） 虹霓（n）三、說一說，分析詩的內(nèi)容（一）初識詩歌1、走進作者舒婷：1952年出生。原名龔佩瑜，福建廈門人。1971年開始寫詩，1977年后，她的詩陸續(xù)在一些報刊上發(fā)表，引起了詩壇廣泛的關注。中國當代朦朧派詩歌的代表人物。作品1982年出版了第一本詩集雙桅船（榮獲中國作家協(xié)會第一屆全國優(yōu)秀詩集一等獎）。其后出版的詩集有舒婷、顧城抒情詩選會唱歌的鳶尾花和散文集心煙等。2、朦朧詩朦朧詩產(chǎn)生于七十年代末、八十年代初，一改新詩“明白如話”的特點，內(nèi)容含蘊雋永。它強調(diào)詩人的自我意識，往往借助象征、比喻、錯覺、幻覺等手法，變詩的單一形象為多層次的意象迭加，給詩蒙上了一層朦朧的色彩，給人以獨特的審美感受。代表詩人有舒婷、北島、顧城、楊煉、梁小斌等。 3、解題本詩完整的標題應該是什么？明確：木棉致橡樹木棉的自白 （二）鑒賞第一部分（1）這是一首怎樣的詩？愛情詩？愛情哲理詩？作者又是如何把抽象的主題形象地表達出來的？ 明確：愛情詩。借助了一系列的意象。（2）第一部分寫了那些意象？對這些意象詩人是持什么態(tài)度？明確：凌霄花、鳥兒、泉源、險峰、日光、春雨；詩人持否定的態(tài)度。詩人為什么要否定？因為它們代表了不同的愛情觀：極力攀附單方癡戀一味奉獻；這種愛情，愛的雙方?jīng)]有平等、獨立可言。具體分析：首先，攀援的凌霄花。為了滿足自己的虛榮心（炫耀自己），為了追求高貴的地位，不顧一切地向上爬，完全置自身的人格尊嚴于不顧只知“攀援、依附”不獨立。其次，癡情的鳥兒，為綠陰重復單調(diào)歌曲的鳥兒。因為這種鳥兒只知為對方歌唱，卻忘了用自己的歌喉為自己歌唱。她意識不到自身存在的價值，不知道在愛對方的同時“我是我自己的”，只知依附在橡樹的陰影之中，卻不愿飛出橡樹的庇護，不愿飛向?qū)儆谧约旱淖杂商炜?。第三，泉源、險峰、日光和春雨。這些事物在其他文學作品中大多屬被贊美的對象，詩人在這里雖然不象前兩種全盤否定，但也表示了自己的不認同。因為泉源只知道“送去慰藉”，險峰只是做了“陪襯”，而“日光和春雨”卻只知道愛撫。這是一種“一味奉獻”的愛情，這樣的愛情好像忽略了“被對方愛”的權(quán)力。（3）作者寫到“日光”、“春雨”兩個意象時，不像前邊有完整的句子。如果讓你補充完整，這兩個句子該怎么寫？參考寫法：甚至也不止日光，用慷慨的光熱，使你容光煥發(fā)甚至也不止春雨，用無聲的甘露，為你洗去一路風塵 甚至也不止像日光，照亮你的前程，溫暖你的心靈；甚至也不止像春雨，播灑愛的甘霖，滋潤你干涸的心田。（4）如果去掉前面這六個意象，詩歌的表達效果會如何？ 明確：不形象，無法使人產(chǎn)生強烈而深刻的印象，更失去了耐人尋味的效果。指導：這一部分中詩人以六個比喻句直接列出六個否定的意象,激昂強烈的感情如大江之水一瀉千里,不可阻擋,仿佛吐盡千百年來積壓在女性心中憤恨不平的塊壘，是反抗,是掙脫,是戰(zhàn)斗,詩人以一個勇敢的斗士的面貌出現(xiàn),這部分的旋律是昂揚、奮發(fā)、向上的,同學們在朗讀時要讀得剛勁有力,慷慨激昂。（5）學生齊聲朗讀。（三）鑒賞第二部分（1）在前一部分,詩人用昂揚的激情對傳統(tǒng)的愛情觀作了否定,那么詩人到底向往什么樣的愛情呢?請一名同學讀第二部分。要求其余同學們在詩中劃出描寫橡樹和木棉的詩句。分析木棉和橡樹的形象,并指出其象征意義。明確：橡樹：銅枝鐵干，像刀，像劍，也像戟堅毅剛強、敏銳有力象征男性的陽剛之氣木棉：紅碩花朵，像沉重的嘆息，又像英勇的火炬美麗熱烈、真摯柔韌象征女性的陰柔之美（2）詩人在詩中傾訴了怎樣的理想愛情（向往）?請分別找出相對應的詩句。根緊握在地下；葉相觸在云里相互依存,緊密結(jié)合；在天愿為比翼鳥，在地愿為連理枝。每一陣風過,我們都互相致意精神默契，感情交融，靈犀相通，心心相印。你有你的我有我的相互平等，彼此各有一方土地，各有一片藍天。我們分擔寒潮、風雷、霹靂；我們共享霧靄、流嵐、虹霓,仿佛永遠分離,卻又終身相依。同甘共苦，既獨立，又相依。不僅愛你偉岸的身軀，也愛你堅持的位置，腳下的土地?！皥猿值奈恢?，足下的土地”是指事業(yè)和國家。古人云：擇偶須偕千秋業(yè)，愛有源頭情不竭。愛一個人，更要愛對方的事業(yè)和理想，愛對方的民族和國家。這才是愛情的最高境界。詩人抒發(fā)的是一種新時代的愛情理想,但偉大的愛情不僅只愛對方,更要愛對方的事業(yè),愛對方生活的土地,這才是愛情的升華,才是愛情的最高境界。指導:這一部分中詩人的感情抒發(fā)是平緩的,從前一部分的激昂中跌落下來,詩人以女性的溫柔,真摯細膩,纏綿悱惻地抒發(fā)自己內(nèi)心的夢想,像小溪流水潺潺,如木棉在清風中搖曳。請大家仔細品讀,體味。（4）請同學們帶著上述感情品讀詩歌的第二部分。小結(jié)：（1）作者以橡樹和木棉兩種高大壯美的喬木象征男性美和女性美，用它們比鄰而居、并肩站立的形象來象征男女之間的理想愛情。詩人通過“木棉”的自白，表達了一種獨立平等、互依互助、堅貞熱烈，既尊重對方存在，又珍視自身價值的新時代嶄新的愛情觀。（2）詩人所表達的愛情觀與傳統(tǒng)的愛情觀其最大的區(qū)別在于，作為愛的雙方必須保持人格的獨立與平等，尤其作為女性更應強調(diào)自身的尊嚴與價值，而不能成為男性的附庸。這其實是新時代覺醒了的女性所發(fā)出的吶喊。（3）周恩來總理說過：“青年是黃金時期，要學習，學習，再學習！”現(xiàn)在要努力學習科學文化知識，要學會學習，學會關心，學會創(chuàng)造，學會生活，要努力使自己長成一棵茂密的參天大樹。只有這樣，他才會有沉穩(wěn)堅定的步伐，有自信坦誠的目光；他才會去熱愛生活，擁有生活；在將來，他才會真正懂得什么是愛情，什么是真正的愛情！如果過早地涉獵這個禁區(qū)，那只會品嘗一杯苦辣的酒、一顆酸澀的果。最后祝愿同學們在將來都能找到屬于自己的真正的愛情。四、練一練 1、閱讀下面這首新詩，完成題。牽手清明節(jié)那天所有的女友都被一雙雙大手牽走只留下我還有一片哀愁我也要走帶上九百九十九朵丁香放在你的墳頭陪你到天長地久因為你曾說你最喜歡丁香般的姑娘而你那雙曾托起溺水女童的大手卻再也不來牽我等到千年顫抖的手詩中“一雙雙大手”指的：“只留下我/還有一片哀愁”中，副詞運用的作用是：簡析詩中“你”的形象。參考答案：各人男友粗壯有力的大手“還”與“只”相呼應，意思是只有我沒有被人牽走，而女伴們帶走了歡樂，哀愁卻被留下。突出了我被哀愁籠罩的情景。你是一個有情有義、熱愛生命又不吝惜生命的男子漢。2、欣賞新詩，體會其特點。 遠和近你一會兒看我一會兒看云我覺得你看我時很遠你看云時很近這是一種錯覺。詩人在瞬間產(chǎn)生的錯覺中悟出一種深意：人與自然（云象征自然）是和諧的，人與人是隔膜的。作者渴望一種相互理解、相互信任、和諧融洽的人際關系。六、課文總結(jié)詩人按照先破后立的藝術(shù)構(gòu)思，否定了種種世俗的愛情觀，在強調(diào)獨立平等的基礎上，提出了自己的理想的愛情。一改明白如話，幾近分行散文式的特點，意蘊深厚而不求顯露，給讀者留下廣闊的想象和回味的余地。但也使得許多詩失卻了傳統(tǒng)的明朗色調(diào)，蒙上了一層朦朧色彩。七、布置作業(yè)1、既然木棉向橡樹表達了自己的心聲，那么，橡樹聽了這些，會有何感想呢？假如你是那棵橡樹，你又會向木棉說些什么？請以致木棉為題，寫一首詩或一篇文章。2、背誦致橡樹這首詩歌。