《“神童”的秘訣》（教學(xué)設(shè)計）

“神童”的秘訣一、教學(xué)設(shè)計（一）教學(xué)目標(biāo)1 能獨立認(rèn)識本課8個生字“訣、毅、茅、旺、抄、勸、阻、符”，積累7個詞語。理解“驚奇、稱贊”的詞義，并能為其找近義詞。能區(qū)別詞語“總算、總是”的意思，并選用其中一個練習(xí)說話。2 能正確、流利地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。3 通過陳毅小時候認(rèn)真學(xué)習(xí)、成績優(yōu)秀的故事，懂得“聰明在于勤奮”的道理。（二）教學(xué)準(zhǔn)備：收集老一輩革命家陳毅的生平資料。（三）教學(xué)過程一 導(dǎo)入新課、資料介紹1 出示課題：19 “神童”的秘訣 （齊讀）2 學(xué)習(xí)生字并理解：秘訣（jue）3 質(zhì)疑 師：讀了課題，同學(xué)們有什么疑問？ 預(yù)設(shè)問題：文中的“神童”指誰？為什么叫他“神童”？“神童”上面為什么要打引號？“神童”有什么秘訣？4 交流 師：預(yù)習(xí)了課文，我們能不能馬上解決第一個問題？ （文中的“神童”指誰？ 文中的“神童”指的是陳毅。） 學(xué)習(xí)生字：毅 （書空、組詞）5 了解陳毅生平 師：你了解陳毅伯伯嗎？（生自由交流） 師：陳毅伯伯是老一輩革命家，是新中國十大元帥之一。曾任上海市第一任市長。他不僅驍勇善戰(zhàn)，而且能吟詩作賦，文武雙全！今天我們學(xué)的課文寫的就是陳毅爺爺小時候的故事。說明：這一環(huán)節(jié)主要通過學(xué)生對課題的質(zhì)疑，引發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的興趣。同時在教學(xué)伊始讓學(xué)生對本文的主人公陳毅，有較全面的了解，使學(xué)生學(xué)完課文之后，能懂得小時候養(yǎng)成的好習(xí)慣能成就一個人的一生。 二 初讀課文，預(yù)習(xí)反饋1 輕聲讀全文，注意：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2 各小組內(nèi)反饋預(yù)習(xí)情況：交流已懂字詞3 歸納理解詞語的方法師：理解詞語的方法很多，既可以聯(lián)系上下文來理解，也可以通過查字典選擇正確的義項來理解，我們可以根據(jù)自己的需要來選擇方法。說明：這一環(huán)節(jié)主要通過小組合作來檢查預(yù)習(xí)情況，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，自學(xué)字詞。再由老師來歸納理解詞語方法，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。三 學(xué)習(xí)課文、加深體會1 指名讀第1節(jié) 說說：為什么稱陳毅為“小神童”？ 結(jié)合理解“私塾、名列前茅” 用“總是”說一句話。2 學(xué)習(xí)25節(jié)（1）默讀課文25節(jié)，用直線劃出“神童”的秘訣的什么？（2）交流、指導(dǎo)朗讀。出示句子：原來陳毅每次聽課前，總要把新課先預(yù)習(xí)一下，把生字和不懂的詞句劃出來。聽課時，他格外留心，再有不懂的地方，便直接向老師提出問題。師：格外是什么意思？誰能為它找找近義詞？（分外、非常）說明：這一環(huán)節(jié)直切文本中心，了解了陳毅學(xué)習(xí)的秘訣可謂牽一發(fā)而動全身。讀課題后提出的問題都可迎刃而解。（3） 找找陳毅的預(yù)習(xí)方法，用曲線劃出。師：原來陳毅的秘訣就是“先預(yù)習(xí)，再聽講”。那么陳毅預(yù)習(xí)時會在書本上作些什么記號？找找有關(guān)句子用曲線劃出，多讀幾遍。（4）交流自己的預(yù)習(xí)方法師：最近，我們也在學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文的方法，誰來說說，你一般怎樣做預(yù)習(xí)？會在書本上作些什么記號？板書：-？表示疑問或不理解的詞句 表示好詞好句 . 表示點出重點詞、關(guān)鍵詞 表示圈出的動詞說明：這一環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生實際，在學(xué)習(xí)課文的同時，將學(xué)生平時的預(yù)習(xí)方法做交流和歸納，幫助學(xué)習(xí)進(jìn)一步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3 有感情地朗讀第6節(jié)師：陳毅學(xué)習(xí)時：先預(yù)習(xí)，后聽講，又學(xué)又問。毛老師聽了陳毅的學(xué)習(xí)方法，是怎么說的呢？同學(xué)們自己讀一讀第六節(jié)，注意提示語給你的提示，讀出稱贊的語氣。（1）自由讀（2）理解“勤奮、稱贊”的意思，并給“稱贊”找近義詞。用“總算”說一句話。（3）全班齊讀說明：這一環(huán)節(jié)結(jié)合文中的關(guān)鍵詞的理解，幫助學(xué)生理解老師的話，進(jìn)而能有感情地讀好它。4 根據(jù)提示語，有感情地朗讀課文5 自由交流：課題的“神童”上面為什么要打引號？6 小結(jié)：正因為陳毅伯伯小時候真是個好學(xué)、勤奮的孩子，他懂得“學(xué)問學(xué)問，多學(xué)多問”的道理，總能走在別人的前面。希望同學(xué)們也能像他一樣，做一個多學(xué)多問的人。四 課外延伸、開闊眼界1 積累激勵人勤奮學(xué)習(xí)的名言2 找找歷史上名人勤奮好學(xué)的故事板書設(shè)計19 “神童”的秘訣質(zhì)疑： 常用記號：文中的“神童”指誰？ -？表示疑問或不理解的詞句 為什么叫他“神童”？ 表示好詞好句“神童”上面為什么要打引號？ . 表示點出重點詞、關(guān)鍵詞“神童”有什么秘訣？ 表示圈出的動詞二、說課要點（一）教材分析本文敘述了陳毅小時候認(rèn)真學(xué)習(xí)的故事。課文圍繞“神童”的“秘訣”重點記敘了陳毅課前認(rèn)真預(yù)習(xí)的事，說明陳毅學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，成為“神童”的“秘訣”是勤奮，從而揭示了“學(xué)問學(xué)問，多學(xué)多問”的道理。（二）學(xué)情分析課文語言淺顯，內(nèi)容簡單，故事情節(jié)生動?？煞攀肿寣W(xué)生通過找關(guān)鍵句來層層領(lǐng)會文章的要旨，在正確、流利、有感情的基礎(chǔ)上體會課文所蘊(yùn)含的道理。因此，本課的設(shè)計以學(xué)生主動質(zhì)疑、自主探究為主，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動，更投入。（三）教學(xué)目標(biāo)本課教學(xué)目標(biāo)旨在鼓勵學(xué)生用適合自己的方式認(rèn)識本課8個生字，結(jié)合課文理解“驚奇、稱贊”的詞義，并能為其找近義詞。能在文本中區(qū)別詞語“總算、總是”的意思，并選用其中一個練習(xí)說話。同時指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文的方法，在不認(rèn)識的字和不懂的地方，做上不同的記號。通過學(xué)習(xí)，懂得“聰明在于勤奮”的道理。（四）教法在本課的識字教學(xué)中，我抓住關(guān)鍵字“訣、毅”組織教學(xué)，根據(jù)生字音、形、義的特點在教學(xué)中有所側(cè)重，其余生字在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生在組內(nèi)交流學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體會識字的樂趣。本課的閱讀教學(xué)主要通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生正確、流利地朗讀課文，并通過質(zhì)疑解疑的方法，讀懂課文。（五）學(xué)法根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法。課文的學(xué)習(xí)則讓學(xué)生通過質(zhì)疑探究，聯(lián)系實際等方法來把握文章要旨，調(diào)動學(xué)生的積極思維，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能將好方法學(xué)以致用。（六）實施研究了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：一 導(dǎo)入新課、資料介紹這一環(huán)節(jié)主要通過學(xué)生對課題的質(zhì)疑，引發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的興趣。同時在教學(xué)伊始讓學(xué)生對本文的主人公陳毅，有較全面的了解，使學(xué)生學(xué)完課文之后，能懂得小時候養(yǎng)成的好習(xí)慣能成就一個人的一生。 二 初讀課文，預(yù)習(xí)反饋本單元的教學(xué)目標(biāo)中有很重要的一條，就是繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文的方法。課前學(xué)生已經(jīng)對課文作了初步預(yù)習(xí)，在課堂中，留出時間，讓學(xué)生在整體感知課文后，組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況，充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，并由老師對預(yù)習(xí)時，理解詞語的方法做出總結(jié)。三 學(xué)習(xí)課文、加深體會本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生充分朗讀，找到文中的關(guān)鍵句，來解答學(xué)生在課前提出的問題，了解神童學(xué)習(xí)的秘訣在于有方法，在于好學(xué)好問，在于勤奮。同時在了解了陳毅的學(xué)習(xí)方法之后，讓學(xué)生們聯(lián)系自己的實際學(xué)習(xí)情況，交流預(yù)習(xí)方法，相互啟迪。四 課外延伸、開闊眼界這一環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的課外拓展的空間，使課堂教學(xué)與課外實踐活動有機(jī)結(jié)合發(fā)展學(xué)生自主探究的能力。讓孩子們通過積累激勵人勤奮學(xué)習(xí)的名言，找找歷史上名人勤奮好學(xué)的故事，體會學(xué)習(xí)沒有捷徑，成功在于勤奮。三、教學(xué)反思今天的教育力求授之以漁，而不是授之以魚幫助學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為教師，就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的條件，保證學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)時間，有效地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生懷著愉快的心情經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過程，感受學(xué)習(xí)的全過程?！吧裢钡拿卦E是一篇內(nèi)容淺顯，含義深刻的文章。文中的主人公陳毅，是上海市的第一任市長。但是同學(xué)們對他卻不十分熟悉，因此在開篇之初，就讓學(xué)生對他有了一個全面的了解，以此來幫助他們更好地體會文本內(nèi)容。課文中通過一個典型的事例，塑造了一位勤奮好學(xué)的“神童”形象，學(xué)生們通過尋找關(guān)鍵句，解答了課前質(zhì)疑，在這個過程中，我們借助了陳毅的榜樣作用，生動地給孩子上了一課。他們不僅了解了陳毅的學(xué)習(xí)方法，更從字里行間體會到了陳毅那刻苦好學(xué)的精神。 四、訓(xùn)練材料1、 比一比，組詞。茅（ ）炒（ ）組（ ）訣（ ）矛（ ）抄（ ）阻（ ）決（ ）2、 根據(jù)要求寫詞。表示神態(tài)的詞 火冒三丈 3、積累激勵人勤奮學(xué)習(xí)的名言“學(xué)問學(xué)問，多學(xué)多問?！?要知天下事，須讀古人書。馮夢龍 不知則問，不能則學(xué)。董仲舒 提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。愛因斯坦 讀書百遍，其義自見。陳遇 讀書破萬卷，下筆如有神。杜甫