第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法 (2)

第二單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法主備人：哈珺單元教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)三年級下冊P11P351、 口算除法。2、 筆算除法。3、 用估算解決問題。 單元教學(xué)目標(biāo)：1、幫助學(xué)生經(jīng)歷口算除法的探索過程，會口算除法是一位數(shù)，商是整十、整百、整千的數(shù)以及一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）的除法。2、幫助學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)筆算的探索過程，掌握一般的筆算方法，能正確地計(jì)算一位數(shù)除多位數(shù)，并能用乘法驗(yàn)算。3、幫助學(xué)生經(jīng)歷在具體的情境中用估算解決問題的過程，掌握一位數(shù)除多位數(shù)的除法估算的一般方法，增強(qiáng)估算意識，形成估算的習(xí)慣。4、幫助學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會簡單的、有條理的思考，能夠靈活選擇合適的計(jì)算方法解決簡單的實(shí)際問題。5、幫助學(xué)生能夠積極參與探索算法和解決問題的活動，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、書寫工整的習(xí)慣。單元教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法。單元教學(xué)難點(diǎn)：筆算除法是本單元教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。單元教材分析：關(guān)于除法的教學(xué)在小學(xué)教材中分三段進(jìn)行教學(xué)，分別是二年級的表內(nèi)除法，有余數(shù)的除法；三年級的除數(shù)是一位數(shù)的除法；四年級的除數(shù)是兩位數(shù)的除法。本單元有著承上啟下的作用，一方面，它是在表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的；另一方面，它將為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，進(jìn)一步學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定扎實(shí)的知識和思維基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)內(nèi)容安排，按照“口算筆算用估算解決問題”的順序編排，體現(xiàn)了“由簡到繁，由易到難的認(rèn)知規(guī)律。第一層次是口算除法。因?yàn)榭谒闶侵T多運(yùn)算中一種最基本的運(yùn)算，是一種最直接、最常用的簡便計(jì)算.第二個(gè)層次是筆算除法.這部分內(nèi)容是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。它是多位數(shù)除法的基礎(chǔ)，由于筆算除法的過程要多次應(yīng)用乘法和減法，還會涉及0的計(jì)算，演算的步驟較多。因此，除了借助直觀操作幫助學(xué)生理解筆算算理外，教材重點(diǎn)采取了突破的辦法來克服筆算除法的難點(diǎn)。按照商中沒有“0”的除法商中有“0”的除法；兩位數(shù)除以一位數(shù)三位數(shù)除以一位數(shù)；首位能除盡首位不能被除盡。第三個(gè)層次是解決問題。重點(diǎn)教學(xué)如何將估算作為一個(gè)有效策略來解決問題。單元課時(shí)安排：（共13課時(shí)） 商是整十、整百、整千數(shù)（例1） 口算除法 被除數(shù)是幾百幾十（幾千幾百）（例2） 被除數(shù)是兩位數(shù)、每一位都能除盡（例3） 首位能除盡 （例1） 被除數(shù)是兩位數(shù) 首位不能除盡，驗(yàn)算（例2） 首位不能除盡 （例3）除數(shù) 筆算除法 被除數(shù)是三位數(shù)是一位數(shù)的乘法 首位不能除盡、驗(yàn)算（例4） 總結(jié)計(jì)算法則 0除以一個(gè)數(shù)（不是0）（例5） 有關(guān)0的除法 商中間有0 （例6） 商末尾有0 （例7） 用除法估算解決問題 （例8） 解決問題 靈活選擇估算策略解決問題 （例9）單元設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)對算理的理解，溝通算理和算法的聯(lián)系。無論在教學(xué)口算還是筆算時(shí)，都要注重通過直觀操作幫助學(xué)生理解算理，在教學(xué)口算除法時(shí)，突出基本方未能，為理解筆算算理作準(zhǔn)備。在筆算除法中，重視溝通算理與算法的聯(lián)系。重視對計(jì)算方法的總結(jié)和概括，培養(yǎng)歸納推理的能力。在學(xué)生獲得大量計(jì)算活動經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教學(xué)中要重視讓學(xué)生對計(jì)算法則歸納和總結(jié)，在形成計(jì)算能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的能力。計(jì)算是解決問題的工具，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識；在學(xué)生掌握了口算、筆算和估算等多種計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生靈活地選擇策略解決問題的能力。把估算融于解決決問題教學(xué)之中。 教學(xué)應(yīng)注意的幾點(diǎn)：1、 必須重視口算教學(xué)。在教學(xué)中要充分運(yùn)用口算卡教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握基本的口算方法，并堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí)口算，逐步達(dá)到熟練的程度。2、 重視筆算算理的理解及計(jì)算規(guī)律的探求。在筆算除法的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“先做什么再做什么接著做什么最后做什么”的有序思考方法，引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言表述思考過程。3、 正確處理計(jì)算教學(xué)與問題解決的關(guān)系，將估算融于解決問題教學(xué)之中。 計(jì)算教學(xué)是為解決問題教學(xué)作鋪墊的。而估算教學(xué)只是過程，最終目標(biāo)是要將估算滲透到計(jì)算和問題解決的過程之中。特別注意，估算問題具有開放、推理和策略性的特點(diǎn)，這就使得學(xué)生在估算時(shí)往往沒有唯一確定的答案，因此估算問題對于學(xué)生來說是比較困難的?？谒愠ń虒W(xué)設(shè)計(jì)意圖：口算是筆算、估算的基礎(chǔ)，是計(jì)算的重要組成部分。教學(xué)時(shí)必須重視口算能力的培養(yǎng)，把口算作為一項(xiàng)十分重要的技能來看待。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先，從直觀教學(xué)入手，配合算式和教具的使用，讓學(xué)生充分理解口算算理和算法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口算的積極性，進(jìn)而形成口算的習(xí)慣，逐步提高口算能力。其次，激活學(xué)生已有的口算經(jīng)驗(yàn)，使之順利遷移到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法中。學(xué)生已有的與除法是一位數(shù)的口算除法相關(guān)聯(lián)的口經(jīng)驗(yàn)有：表內(nèi)除法和一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算，這些口算經(jīng)驗(yàn)是幫助學(xué)生除數(shù)是一位數(shù)除法的口算除法的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)采取積極措施，激活學(xué)生已儲薦的相關(guān)口算經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生對已有知識的回憶，并將它靈活運(yùn)用到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的新情境中。最后，要盡量能夠使口算，筆算相結(jié)合，筆算可以讓學(xué)生先說出口算的方法，再說一說筆算的方法。通過這樣的練習(xí)，使學(xué)生了解口算與筆算之間的聯(lián)系與區(qū)別，加深對筆算理解。第一課時(shí) 口算除法（一）教學(xué)內(nèi)容：教材P11P12的例1、例2及做一做及練習(xí)三的14題，8題。教學(xué)目標(biāo)：1、 通過動手操作幫助學(xué)生經(jīng)歷商是整十、整百、整千數(shù)的口算除法的探究過程。2、 幫助學(xué)生通過動手操作總結(jié)算法的過程引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握將整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)轉(zhuǎn)化為“幾除以幾”來計(jì)算的一般方法。3、引導(dǎo)學(xué)生掌握“整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)”的口算方法后，利用知識的遷移主動探索整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。教學(xué)重點(diǎn)：通過動手操作幫助學(xué)生經(jīng)歷商是整十、整百、整千數(shù)的口算除法的探究過程。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握“整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)”的口算方法后，利用知識的遷移主動探索整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入談話：我們在二年級時(shí)學(xué)過了表內(nèi)除法和有余數(shù)的除法，從這節(jié)課開始我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)更多關(guān)于除法的知識，下面先一起復(fù)習(xí)一下我們學(xué)過的知識。（課件出示）1、 口算63= 84= 246= 155= 303= 5004=2、 想一想，填一填80里面有（ ）個(gè)十。 300里面有（ ）個(gè)百。240里面有（ ）個(gè)十。 3600里面有（ ）個(gè)百。二、 探究新知（一）導(dǎo)入師：這個(gè)單元我們要學(xué)習(xí)關(guān)于除法的一些知識，讓我們先一起了解一下關(guān)于除號的一些知識吧?。ㄕn件播放你知道嗎？）提出問題：從剛才的視頻中你知道了什么？（二） 教學(xué)例11、出示例1把60張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少張？提出問題：（1）從題目中知道了哪些信息及題目的問題是什么？（2）這道題目用什么方法解答？為什么？（3）你會列式嗎？寫一寫，算一算，完成后把你的算法和同桌的同學(xué)交流一下。（4）誰能把你的算法和全班同學(xué)交流一下。2、師：剛才同學(xué)們都有自己的計(jì)算方法，老師這有60張彩紙，誰能把它平均分給3個(gè)人。（課件出示圖示）老師把這60張彩紙，分成了6沓，每沓10張。該怎樣分呢？（指名學(xué)生分一分）（1） 學(xué)生分完成揭示：6沓平均分給3人，每人得到2沓。（板書63=2）（2） 提出問題：603=20和63=2這道算式之間有什么聯(lián)系呢？（3） 學(xué)生回答后師小結(jié)：6個(gè)十除以3是2個(gè)十，就是20，在計(jì)算60除以3時(shí)可以把它先看作6除以3計(jì)算，最后在商的末尾添上一個(gè)0。3、想一想：6003=？ 提出要求：該怎樣計(jì)算，把你的算法和同桌同學(xué)交流一下。4、反饋練習(xí)完成P11的做一做。（1）要求：學(xué)生獨(dú)立完成。（2）提出問題：每一組的3道題它們之間有什么聯(lián)系呢？（3）學(xué)生回答后，師揭示：整十、整百數(shù)除以一位數(shù)可以轉(zhuǎn)化為“幾除以幾”來進(jìn)行計(jì)算，使得計(jì)算比較簡便。（三）教學(xué)例21、出示例2：3個(gè)班上手工課一共用去120張彩色手工紙，平均每班用了多少張？提出問題：（1）從題目中知道了哪些信息及題目的問題是什么？（2）這道題目用什么方法解答？為什么？（3）你會列式嗎？寫一寫，算一算，完成后把你的算法和同桌的同學(xué)交流一下。（4）誰能把你的算法和全班同學(xué)交流一下。2、師：剛才同學(xué)們都有自己的計(jì)算方法，老師這有120張彩紙，把它平均分給3個(gè)班。（課件出示圖示）該怎樣分呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解120張是12個(gè)10張也就是12沓）（同時(shí)課件演示）（1） 提出問題：1203和123這兩算式之間有什么聯(lián)系呢？（2） 引導(dǎo)學(xué)生用完整的數(shù)學(xué)語言小結(jié)，1203可以轉(zhuǎn)化成123，然后再商的末尾添上一個(gè)0。3、 想一想：12003= 提出要求：該怎樣計(jì)算，把你的算法和同桌同學(xué)交流一下。4、 反饋練習(xí)完成P12的做一做的第1題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正時(shí)說一說算法。三、 鞏固練習(xí)1、算一算，比一比，說一說 62= 186= 602= 1806=6002= 18006=提出問題：你是怎樣算的？對比這兩組題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？把你的想法和同桌的同學(xué)交流一下。學(xué)生回答后師小結(jié)：左邊一組題商的位數(shù)和被除數(shù)相同，右邊一組題商的位數(shù)比被除數(shù)少一位。2、完成練習(xí)三的2題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。3、 完成練習(xí)三的8題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)要求學(xué)生說明算法。四、 布置作業(yè)：練習(xí)三的1題、3題、4題。五、 全課小結(jié)：師：這節(jié)課我們一起學(xué)了口算除法（板書課題）想一想，這樣題我們該怎樣進(jìn)行口算呢？六、 板書設(shè)計(jì) 口算除法 63=2 123=4 603=20 1203=40 6003=200 12003=400 第二課時(shí) 口算除法（二）教學(xué)內(nèi)容：教材P12的例3，練習(xí)三的5題和6題。教學(xué)目標(biāo)：1、 借助于直觀教具幫助學(xué)生理解幾十幾除以幾（每一位都能除盡）的口算除法的算理算法。2、 幫助學(xué)生理解口算除法知識間的相互聯(lián)系與對比，體會轉(zhuǎn)化的思想方法。3、 組織好合作交流活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解幾十幾除以幾（每一位都能除盡）的口算除法的算理算法。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解幾十幾除以幾（每一位都能除盡）的口算除法的算理算法，從而體會轉(zhuǎn)化的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了口算除法，我們一起來回顧一下我們學(xué)過的知識。1、 口算下面各題。（出示題目，學(xué)生在練習(xí)本只寫得數(shù)）603= 804= 24006= 3609= 3006= 40005=指名說得數(shù)，師板書。2、 想一想，填一填。（課件出示題目，學(xué)生口答。）（1）84里面有（ ）個(gè)十（ ）個(gè)一。（2）46里面有（ ）個(gè)十（ ）個(gè)一。（3）62里面有（ ）個(gè)十（ ）個(gè)一。二、探究新知（一）教學(xué)例31、出示例3：把66張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少張？2、提出問題：（1）從題目中知道了哪些信息及題目的問題是什么？（2）這道題目用什么方法解答？為什么？（3）你會列式嗎？寫一寫，算一算，完成后把你的算法和同桌的同學(xué)交流一下。（4）誰能把你的算法和全班同學(xué)交流一下。3、師：剛才同學(xué)們都有自己的計(jì)算方法，老師這有66張彩紙，誰能把它平均分給3個(gè)人。（課件出示圖示）該怎樣分呢？（指名學(xué)生分一分）4、學(xué)生活動5、揭示并板書:603=20 63=2 20+2=226、小結(jié)算法：指導(dǎo)學(xué)生用先算再；再算說明算理。師再小結(jié)：也就是把一個(gè)兩位數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，分別除以一位數(shù)后再相加。（二）反饋練習(xí)1、完成做一做的2題，由學(xué)生獨(dú)立完成（1）訂正時(shí)課件出示下面的題，由學(xué)生口述老師填寫。963=32 642=32先算= 先算= = =再算= 再算=（2）提出問題：口算兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)要注意什么？(3)學(xué)生回答后，師小結(jié)：不能把十位和個(gè)位上的數(shù)弄混，要把除得的結(jié)果加起來。三、鞏固練習(xí)1、完成P14練習(xí)三的6題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)要求學(xué)生說明算法。2、比一比，誰算得又對又快。（師用課件出示題目，要求學(xué)生直接只寫得數(shù)） 四、布置作業(yè)練習(xí)三的的5題和7題。五、板書設(shè)計(jì)：口算除法（二）663=22先算：603=20 63=2再算：20+2=22第三課時(shí) 口算除法（三）教學(xué)內(nèi)容：教材P14的9題，10題。及補(bǔ)充練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、 通過鞏固和練習(xí)幫助學(xué)生熟練掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的口算方法，并能準(zhǔn)確迅的進(jìn)行計(jì)算。、2、 幫助學(xué)生理解口算除法知識間的相互聯(lián)系與對比，體會轉(zhuǎn)化的思想方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過鞏固和練習(xí)幫助學(xué)生熟練掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的口算方法，并能準(zhǔn)確迅的進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解口算除法知識間的相互聯(lián)系與對比，體會轉(zhuǎn)化的思想方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：導(dǎo)語：這一部分我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，這節(jié)課我們將一起復(fù)習(xí)鞏固這個(gè)部分的知識點(diǎn)。一、口算練習(xí)603= 1204= 963= 666=40002= 6408= 3609= 4005=7209= 45005= 862= 844=師出示題目要求學(xué)生在練習(xí)本上只寫得數(shù)，集體訂正時(shí)要求學(xué)生說明算理。二、想一想，填一填。1、9003=（ ）想（ ）個(gè)百3=（ ）百，也就是（ ）。2、3604=（ ），想36個(gè)（ ）4=( )個(gè)（ ），也就是（ ）。3、12006=（ ），想：（ ）6=1200，所以12006=200.4、844=（ ），想：（ ）4=（ ），（ ）（ ）=（ ），（ ）（ ）=（ ）5、（ ）2=44，（ ）6=600由老師依次出示題目，學(xué)生回答，教師填寫。三、解決問題。1、同學(xué)們到果園里去采摘，女同學(xué)有36人，男同學(xué)有54人。如果3個(gè)同學(xué)分成一組，一共可以分成多少個(gè)小組？ 提出問題：（1） 題目中有哪些已知條件，問題是什么？（2） 這道題要先算什么？再算什么？（3） 由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。（4） 全班交流算法。2、三年級的同學(xué)們做了78件玩具，分給二年級18件，剩下的平均分給一年級的兩個(gè)班，一年級每班分得多少件玩具？ 提出問題：（1） 題目中有哪些已知條件，問題是什么？（2） 這道題要先算什么？再算什么？（3） 由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。（4） 全班交流算法。 3、比較交流師：剛才做的這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？指名回答，師小結(jié)：兩道題都需要兩步才能完成，第一題是加除，第二題是減除。四、拓展練習(xí)三（1）班同學(xué)春游，要到小河的對岸去，現(xiàn)在岸邊只有一條小船，船上最多只能坐4人，31名同學(xué)最少用多少次可以全部到對岸去？（小船每過一次河算一次，同學(xué)們可以自己劃船。）提出問題：1、 題目中的已知條件和問題分別是什么？2、 除了含有數(shù)量的已知條件外，還有什么條件對于這道題同樣重要？用紅筆畫出：岸邊只有一條小船。3、 這個(gè)已知條件意味著什么意思？揭示：四人過去必須有一人回來，也就是說每次最多只能過3個(gè)人。4、 由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，全班交流算法。五、布置作業(yè)P14練習(xí)三的9題和10題。筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：筆算除法是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，它是多位數(shù)除法的基礎(chǔ)，同時(shí)在日常生活中有廣泛的應(yīng)用。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)采取各個(gè)突破的辦法來克服筆算除法的難點(diǎn)。首先，按照“由一般到特殊”的原則，按照商中沒有0的除法商中間有0的除法這樣便于學(xué)生在掌握一般方法的基礎(chǔ)上，自主探究特殊的計(jì)算方法。其次，按照“由易到難”的原則，按照兩位數(shù)除以一位數(shù)三位數(shù)除以一位數(shù)；首位能除盡首位除不盡。在筆算除法的教學(xué)中要重視溝通算理與算法的聯(lián)系。要注重小棒展示平均分的過程，幫助學(xué)生理解除法豎式的每一步的算理，實(shí)現(xiàn)從算理到算法的自然過渡。第四課時(shí) 筆算除法（被除數(shù)是兩位數(shù)）教學(xué)內(nèi)容：教材P15P16的例1和例2，練習(xí)四的14題。教學(xué)目標(biāo)：1、幫助學(xué)生在直觀操作的的基礎(chǔ)上理解算理，溝通算理和算法之間的關(guān)系。2、幫助學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上通過體驗(yàn)得到筆算除法的方法。3、通過自主探索學(xué)習(xí)掌握基本的驗(yàn)算方法。4、幫助學(xué)生理解并學(xué)會筆算除法的書寫格式。教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上通過體驗(yàn)得到筆算除法的方法教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生在直觀操作的的基礎(chǔ)上理解算理，溝通算理和算法之間的關(guān)系。教具準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們你們知道3月12日什么日子嗎？對是植樹節(jié)，希望小學(xué)的同學(xué)們也在植樹節(jié)這一天去植樹了，讓我們一起去看看吧！二、教學(xué)例1、例2（一）教學(xué)例11、出示主題圖（課件出示）2、提出問題（1）從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（2）根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？要求學(xué)生寫出自已的問題，并計(jì)算出來。3、同桌同學(xué)交流后全班同學(xué)交流4、師：剛才有同學(xué)提出了三年級平均每班種多少棵樹？（課件出示問題）5、師：這道題該怎樣列式計(jì)算呢？學(xué)生口述師板書：422=216、師：這道題該如何口算呢？引導(dǎo)學(xué)生口述口算的方法。7、師：剛才我們用口算的方法計(jì)算了這道題，如果給你42根小棒該怎樣平均分成2份呢？（出示圖示）8、師：我們還學(xué)過列豎式計(jì)算，能不能把分小棒和列豎式結(jié)合起呢？12022424 2 （二）教學(xué)例21、師：剛才有同學(xué)提出了四年級平均每班種多少棵樹？（課件出示問題）2、師：這道題你會列豎式計(jì)算嗎？試一試吧?。▽W(xué)生獨(dú)立列式）3、師：和同桌的同學(xué)交流一下你的算法。4、師：讓我們再用分小棒的方法對照豎式再來算一遍吧！525026264211 222乘2個(gè)十22乘6個(gè)一5225個(gè)十減4個(gè)十剩下的1個(gè)十和2個(gè)一合起來是12（三） 驗(yàn)算1、師：我們計(jì)算正確嗎？有什么好的辦法來驗(yàn)算呢？2、師：誰愿意把你的想法和同學(xué)們交流一下呢？3、學(xué)生回答后，師小結(jié)：平均每班種26棵，2個(gè)班種的是52棵。這52棵是怎樣求出來呢？4、師：請同學(xué)們思考一下：在沒有余數(shù)的除法算中該怎樣驗(yàn)算呢？把你的想法和同桌同學(xué)說一說。5、學(xué)生回答后，師小結(jié)：當(dāng)沒有余數(shù)時(shí)，可以用商和除數(shù)相乘來驗(yàn)算。（四）反饋練習(xí)1、算一算，想一想（課件出示）663= 924=（1）指兩名同學(xué)板書豎式。（2）完成后提出問題：這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？在計(jì)算時(shí)要注意什么呢？（同桌交流）（3）學(xué)生回答后，師小結(jié)：十位如果有余數(shù)要和個(gè)位上的數(shù)合起來再除。2、完成P16做一做題目。學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互相訂正。四、鞏固練習(xí)完成P19的2題。下在的計(jì)算正確嗎？把錯(cuò)誤的改過來。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)要求學(xué)生說一說錯(cuò)在哪里了。五、布置作業(yè)P19練習(xí)四的1、3、4題。六、板書設(shè)計(jì)筆算除法012621422521420224 22 422=21 522=26第五課時(shí) 筆算除法（被除數(shù)是三位數(shù)）教學(xué)內(nèi)容：教材P17的例3及做一做，練習(xí)四P19P20的5、6、10題中的部分題目。教學(xué)目標(biāo)：1、幫助學(xué)生利用已有的經(jīng)驗(yàn)去探索被除數(shù)是三位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法。2、加強(qiáng)學(xué)生的說理訓(xùn)練，從而有效提高學(xué)生的思維的自主性、靈活性和準(zhǔn)確性。3、幫助學(xué)生熟練掌握用乘法驗(yàn)算除法的方法，逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生利用已有的經(jīng)驗(yàn)去探索被除數(shù)是三位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生掌握被除數(shù)是三位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的說理訓(xùn)練，有效提高學(xué)生的思維的自主性、靈活性和準(zhǔn)確性。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、導(dǎo)語師：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)筆算除法，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。上新課以前我們先來復(fù)習(xí)一下我們上節(jié)課學(xué)過的知識。2、筆算下面的題目。567= 644=（1）學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上計(jì)算。（指兩名同學(xué)板演）（2）完成后提出問題：這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（3）會驗(yàn)算嗎？請你任選一道題驗(yàn)算。二、探究新知（一）教學(xué)例31、出示例3的主題圖2、提出問題：（1）從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（2）根據(jù)學(xué)生的回答出示問題：每本相冊插多少張照片？3、探究算法（1）師：你會算嗎？請同學(xué)們自己列豎式計(jì)算。（2）學(xué)生嘗試算法。（請一名同學(xué)們板書算法）（3）同桌交流算法。（4）全班交流算法。4、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)合學(xué)生的板書說一說除的方法。5、驗(yàn)算（1）師：我們計(jì)算的結(jié)果正確嗎？該怎樣驗(yàn)算呢？請同學(xué)們驗(yàn)算一下。（2）師揭示：商乘除數(shù)看是否等于被除數(shù)。（3）學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)算，請一名同學(xué)板演驗(yàn)算。（二）對比小結(jié)算法1、師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這樣的豎式和上節(jié)課學(xué)習(xí)的豎式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?2、學(xué)生回答后師小結(jié)：無論是三位數(shù)除以一數(shù)還是兩位數(shù)除以一位，都要從最高位除起，每次余下的數(shù)都必須比除數(shù)小，除到哪一位就把商寫在哪一位的上面。（三）反饋練習(xí)完成P17的做一做1、學(xué)生獨(dú)立完成。請四名同學(xué)板演。2、完成后集體訂正。三、鞏固練習(xí)1、仔細(xì)算，你能行?。ㄕn件出示）4173= 9255= 8046= 3172=（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，請四名學(xué)生板演。（2）完成后全班集體訂正。（3）要求學(xué)生任選兩道題進(jìn)行驗(yàn)算。四、全課小結(jié)：師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法，誰來說一說三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法我們要注意什么？五、板書設(shè)計(jì)：筆算除法 2562=128 第六課時(shí) 筆算除法（被除數(shù)是三位數(shù)）教學(xué)內(nèi)容：教材P19的例4及做一做，練習(xí)四P19P20的5、6、10題中的部分題目。教學(xué)目標(biāo)：1、幫助學(xué)生利用已有的經(jīng)驗(yàn)去探索被除數(shù)是三位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法。2、引導(dǎo)學(xué)生通過小組交流探索被除數(shù)是三位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法的試商的方法。3、加強(qiáng)學(xué)生的說理訓(xùn)練，從而有效提高學(xué)生的思維的自主性、靈活性和準(zhǔn)確性。4、幫助學(xué)生熟練掌握用乘法驗(yàn)算除法的方法，逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生利用已有的經(jīng)驗(yàn)去探索被除數(shù)是三位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過小組交流探索被除數(shù)是三位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法的試商的方法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程 ：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、談話導(dǎo)入師：昨天我們學(xué)習(xí)了被除數(shù)是三位數(shù)的除法，誰來說一說怎樣用三位數(shù)除以一位數(shù)？二、探究新知（一）教學(xué)例41、出示例4：有一本相冊，每頁可插6張照片。把256張照片插到這本相冊里，可插滿多少頁，還剩多少張？2、提出問題（1）這道題目中的已知條件和問題分別是什么？（2）這道題用什么方法計(jì)算呢？誰會列式？生回答師板書：2566=（3）根據(jù)問題請同學(xué)們想一想，這是一道怎樣的除法嗎？為什么？3、探索算法（1）師先板書出豎式，并提出問題：想一想，這道題的商是幾位數(shù)呢？為什么？請同學(xué)們獨(dú)立思考，然后把你的想法和同桌同學(xué)交流一下。（2）全班交流。師小結(jié)：2個(gè)百除以6商不夠1個(gè)百，就要用25個(gè)十來除以6.（3）要求同學(xué)們獨(dú)立列豎式計(jì)算，同時(shí)請一名學(xué)生板演算法。（4）根據(jù)學(xué)生寫的豎式，引導(dǎo)學(xué)生說說豎式中每個(gè)數(shù)表示的實(shí)際意義。被除數(shù)的最高位不夠商1，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位。 4、驗(yàn)算（1）師：我們的計(jì)算正確嗎？該怎樣驗(yàn)算呢？（2）師：有余數(shù)的除法該怎樣驗(yàn)算呢？（3）師揭示：商除數(shù)余數(shù)=被除數(shù)（4）要求學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)算。（二）觀察對比總結(jié)算法1、出示下面兩題（課件） 3782= 3786=2、要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，請兩名同學(xué)板書。3、提出問題:（1）這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？4、小組交流討論：除數(shù)是一位數(shù)的除法怎樣計(jì)算？（1）學(xué)生在小組內(nèi)交流。（2）全班交流。（3）師小結(jié)：先試除被除數(shù)的首位，首位不夠除就試除前兩位，除后余下的數(shù)必須比除數(shù)?。怀奖怀龜?shù)的哪一位，就把商寫在哪一位的上面。（三）反饋練習(xí)1、完成P18的做一做（課件出示題目）（1）出示題目先判斷商是幾位數(shù)，再計(jì)算并驗(yàn)算。（學(xué)生任選兩道題）（2）要求學(xué)生獨(dú)立完成，并指四名同學(xué)板書。（3）完成后集體訂正。三、鞏固練習(xí)1、完成P20的7題。下面的計(jì)算對嗎？把錯(cuò)誤的改正過來。（1）學(xué)生獨(dú)立改錯(cuò)。（2）集體訂正時(shí)要求學(xué)生說一說錯(cuò)在哪里以及改的方法。2、不計(jì)算，說一說下面各題的商是幾位數(shù)？并說明理由。6564= 7848= 5466= 4563=3、 想一想，填一填。（1）678的商是三位數(shù)，里最大應(yīng)填（ ）。(2) 678的商是兩位數(shù)，里最小應(yīng)填（ ）。四、全課小結(jié)： 這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？五、作業(yè)布置：（一）課堂作業(yè)教材P20的8題，13題。（二）家庭作業(yè)教材p20的9題，10題，P21的12題。六、板書設(shè)計(jì) 筆算除法 2566=42（頁）4（張）驗(yàn)算 第七課時(shí) 筆算除法 （除數(shù)是三位數(shù)鞏固練習(xí)）教學(xué)內(nèi)容：教材P21的11題，13、14、15題及P22的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、通過鞏固練習(xí)幫助學(xué)生熟練掌握除數(shù)是三位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法和算理。2、在教學(xué)中努力幫助學(xué)生將計(jì)算訓(xùn)練與對計(jì)算意義的理解并行，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。3、通過解決問題的題目在提高學(xué)生筆算除法準(zhǔn)確率的同時(shí)注重分析題目中的數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過鞏固練習(xí)幫助學(xué)生熟練掌握除數(shù)是三位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法和算理。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)中努力幫助學(xué)生將計(jì)算訓(xùn)練與對計(jì)算意義的理解并行，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教具準(zhǔn)備：媒體課件教學(xué)過程 ：一、導(dǎo)語導(dǎo)語：這一部分我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的被除數(shù)是三位數(shù)的筆算除法，這節(jié)課我們將一起復(fù)習(xí)鞏固這個(gè)部分的知識點(diǎn)。二、鞏固練習(xí)(一)、想一想，填一填。（課件出示）1、3695，被除數(shù)百位上的3比除數(shù)5（），不夠商1個(gè)（），就要看它的前兩位，36個(gè)（）除以5，商（）個(gè)（），所以商（）應(yīng)寫在（）位上。2、三位數(shù)除以一位數(shù)，商可能是（ ）位數(shù)，也可能是（ ）位數(shù)。(二)、不計(jì)算說一說下面各題的商是幾位數(shù)。（課件出示題目）5324商是（ ）位數(shù) 8649商是（ ）位數(shù) 4653商是（ ）位數(shù) 5327商是（ ）位數(shù) 8466商是（ ）位數(shù) 4655商是（ ）位數(shù)1、指名學(xué)生回答。2、提出問題：（1）每一組的兩道題有什么相同點(diǎn)？不同點(diǎn)？（2）為什么被除數(shù)相同而商的位數(shù)卻不同呢？3、學(xué)生回答后，師小結(jié)：除數(shù)比被除數(shù)的最高位小，商是三位數(shù)；而除數(shù)比被除數(shù)最高位大，商是兩位數(shù)。也就是說被除數(shù)的最高位不夠商1，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位數(shù)的問題。(三)、完成P22的16題。1、要求很快說出題目中的商是幾.2、自選兩道題算一算。同桌訂正。(四)、完成p21的11題。1、要求學(xué)生獨(dú)立審題并列式計(jì)算。2、指三名學(xué)生在黑板上板演。3、集體訂下。(五)、解決問題1、完成p21的15題。提出問題：（1）題目中有哪些己知條件和問題？ （2）要求學(xué)生獨(dú)立列式解答，集體訂正。 （3）你還能提出其他的數(shù)學(xué)問題嗎？要求學(xué)生獨(dú)立提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并列式解答。完成后，同桌互相交流。2、完成p22的18題。提出問題：（1）題目中有哪些已知條件和問題？ （2）用114元買玩具中的一種，李老師買的是哪種玩具？這個(gè)問題要我們怎樣做？【預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會用逐一嘗試的方法，即用114分別除以9和6看能否正好除盡得到整數(shù)商來判斷。 （3）用125元文具中的一種，李老師買的是哪種文具？這個(gè)問題要我們怎樣做？【預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會用逐一嘗試的方法，即用125分別除以8和5看能否正好除盡得到整數(shù)商來判斷。 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后集體訂正。4、 王老師帶了400元，買了3個(gè)足球之后還剩85元。每個(gè)足球多少錢？提出要求：（1）題目中有哪些已知條件和問題？ （2）學(xué)生獨(dú)立列式解答，同桌互相交流。三、拓展練習(xí)完成p22的20題。（1）要求學(xué)生獨(dú)立試做。（2）同桌交流算法。（3）全班匯報(bào)交流。（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了：除以5沒有余數(shù)的數(shù)的末尾是0或5，除以3沒有余數(shù)的數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)加起來除以3沒有余數(shù)。四、全課小結(jié)師：這節(jié)課我們將除數(shù)是三位數(shù)的筆算除法進(jìn)行了鞏固練習(xí)，希望同學(xué)課下多練習(xí)，提高筆算除法計(jì)算的準(zhǔn)確率和正確率。五、作業(yè)布置（一）課堂作業(yè)P21的13題，14題。P22的17題。（二）家庭作業(yè)P22的19題。和爸爸媽媽一起做游戲。第八課時(shí) 筆算除法（商中間有0）教學(xué)內(nèi)容：教材P23P24例5和例6及做一做練習(xí)五的14題。教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生采用嘗試、探究、討論的方式自主探究并掌握“商中間有0的除法”的算理。2、幫助學(xué)生理解并掌握商0的道理，學(xué)會簡便書寫的方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生采用嘗試、探究、討論的方式自主探究并掌握“商中間有0的除法”的算理。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解并掌握商0的道理，學(xué)會簡便書寫的方法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、談話：上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了被除數(shù)是三位數(shù)的筆算除法，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法。(板書：筆算除法)我們先來復(fù)習(xí)一下學(xué)過的知識。2、口算下面各題。（課件出示）40= 5000= 073= 2090= 00= 01=提出問題：（1）這些題有什么共同的特點(diǎn)？ (2)一個(gè)數(shù)和0相乘的結(jié)果怎樣？小結(jié)：任何數(shù)和0相乘結(jié)果是0.二、探究新知（一）教學(xué)例51、出示例5 05=2、提出要求：結(jié)果是多少呢？你是怎樣想的，把你的想法和同桌的同學(xué)交流一下。3、學(xué)生交流后全班交流想法。引導(dǎo)學(xué)生想：哪個(gè)數(shù)和5相乘得0呢？4、反饋練習(xí) 02= 08=（1）要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。（2）師：通過剛才的練習(xí)你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（3）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：0除以任何不為零的數(shù)，都得0.（二）教學(xué)例61、出示主題圖提出問題：（1）從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息呢？（2）小明買了2套中國古典名著，每套花了多少錢？2、探索交流算法提出要求：（1）師：你會列式計(jì)算嗎？（2）師：請同學(xué)們自己試著算一算。（指名板書）（3）師：把你的算法和同桌的同學(xué)交流一下。 【預(yù)設(shè)】 探究算法：（1）師：十位上為什么要商0呢？揭示：0除以2還得0，因此在十位上要商0.（2）師：在豎式的寫法上，哪一步可以省略呢？把你的想法和同桌的同學(xué)交流一下。（3） 通過討論明確：0乘任何數(shù)都得0，任何數(shù)減0還得原數(shù)，不寫這一步并不影響計(jì)算結(jié)果，因此，這一步可以省略不寫。（完成板書）3、出示第2個(gè)問題：小紅買了兩套世界名著，每套花了多少錢？提出要求：（1）師：你會列式計(jì)算嗎？（2）師：請同學(xué)們自己試著算一算。（指名板書）（3）師：把你的算法和同桌的同學(xué)交流一下。提出問題： （1）師：十位上為什么要商0呢？揭示：十位上不夠商1就商0. （2）師：在豎式的寫法上，哪一步可以省略呢？把你的想法和同桌的同學(xué)交流一下。（3）1除以2不夠商1，就在十位上寫0占位?？梢允÷砸徊健＃ò鍟┤?、鞏固練習(xí)1、口算下面各題（課件出示）04= 05= 06= 03=07= 08= 01= 09=要求學(xué)生在練習(xí)本上寫得數(shù)，集體訂正。2、判斷（課件出示）(課件出示，學(xué)生打手勢判斷) （1）0除以任何數(shù)都得0. （ ）（2）0除以任何不是0的數(shù)結(jié)果都是0. （ ）（3）被除數(shù)中間有0，商中間就有0. （ ）3、完成P24的做一做。（1）出示題目（課件）（2）要求學(xué)生獨(dú)立完成。請4名同學(xué)板書。（3）提出問題：在除的過程中不夠商1，怎么辦？（4）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：在求除商的最高位以后，除到哪一位不夠商1，就對著那一位商0。4、下面的計(jì)算對嗎？不對的請改正。（課件出示） （ ） （ ）提出要求：（1）要求學(xué)生觀察，這兩道題錯(cuò)在哪里了？（2）在獨(dú)立在練習(xí)本上改一改。（3）指名板演，改正，全班訂正。四、全課小結(jié)： 師：孩子們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的筆算除法有怎樣的特點(diǎn)呢？學(xué)生交流，師小結(jié)：商的中間有零的筆算除法（補(bǔ)充板書）五、布置作業(yè)：（一）課堂作業(yè)P26的3題和4題。（二）家庭作業(yè)P26的1題和2題。七、 板書設(shè)計(jì)商中間有0的筆算除法 2082=104 2162=108第九課時(shí) 筆算除法（商的末尾有零）教學(xué)內(nèi)容：教材P25的例7及做一做，練習(xí)五的58題。教學(xué)目標(biāo)：1、通過引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索、展示、對比等方法，幫助學(xué)生掌握商的末尾有零的筆算方法。2、幫助學(xué)生體會、學(xué)習(xí)如何從豐富的事例中抽象概括出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索、展示、對比等方法，幫助學(xué)生掌握商的末尾有零的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生體會、學(xué)習(xí)如何從豐富的事例中抽象概括出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、談話：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)中間有零的筆算除法，我們來一起復(fù)習(xí)一下我們學(xué)過的知識。2、口算練習(xí)（課件出示） 04= 07= 01=提出要求：（1）指名口答。 （2）師：這三道題有什么共同點(diǎn)？ （3）師：0除以任何一個(gè)不為0的數(shù)，有什么共同特點(diǎn)呢？ （4）揭示：0除以任何一個(gè)不為0的數(shù)，結(jié)果都是0.3、筆算下面各題。8084= 4053=提出要求：（1）學(xué)生獨(dú)立完成。指兩名同學(xué)板書。 （2）全班交流結(jié)果。 （3）師：“被除數(shù)的中間有0，那么商的中間就有0。”這句話準(zhǔn)確嗎？ （4）筆算除法時(shí)，什么時(shí)候要商0呢？二、探究新知（一）教學(xué)例71、出示主題圖提出問題：這幅圖中你知道了什么數(shù)學(xué)信息？2、教學(xué)問題（1）：650元買短跳繩，可以買多少根？ 提出問題：（1）650元買短跳繩，可以買多少根？實(shí)際上是在求什么呢？ 揭示：就是在求650里有多少個(gè)5. （2）你會列式嗎？（要求學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上列出算式） （3）師：不計(jì)算先想想，這道題的商是幾位數(shù)呢？為什么？3、探索算法（1）師：這道題你會列豎式計(jì)算嗎？在練習(xí)本上算一算。（2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，請兩名同學(xué)板書。（3）全班交流算法?！绢A(yù)設(shè)】 （4）提出問題：為什么要在個(gè)位上商0. 揭示：0除任何不為0的數(shù)結(jié)果都是0.所以個(gè)位上要商0。（5）討論交流：剛才兩種不同的寫法，你覺得哪種寫法更為簡便和你的同桌說一說。 為什么最后這步可以省略不寫呢？ （6）交流后揭示：由于0除以任何不是零的的數(shù)都得0，因此，寫豎式時(shí)，可省略用0做被除數(shù)的這一過程。（7）驗(yàn)算師：我們的計(jì)算正確嗎？你會驗(yàn)算嗎？請同學(xué)們自己在練習(xí)本上驗(yàn)算一下。學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)算，指名同學(xué)板書。全班再次交流算法。（二）教學(xué)例7問題(2)1、出示問題：245元買長跳繩，可以買多少根，還剩多少錢？2、提出要求：（1）這個(gè)題目實(shí)際上是在求什么？（2）你會列式解答嗎？3、要求學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算4、全班交流算法提出問題：個(gè)位還余5，為什么商的個(gè)位要寫0呢？全班交流結(jié)果：除到被除數(shù)的某一位上不夠商1，應(yīng)該商0.這個(gè)0是占位的，否則3就不表示30了。 5、計(jì)算正確嗎，你會驗(yàn)算嗎？請獨(dú)立驗(yàn)算。(三)反饋練習(xí)1、完成P25的做一做。（1）出示題目（2）要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指四名同學(xué)板演。（3）完成后，提出問題：除到被除數(shù)的某一位不夠商1，應(yīng)該怎么辦？（4）學(xué)生回答后師小結(jié)：除到被除數(shù)的某一位不夠商1，就在那一位上商0。2、下面計(jì)算對嗎？把不對的改正過來。（1）出示題目（2）要求學(xué)生先觀察看一看，它們錯(cuò)在哪里了，再獨(dú)立在練習(xí)本上改錯(cuò)。（3）全班交流算法。三、鞏固練習(xí)1、完成P27的5題。要求：（1）學(xué)生任意選擇其中的2道題獨(dú)立完成在練習(xí)本上。 （2）同桌互相訂正。2、完成P27的6題。要求：（1）學(xué)生獨(dú)立判斷錯(cuò)誤的地方，并改正。 （2）同桌互相訂正。四、作業(yè)布置（一）課堂作業(yè)P27的7題、8題、9題。（二）家庭作業(yè)P27的5題剩余的題。五、板書設(shè)計(jì)筆算除法（末尾有0的除法） 6505=130（條） 2458=30（根）5（元） 驗(yàn) 算 第十課時(shí) 筆算除法（鞏固練習(xí)）教學(xué)內(nèi)容：教材P28的練習(xí)五的1014題及補(bǔ)充練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)幫助學(xué)生掌握筆算除法的計(jì)算方法，并能準(zhǔn)確的進(jìn)行計(jì)算。2、幫助學(xué)生體會、學(xué)習(xí)如何從豐富的事例中抽象概括出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算，仔細(xì)驗(yàn)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：通過練習(xí)幫助學(xué)生掌握筆算除法的計(jì)算方法，并能準(zhǔn)確的進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生體會、學(xué)習(xí)如何從豐富的事例中抽象概括出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算仔細(xì)驗(yàn)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入師：這一段時(shí)間，我們一起學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，今天這節(jié)課我們對這部分知識進(jìn)行鞏固和練習(xí)（板書課題）二、鞏固練習(xí)1、計(jì)算下面各題，并驗(yàn)算。（完成P28的10題。）4033= 6275= 5602= 8422提出要求：（1）不計(jì)算先判斷下面各題的商是幾位數(shù)？為什么？（2）請同學(xué)們在這四道題中選其中的兩道計(jì)算并驗(yàn)算。學(xué)生獨(dú)立按要求計(jì)算，完成后集體訂正。2、想一想，填一填。課件出示，引導(dǎo)學(xué)生填寫，并說明理由。(1)555商是（ ）位數(shù)，要使商的中間有0，里最大填（ ）。（2）637商是（ ）位數(shù)，要使商末尾有0，里最大填（ ）。3、選一選。課件出示，引導(dǎo)學(xué)生填寫，并說明理由。（1）6046=( ) A、14 B、104 c、1004（2）下面各數(shù)除以3，商的末尾有0的數(shù)是（ ）A、302 B、321 C、605三、知識應(yīng)用1、工廠里的叔叔在裝油，每5kg裝一桶，158kg油大約需要多少個(gè)桶？提出問題：（1）題目中你知道了哪些已知條件和問題？（2）你會列式計(jì)算嗎？提出要求：請同學(xué)們獨(dú)立列式計(jì)算。根據(jù)學(xué)生的回答師板書：1585=31（桶）3（千克）提出問題：31個(gè)油桶夠嗎？為什么？該怎樣表示呢？31+1=32（桶）2、學(xué)樣買了一些花，如下表：種類 玫瑰百合 康乃馨 數(shù)量 枝 540 330 405 提出問題：（1）畢業(yè)典禮時(shí)要送給50位老師夠嗎？（2）從題目中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（3）誰來說一說道題的解題思路。提出要求：請同學(xué)們獨(dú)立列式解答。根據(jù)學(xué)生的回答，師板書：答：夠送給50位老師。師小結(jié)：在我們用筆算除法解決實(shí)際問題時(shí)，我們要結(jié)合實(shí)際情況具體問題具體對待，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有用于我們的實(shí)際生活。四、拓展練習(xí)1、完成p28的13題。（1）出示題目（2）由學(xué)生獨(dú)立思考。（3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以下兩個(gè)問題理解。（ ）（ ）= （3）（3）除數(shù)正好是余數(shù)的3倍。2、完成p28的14題。由學(xué)生獨(dú)立完成，再與同桌同學(xué)合作交流。五、板書設(shè)計(jì)：筆算除法鞏固練習(xí)1585=31（桶）3（千克） 31+1=32（桶）答：需要32個(gè)桶。 答：送給50個(gè)老師夠了。估算教學(xué)的設(shè)計(jì)意圖 本單元第三個(gè)層次的教學(xué)是解決問題，重點(diǎn)教學(xué)如何將估算作為一個(gè)有效策略來解決問題，估算是計(jì)算教學(xué)中必不可少的重要內(nèi)容，也是小學(xué)生應(yīng)該形成的一項(xiàng)重要的數(shù)學(xué)技能。元論是估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果，還是確定數(shù)的取值范圍，都在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用。因此，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)都具有重要的價(jià)值。因此在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要側(cè)重于學(xué)生估算意識的培養(yǎng)，并且把估算與問題解決有機(jī)的結(jié)合起來。通過問題解決和估算的同步