《生命共舟》第二課教學(xué)設(shè)計(jì)

第四課生命共舟第二框合作與共贏教學(xué)設(shè)計(jì)【三維目標(biāo)】1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樹(shù)立良好的合作意識(shí)和正確當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神；2、能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在生活中如何與別人開(kāi)展合理競(jìng)爭(zhēng)和與人合作；3、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到合作的重要性和不合作的嚴(yán)重后果?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】合作意味著雙贏，合作可以賦予我們力量，使我們能夠解決生活中大大小小的問(wèn)題。【教學(xué)難點(diǎn)】體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)中合作帶給團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的歡樂(lè)從而實(shí)現(xiàn)共贏?！窘虒W(xué)手段】情境創(chuàng)設(shè)法、案例教學(xué)法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、教師準(zhǔn)備：教材、多媒體課件、搜集合作、不合作、合作雙贏的事例、練習(xí)題等。2、學(xué)生準(zhǔn)備：合作的事例等?！窘虒W(xué)過(guò)程】導(dǎo)入新課。歌曲欣賞：團(tuán)結(jié)就是力量師：同學(xué)們從團(tuán)結(jié)就是力量中感受到了什么？生：團(tuán)結(jié)的力量，集體的力量是巨大的。團(tuán)結(jié)合作在生活、學(xué)習(xí)中特別重要。師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)合作與共贏一課，體會(huì)合作的重要。（板書(shū)課題）學(xué)習(xí)新課。一、不合作的惡果1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中一根魚(yú)竿和一簍魚(yú)。 師：從這個(gè)故事中同學(xué)們受到哪些啟示？生：一個(gè)人不能只顧眼前的利益；要相互合作，各用所長(zhǎng)在“利”與“害”之間選擇“利”國(guó)；在眾多的“利”中，選擇最大的“利”師：如果讓你改變一下故事的結(jié)果，你會(huì)怎樣想？生：兩個(gè)饑餓的人，他們得到了長(zhǎng)者恩賜的一根魚(yú)竿和一簍魚(yú)。他們并沒(méi)有各奔東西，而是商定共同去找尋大海，他倆每次只煮一條魚(yú)，他們經(jīng)過(guò)遙遠(yuǎn)的跋涉，來(lái)到了海邊。從此，兩人開(kāi)始了捕魚(yú)為生的日子，幾年后，他們蓋起了房子，有了各自的家庭、子女，有了自己建造的漁船，過(guò)上了幸福安康的生活。師：可見(jiàn)，在我們生活中，很多事情是合則雙贏或多贏，分則兩敗或多敗。人不能只顧自己，不顧他人。2、想一想：師：在我們的生活中你知道哪些不合作的言行或事例？怎樣做才能避免這樣的后果？生：“你做的初一，我做得十五！”同學(xué)間不合作就會(huì)少了幫助的人；班級(jí)不合作，沒(méi)有凝聚力；沒(méi)有集體榮譽(yù)感，不能調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性；社會(huì)中不合作就會(huì)出現(xiàn)混亂；紅綠燈不合作就會(huì)發(fā)生安全事故；另外不合作是冷漠、自私、以自我為中心的表現(xiàn)3、課堂小結(jié)：在人生的道路上，我需要你，你也需要我。如果大家都只顧自己，不顧他人，最終蒙受損失的還是自己。二、合作與共贏1、觀看龜兔賽跑新傳話(huà)說(shuō)龜兔賽跑不只賽一次。第一次烏龜贏了，兔子不服氣，要求再賽第二次。第二次賽跑時(shí)兔子吸取教訓(xùn)了，一口氣跑到了終點(diǎn)，兔子當(dāng)然贏了。烏龜又不服氣，對(duì)兔子說(shuō)：“咱們跑第三次吧，前兩次都是按您指定的路線(xiàn)跑的，第三次該按我指定的路線(xiàn)跑，這才公平?！蓖米酉?，反正我跑得比你快，你怎么指定比賽路線(xiàn)我都同意。于是，就按照烏龜指定的路線(xiàn)跑，又是一兔當(dāng)先，快到終點(diǎn)時(shí)，一條河擋住了去路，兔子過(guò)不去了，烏龜慢慢地爬到河邊，一游就過(guò)去了，這一次又烏龜贏了。當(dāng)龜兔商量再跑一次的時(shí)候，烏龜突然改變了主意，它建議說(shuō)：“何必這么競(jìng)爭(zhēng)呢？咱們合作吧！”這一次，在陸地上時(shí)，兔子馱著烏龜跑，很快跑到了河邊；到了河里，烏龜馱著兔子游，結(jié)果是雙贏的結(jié)局。師：龜兔賽跑新傳與龜兔賽跑最在的區(qū)別在哪里？生：龜兔賽跑新傳中的烏龜和兔子，既是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手也是合作伙伴。它們優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，學(xué)會(huì)了共存共贏共榮。2、說(shuō)一說(shuō)：你能說(shuō)出一些合作共贏的事例、故事或者名言嗎？學(xué)生回答。（1）事例：改革開(kāi)放三十年我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得巨大成就是全國(guó)各族人民的共同合作努力的結(jié)果；“神舟”系列載人飛船的升空是科研人員與航天英雄共同合作的結(jié)果；女排姑娘的奪冠和比賽過(guò)程中的團(tuán)結(jié)合作、奮力拼搏（2）名言： 三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮；兩人同心，其利斷金；“你有一個(gè)蘋(píng)果,我有一個(gè)蘋(píng)果倘若你有一個(gè)蘋(píng)果,我也有一個(gè)蘋(píng)果,而我們彼此交換這些蘋(píng)果,那么你和我仍然是各有一個(gè)蘋(píng)果。但是,倘若你有一種能力,我也有一種能力,而我們彼此交換這些能力,那么,我們每人將有兩種能力?！薄耙欢焉匙?，是松散的，可是，它與水泥、石子、水混合后，比花崗巖還堅(jiān)硬?！闭n堂小結(jié)：合作是件美好的事情有，合作的目標(biāo)是尋求合作雙方的共贏。3、合作游戲：看誰(shuí)拉得快游戲要求：全班同學(xué)分成若干小組，每小組6-7人，每個(gè)小組發(fā)一個(gè)瓶子（瓶口要稍微小一點(diǎn)），瓶?jī)?nèi)裝與小組人數(shù)相應(yīng)數(shù)量的算盤(pán)珠子，每顆珠子上連著一根線(xiàn)，每位同學(xué)拉一根線(xiàn)，聽(tīng)老師號(hào)令，先把珠子全部拉出來(lái)的小組為勝者。說(shuō)明：取勝的關(guān)鍵在于小組成員互相配合，一個(gè)個(gè)往外拉。師：我們向獲勝的小組表示祝賀，并請(qǐng)他們說(shuō)明一下獲勝的法寶是什么？生：互相商量，互相配合，這就是我們這個(gè)小組獲勝的法寶，4、閱讀新聞鏈接。師：海爾是“世界最有影響力的100個(gè)品牌”，海爾產(chǎn)品參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，注重合作戰(zhàn)略，那么合作對(duì)我們有什么好處呢？生：合作可以從他人那里學(xué)到知識(shí)；合作可以激起思維的火花；合作可以增進(jìn)友誼；合作有利于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力；合作有利于信息的傳播和溝通；合作可以讓我們養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助、友善待人的良好品質(zhì)三、合作闖難關(guān)1、播放2008年“汶川大地震”及全國(guó)人民共同援助視頻。2、介紹“頭腦風(fēng)暴法”。頭腦風(fēng)暴法（Brainstorming）由美國(guó)廣告策劃人奧斯本（AlexOsborn）在上世紀(jì)40年代首先提出。它采用會(huì)議的形式，引導(dǎo)每個(gè)參加會(huì)議的人圍繞某個(gè)中心議題，廣開(kāi)思路，激發(fā)靈感，毫無(wú)顧忌的發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，并在短時(shí)間內(nèi)從與會(huì)者中獲得大量的觀點(diǎn)。頭腦風(fēng)暴法是一種激發(fā)個(gè)人創(chuàng)造性思維的方法，它常用于解決問(wèn)題的方法的前三步：明確問(wèn)題、原因分類(lèi)和獲得解決問(wèn)題的創(chuàng)新性方案。針對(duì)問(wèn)題，我們可以應(yīng)用頭腦風(fēng)暴法來(lái)提出所有可能的原因。應(yīng)用頭腦風(fēng)暴法必須遵守下列4個(gè)原則：即暢所欲言、強(qiáng)調(diào)數(shù)量、不作評(píng)論、相互結(jié)合。3、課堂小辯論：合作與競(jìng)爭(zhēng)是否矛盾？生：不矛盾。從一根魚(yú)竿和一簍魚(yú)的故事中，從龜兔賽跑新傳中，從海爾成功的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中，我們可以得出：合作與競(jìng)爭(zhēng)相互依存，相互滲透，相輔相成。4、課堂小結(jié)：人類(lèi)需要競(jìng)爭(zhēng)，人類(lèi)也需要合作。合作意味著雙贏，合作可以賦予我們力量，使我們能夠解決生活中大大小小的問(wèn)題上?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】合作與共贏1、不合作：兩敗俱傷自己受損2、合作好處多多3、合作共渡難關(guān)