英語(yǔ)教師如何提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng) 素養(yǎng) 提高學(xué)生 英語(yǔ)閱讀 英語(yǔ)教師

英語(yǔ)教師如何提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng) 素養(yǎng) 提高學(xué)生 英語(yǔ)閱讀 英語(yǔ)教師英語(yǔ)教師如何提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng) 本文關(guān)鍵詞：素養(yǎng)，提高學(xué)生，英語(yǔ)閱讀，英語(yǔ)教師英語(yǔ)教師如何提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng) 本文簡(jiǎn)介：英語(yǔ)作為世界上應(yīng)用最為廣泛的語(yǔ)言之一，英語(yǔ)閱讀和母語(yǔ)閱讀有著同樣的價(jià)值和意義。隨著改革開(kāi)放的不斷深入，國(guó)民學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性不言而喻，我國(guó)的少年兒童越來(lái)越早地接觸英語(yǔ)?，F(xiàn)在少年兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑有很多，但是不得不說(shuō)的一點(diǎn)是，學(xué)校仍然是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最關(guān)鍵以及最系統(tǒng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)是其中極其重英語(yǔ)教師如何提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng) 本文內(nèi)容：英語(yǔ)作為世界上應(yīng)用最為廣泛的語(yǔ)言之一，英語(yǔ)閱讀和母語(yǔ)閱讀有著同樣的價(jià)值和意義。隨著改革開(kāi)放的不斷深入，國(guó)民學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性不言而喻，我國(guó)的少年兒童越來(lái)越早地接觸英語(yǔ)?，F(xiàn)在少年兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑有很多，但是不得不說(shuō)的一點(diǎn)是，學(xué)校仍然是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最關(guān)鍵以及最系統(tǒng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)是其中極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。小學(xué)階段，學(xué)生的心智發(fā)育有限，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教師如何有效地提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平是當(dāng)下英語(yǔ)教學(xué)中亟待解決的重要問(wèn)題之一。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)提出了循序漸進(jìn)的要求，并規(guī)定了學(xué)生在各個(gè)年級(jí)應(yīng)有的閱讀目標(biāo)。英語(yǔ)課本是英語(yǔ)教學(xué)中的最先閱讀源，但是課本提供的閱讀量有限，閱讀素養(yǎng)的提高單單靠課本內(nèi)容是難以實(shí)現(xiàn)的，這就要求英語(yǔ)教師從多方面培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)。一、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，激發(fā)閱讀興趣英語(yǔ)閱讀對(duì)少年兒童的語(yǔ)言能力發(fā)展有著積極作用，它不應(yīng)該只是被當(dāng)成應(yīng)試的手段，教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度上去考慮，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀興趣應(yīng)該放在更重要的位置。在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，如果教師機(jī)械地傳授學(xué)生閱讀方法并以此提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)是不現(xiàn)實(shí)的，真正的閱讀素養(yǎng)不可能完全通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)培養(yǎng)。因?yàn)樾W(xué)生畢竟在心理和生理上還未發(fā)育成熟，課堂教學(xué)的教學(xué)效果會(huì)因?qū)W生活潑好動(dòng)、注意力不集中等因素受到一些影響，基于這樣的情況，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣就變得尤為重要。因此，開(kāi)展一定程度的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)閱讀的快樂(lè)是英語(yǔ)教學(xué)不可或缺的一項(xiàng)舉措。學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)起來(lái)了，那么他們的自我閱讀素養(yǎng)也會(huì)在無(wú)形之中得到提高。例如，在學(xué)習(xí)“Happybirthday”這一課后，可以在班級(jí)舉行一次生日聚會(huì)，學(xué)生在聚會(huì)上只能用英語(yǔ)進(jìn)行交流，學(xué)生將在這一課中學(xué)習(xí)到的單詞、短語(yǔ)、句型都能應(yīng)用到這次聚會(huì)中，這不但鞏固了學(xué)生的閱讀成果，還將他們運(yùn)用在了日常生活中，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生極大的興趣。可以經(jīng)常舉辦一些有關(guān)的讀書(shū)活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中盡情表現(xiàn)自己展示自己，這樣才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二、推薦閱讀書(shū)目，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣對(duì)于小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀的選擇來(lái)說(shuō)，教師的引導(dǎo)是必不可少的。如何讓學(xué)生閱讀到好的、合適的材料和書(shū)籍是對(duì)英語(yǔ)教師的一個(gè)考驗(yàn)。在小學(xué)階段，推薦恰當(dāng)?shù)拈喿x書(shū)目，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是不容忽視的。英語(yǔ)教師應(yīng)該從不同學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需求、語(yǔ)言發(fā)展水平以及讀物題材和體裁的豐富難易程度等方面入手，因材施教才能事半功倍。此外，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生逐步發(fā)展各種閱讀策略，為學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣打下基礎(chǔ)。不得不說(shuō)，時(shí)下市面上的英語(yǔ)讀物琳瑯滿目、參差不齊，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的選擇往往會(huì)偏向自己喜歡的內(nèi)容，而不是把提高閱讀水平的讀物放在首位，這對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生是很正常的。在這種情況下，如何使學(xué)生在閱讀過(guò)程中既體驗(yàn)到閱讀樂(lè)趣，又能學(xué)會(huì)閱讀的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，例如，根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展情況，英語(yǔ)繪本比較適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍。目前，市場(chǎng)上英語(yǔ)繪本的種類繁多，教師要選取有意義的繪本供學(xué)生閱讀。例如IwentwalkingFromheadtotoeWeregoingonabearhunt都是非常適合學(xué)生閱讀的繪本。學(xué)生閱讀后開(kāi)展文化沙龍等交流活動(dòng)，分享讀書(shū)心得，三、指導(dǎo)閱讀方法，提升閱讀效率學(xué)生在養(yǎng)成閱讀習(xí)慣以后，學(xué)生的閱讀量會(huì)大大提高，但是學(xué)生不注重閱讀效果，只注重閱讀體驗(yàn)，有效閱讀的部分比較低。教師要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生獲得良好的閱讀方法，有了良好的閱讀方法后學(xué)生才能提高閱讀效率。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)突出特點(diǎn)是將學(xué)習(xí)策略列為英語(yǔ)課程目標(biāo)的重要組成部分。學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。自然拼讀法，是一種高效的學(xué)習(xí)方法。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，主要運(yùn)用拼寫的方法記單詞。自然拼讀法強(qiáng)調(diào)“讀”的作用，自然拼讀法能有效促進(jìn)學(xué)生的理解能力，提高閱讀效率。自主學(xué)習(xí)不僅有利于提高學(xué)生在校的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。英語(yǔ)閱讀方法是學(xué)習(xí)策略的組成部分，有利于培養(yǎng)初中生良好的閱讀習(xí)慣，突破英語(yǔ)閱讀的主要障礙，提高英語(yǔ)閱讀效率和閱讀水平，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。例如，在學(xué)習(xí)“Letsmakeahomelibrary”這一單元時(shí)，在學(xué)生閱讀之前，給學(xué)生幾點(diǎn)要求。如，能自行解決文章中不認(rèn)識(shí)的單詞、短語(yǔ)；能正確流利地閱讀課文；能理解課文中經(jīng)典的句型。教師在提出這些問(wèn)題之后，學(xué)生帶著閱讀目標(biāo)進(jìn)行閱讀，會(huì)提升學(xué)生的閱讀效率。學(xué)生在閱讀課文時(shí)，嘗試運(yùn)用自然拼讀法記單詞，學(xué)生的語(yǔ)感增強(qiáng)后對(duì)文章的理解也會(huì)更深刻。四、合作探究閱讀，提高閱讀素養(yǎng)個(gè)體的英語(yǔ)閱讀是封閉的，沒(méi)有交流的閱讀是沒(méi)有靈魂的，英語(yǔ)閱讀同樣需要合作探究。小學(xué)生在小學(xué)階段充滿好奇心和想象力，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)閱讀過(guò)程中定然會(huì)碰到很多問(wèn)題，無(wú)論問(wèn)題是怎樣的，或幼稚或可愛(ài)，那都是他們閱讀的成果，而他們需要分享自己的成果，因此，英語(yǔ)閱讀的合作探究是必要的。無(wú)論這個(gè)合作探究的對(duì)象是教師，還是同學(xué)，在交流解決問(wèn)題的過(guò)程中，他們會(huì)享受并回味閱讀的過(guò)程，將自己強(qiáng)烈的自我成就感轉(zhuǎn)化為閱讀自信心。當(dāng)他們有了閱讀自信心后，他們的閱讀水平會(huì)在此基礎(chǔ)上得到提升，同時(shí)閱讀素養(yǎng)也會(huì)潛移默化地得到提高。所以說(shuō)，合作探究閱讀對(duì)小學(xué)生提高自我閱讀素養(yǎng)有著十分積極的作用，是課堂教學(xué)不容忽視的環(huán)節(jié)。例如，在學(xué)習(xí)“Heisridinghisbike，butitstartstorain”這一單元時(shí)，針對(duì)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師提出探究任務(wù)“這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)自己造兩個(gè)句子?！苯處熋鞔_學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行閱讀探究，學(xué)生通過(guò)自己的思考和推理，把握本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，并且將它與日常生活相聯(lián)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維能力，提高閱讀素養(yǎng)?？偠灾⒄Z(yǔ)閱讀不但能提升學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言能力，還有助于其思維品質(zhì)、文化品格、學(xué)習(xí)能力的提升，促進(jìn)其全面、健康的發(fā)展。對(duì)于正在成長(zhǎng)中的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)閱讀不僅是語(yǔ)言學(xué)習(xí)不可缺少的一部分，也是影響其全面的發(fā)展重要因素。所以說(shuō)，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)是英語(yǔ)教師的重要任務(wù)，英語(yǔ)教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選擇合適有效的方法提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)，讓學(xué)生的英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)綻放時(shí)代的魅力。 英語(yǔ)教師如何提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)