2019-2020年高中語文《我愛這土地》教案5 北師大版必修1.doc

2019-2020年高中語文我愛這土地教案5 北師大版必修1一 教學(xué)內(nèi)容 1 學(xué)習(xí)朗讀。2 體味情感。 3賞析課文。 4 拓展知識(shí)。5 背讀課文二 課型與課時(shí) 朗讀課，賞析課，課時(shí)一節(jié)三 教學(xué)方法 運(yùn)用穿插手法，擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容四 教學(xué)過程：穿插之一：背景介紹艾青，原名蔣海橙，我愛這土地寫于抗日戰(zhàn)爭開始后的1938年，當(dāng)時(shí)日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起抵抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對(duì)祖國的摯愛和對(duì)侵略者的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。活動(dòng)一：深情地朗讀朗讀指導(dǎo)：1 聽朗讀錄音，感受詩的節(jié)奏和感情基調(diào)2 請(qǐng)同學(xué)們各自學(xué)讀。3 齊讀（把握三個(gè)方面的要領(lǐng)：感情基調(diào)憂郁；語速緩慢一點(diǎn)；節(jié)奏停頓恰當(dāng)）我愛這土地艾 青假如我是一只鳥， 我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。 為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉穿插之二：詩朗誦煤的對(duì)話（此詩作于1937年奏，正是中華民族處于危急存亡的關(guān)頭）煤的對(duì)話艾青你住在哪里？我住在萬年的深山里我住在萬年的巖石里你的年紀(jì)我的年紀(jì)比山的更大比巖石的更大你從什么時(shí)候沉默的？從恐龍統(tǒng)治了森林的年代從地殼第一次震動(dòng)的年代你已死在過深的怨憤里了么？死？不，不，我還活著請(qǐng)給我以火，給我以火！活動(dòng)二：細(xì)膩地感受1 找出意境，感受語言，體會(huì)情感。過渡：作者開頭把自己比成什么？（鳥）一只怎樣的鳥？（喉嚨嘶啞的鳥）鳥在這里為什么而歌唱？（土地、河流、風(fēng)、黎明）師板書：暴風(fēng)雨打擊著的土地象征著祖國大地遭受的苦難 永遠(yuǎn)洶涌的悲憤的河流象征著悲憤的人民悲憤和激怒的人民為了挽救土地的那種不屈不撓、前仆后繼、奮力抗?fàn)幍母锩窢幮蜗?無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)象征著激怒的人民 無比溫柔的黎明象征著對(duì)光明的向往和希冀（表明作者堅(jiān)信在人民風(fēng)起云涌的斗爭中必將迎來曙光，迎來勝利）第二節(jié)詩的品讀：你從中感受到了 （感受到的內(nèi)容：可以是情感、精神等等）2 教師小結(jié)：寫作特點(diǎn)：A 寫實(shí)和象征交織：描繪了一組鮮明的詩歌意象，分別賦予“大地”“河流”“風(fēng)”“黎明”不同的象征和暗示意味。B強(qiáng)烈的抒情色彩：鳥兒對(duì)土地的癡情，就是詩人愿為祖國母親奉獻(xiàn)一切的赤子衷情。穿插之三：詩朗誦礁石礁石艾青一個(gè)浪，一個(gè)浪無休止地?fù)溥^來每一個(gè)浪都在它腳下被打成碎沫，散開它的臉上和身上象刀砍過的一樣但它依然站在那里含著微笑，看著海洋活動(dòng)四：拓展知識(shí)（詩意比較）1煤的對(duì)話是一首含義深刻的詠物詩，這首詩寫了發(fā)生在人與煤 之間的對(duì)話，詩所詠的實(shí)質(zhì)不是煤，而是人；詩贊揚(yáng)的是不甘屈辱、自強(qiáng)不息的精神。2我愛這土地寫于1938年末，是詩人親身體驗(yàn)了北方廣大農(nóng)村災(zāi)難現(xiàn)實(shí)后的作品。請(qǐng)結(jié)合文句分析：這首詩集中體現(xiàn)了詩人什么樣的感情？什么樣的精神？（詩作集中體現(xiàn)了詩人強(qiáng)烈的愛國情感和甘愿為祖國獻(xiàn)身的精神。）3礁石中“含著微笑，看著海洋”這句詩不僅成為艾青生活中的座右銘，也成了熱愛生活的人的座右銘，請(qǐng)從人生態(tài)度方面寫寫你受到的啟發(fā)。（笑對(duì)人生的磨難，穿越人生的種種險(xiǎn)阻以及樂觀的生活態(tài)度。）活動(dòng)五 背讀課文