東風(fēng)小學(xué)孫磊《迷人的火塘》教學(xué)設(shè)計
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東風(fēng)小學(xué)孫磊《迷人的火塘》教學(xué)設(shè)計
迷人的火塘教學(xué)設(shè)計 東風(fēng)小學(xué) 孫磊一、教材分析小學(xué)音樂人音版五年級下冊迷人的火塘是一首富有鮮明的侗族民歌音調(diào)特征的創(chuàng)作歌曲,展示了侗族兒童圍坐在火塘邊放歌抒懷的歡樂情景。歌曲為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。前樂段的兩個樂句旋律平穩(wěn),緩緩下行,4小節(jié)最后是切分音,并構(gòu)成了級進式下行音調(diào),表現(xiàn)了抒情和幽靜的意境。第二樂段是復(fù)調(diào)性質(zhì)的二部合唱,前樂句旋律上揚,仿佛是火苗越燒越旺,歡樂的情緒也隨之高漲,后樂句的巨幅做了擴充,運用了切分節(jié)奏,富有動感,氣氛更為熱烈。最后以舒展的尾聲“啊”使侗家的歡樂歌聲飄香夜空,久久回蕩。二、教學(xué)目標(biāo) 1.知識目標(biāo):在學(xué)習(xí)歌曲的過程中,繼續(xù)學(xué)習(xí)切分音的另一種形式,以更好的表現(xiàn)該地區(qū)的民族音樂風(fēng)格 2.能力目標(biāo):用優(yōu)美抒情的情緒演唱迷人的火塘,表達侗族少年兒童對美好生活的熱愛。 3.情感目標(biāo):在學(xué)習(xí)歌曲的過程中,了解少數(shù)民族侗族的音樂風(fēng)格和風(fēng)土人情,開闊學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛之情。3、 教學(xué)重點和難點 重點:用連貫、抒情、優(yōu)美、富有動感的聲音演唱 難點:侗族音樂的風(fēng)格和切分音的演唱4、 教學(xué)重點和難點的解決策略 重點的解決策略:先觀看侗族的圖片,加深學(xué)生對侗族的印象,對把握歌曲的風(fēng)格有一定幫助。還采用兩個聲部的小和聲訓(xùn)練,讓孩子們初步感受到和聲的效果。感受到歌曲的美,統(tǒng)一了孩子們的聲音,調(diào)整孩子們在歌唱中的呼吸的循環(huán)小技巧。從而使歌聲更加優(yōu)美富有動感。 難點的解決策略:揮動手中的小火把感受侗族音樂跳動優(yōu)美的風(fēng)格和情緒的變化,在聆聽的過程中先用拍手做小火苗的動作模仿切分節(jié)奏,然后在讀詞的過程中把這個節(jié)奏在強調(diào)一次。最后在二度創(chuàng)作中“火塘的小秘密”加入切分節(jié)奏,并隨著老師的力度拍擊,然后加入到歌曲中為歌曲伴奏烘托氣氛,做到強化并加深的作用。五、教具、學(xué)具及媒體的使用 電子琴、音像碟片、自制火把卡片、電腦6、 教學(xué)過程 (一)組織教學(xué) : 師生問好 (二)發(fā)聲訓(xùn)練: 1.音階練習(xí) 2.用lu模唱音階 (強調(diào)力度的變化)要求:輕聲高位置,口腔打開,調(diào)整呼吸。 (三)新授: 1.導(dǎo)入: 音樂的世界是多彩的,它使得我們的生活變得更加豐富。音樂能表現(xiàn)各種美妙的情境。今天咱們就跟著音樂一起體驗一下篝火晚會時的快樂吧! 2.聽范唱:(1)做小火苗的動作(小切分處做拍手動作) (2)簡介侗族風(fēng)土人情(播放侗族的風(fēng)景圖片) (3)讓同學(xué)猜是哪個民族的?師揭題【設(shè)計意圖:學(xué)生在欣賞侗族風(fēng)景片中加入本課的歌曲伴奏作為背景音樂,使學(xué)生在了解侗族的生活以及侗族的風(fēng)土人情的過程中就不知不覺的對本課的歌曲旋律有了一次認識。同時課件的演示,可以加深學(xué)生對侗族的印象?!?4.復(fù)聽:靜靜的聆聽 5.再聽:揮動手中小火把的卡片感受情緒的高低變化,情緒高的時候高舉手中小火把,平穩(wěn)的時候小火把放平。 6.找歌曲主要五個音(1.2.3.5.6) 653216(用l u 模唱) 一聲部:1 1 3 3 5 二聲部:1 3 1 1 3 (兩個聲部,柯爾文手勢訓(xùn)練,和諧分聲部練習(xí),強調(diào)狀態(tài)循環(huán)呼吸)【設(shè)計意圖:讓學(xué)生在聽一聽,唱一唱、練一練的過程中熟悉各組節(jié)奏,二聲部節(jié)奏練習(xí)的學(xué)習(xí),可以為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?!?7.用lu模唱歌曲的旋律 8.看詞:創(chuàng)設(shè)情景(侗家的晚上是最美好的時刻,涼爽的晚風(fēng)吹在我們的身上,天空中有皎潔的月光)和老師一起讀歌詞。 9.填詞:輕聲 慢速 10.歌曲處理:(1)小切分處的唱法(舞蹈、讀詞時拍過) (2)結(jié)尾處四拍 完整 不缺拍 (3)啟發(fā)情緒(前四句親切、輕柔。中間激昂篝火燃燒。結(jié) 尾漸弱好象在火塘邊游戲、歌舞沒有結(jié)束。) 11.完整演唱歌曲。 12.二度創(chuàng)作:火塘找秘密(出示火塘) (1) (小切分節(jié)奏找學(xué)生拍,師按手勢強弱變化拍) (2)132(幾拍子?找同學(xué)指揮唱) (3)音符6 ,5(齊唱) (4)加襯詞“呦”【設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生的主體能力、自信心和創(chuàng)造意識,達到整體提高學(xué)生素質(zhì)的目的,提高學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的主體性、活動性、創(chuàng)造性?!?13.小組討論 14.匯報:加花樣 師評價 15.完整唱:把同學(xué)們共同創(chuàng)作的加進去 16.小結(jié):侗族也是一個能歌善舞的民族她們的舞蹈也很美,讓我們隨著音樂舞動起來吧!讓我們的小火苗漫漫燃燒起來吧!好了。這節(jié)課就上到這。讓我們把侗族這種火塘的歡快跳動的感覺帶到課外吧。【設(shè)計意圖:讓學(xué)生用肢體語言去表現(xiàn)侗族人民邊歌邊舞的情景,即開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造意識,又增強了學(xué)生的表演能力。將音樂的表演推向一個高潮,也使學(xué)生在這種氛圍中表演的欲望更加強烈,表演的熱情也隨之高漲。最終使這節(jié)音樂課在這種快樂的氛圍中結(jié)束,就像本課的歌曲迷人的火塘一樣,那種迷人的情境永遠留在我們的心中?!?