第四冊“紅軍長征和遵義會議”教學實踐和設(shè)計意圖
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第四冊“紅軍長征和遵義會議”教學實踐和設(shè)計意圖
第四冊“紅軍長征和遵義會議”教學實踐和設(shè)計意圖摘要:新社會課程標準對社會課教學提出了更新、更高的要求,更加強調(diào)社會課教學實踐活動中學生的參與性、體驗性和探究性,注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和發(fā)揮學生的主體性。只有在日常的教學中更加注重對學生人主素養(yǎng)的培養(yǎng),才能使社會課堂教學煥發(fā)出生機勃勃的活力,才能取得較好的教學效果。關(guān)鍵詞: 教學實踐 設(shè)計意圖正文:新的社會課程標準對社會課教學提出了更新、更高的要求,更加強調(diào)社會課教學實踐活動中學生的參與性、體驗性和探究性,注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和發(fā)揮學生的主體性。只有在日常的教學中更加注重對學生人主素養(yǎng)的培養(yǎng),才能使社會課堂教學煥發(fā)出生機勃勃的活力,才能取得較好的教學效果。下文是本人在日常的教學實踐過程中針對初二舊教材“紅軍長征和遵義會議”一節(jié)的教學如何體現(xiàn)新教學理念整理出來的一個個案。一教材分析:本節(jié)講述第五次反“圍剿”失敗后,紅軍被迫進行戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移的經(jīng)過和意義,重點分析了遵義會議和紅軍長征勝利的意義。要講清長征中戰(zhàn)斗的激烈,紅軍生活的艱辛和紅軍不怕艱難困苦的革命英雄主義精神,對學生進行革命傳統(tǒng)的教育。長征中的戰(zhàn)役學生普遍比較熟悉,不用過多講述,講清經(jīng)過的重要線路和地點即可。教師可充分利用多媒體手段,以形象生動的探究性課堂教學來激發(fā)學生的學習興趣。二教學目標:1 使學生了解第五次反“圍剿”失敗后中國工農(nóng)紅軍長征的經(jīng)過及南方八省的游擊戰(zhàn)爭。2 掌握遵義會議的有關(guān)知識,深刻領(lǐng)會其偉大的歷史意義。3 對學生進行革命傳統(tǒng)教育。三教學重點與難點:1 教學重點:遵義會議和長征勝利的偉大意義。2 教學難點:遵義會議和長征勝利的影響。四教學準備:多媒體課件五教學過程:授課過程 設(shè)計意圖老師:同學們,在上課前,請大家欣賞一首歌曲長征主題曲十里送紅軍,(播放)并請同學們閱讀書本p122第一段,思考歸納:紅軍為什么要進行長征?學生:由于王明奪取黨中央領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和“左”傾冒險主義的危害,使第五次反圍剿失利,長征開始。教師:1934年10月,紅一方面軍(即中央紅軍)8萬多人從江西中央革命根據(jù)地出發(fā),開始長征。(多媒體顯示)請看一段錄像長征(播放錄像)學生:(觀看錄像)老師:長征過程中是什么事件在極其危急的關(guān)頭挽救了黨,挽救了紅軍,挽救了中國革命?學生:是遵義會議。老師:為什么說遵義會議是中國共產(chǎn)黨歷史上一個生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點?請同學分組討論后回答。學生:(討論并回答)遵義會議糾正了軍事上和組織上的“左”傾錯誤,肯定了毛澤東的正確主張,改組了中央領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu),選舉毛澤東為中央政治局常委,張聞天負總責,撤消“左”傾路線領(lǐng)導(dǎo)人博古、李德的軍事指揮權(quán)。遵義會議后,又成立由毛澤東、周恩來、王稼祥組成的三人軍事指揮小組,負責的指揮紅軍的軍事行動。因而,遵義會議結(jié)束了王明“左”傾錯誤在黨中央的統(tǒng)治,確立了毛澤東在紅軍和黨中央的領(lǐng)導(dǎo)地位,是中國共產(chǎn)黨從幼稚走向成熟的標志。教師:請同學們比較“八七”會議和“遵義會議。學生:(比較)教師:比較了這兩次重要的會議后,我們再看看遵義會議前后紅軍的軍事行為及結(jié)果有什么不同?學生:前:犯了退卻中的逃跑主義的錯誤,結(jié)果:付出了慘重的代價;后:進行了靈活機動的運動戰(zhàn),克服了重重困難,取得了長征的勝利。教師:從哪些事實來說明長征取得了勝利?師生:(共同完成)123下一頁 第 4 頁 共 4 頁