組織有效教學(xué)活動 構(gòu)建和諧課堂

組織有效教學(xué)活動 構(gòu)建和諧課堂 摘要】新課改背景下，學(xué)生的主體地位進一步得到確認，課堂教學(xué)更注重效率.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，新課改要求教師在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的生成和體驗，促進學(xué)生的自主開展.要想到達這一教學(xué)目標，需要采用對應(yīng)的教學(xué)方法來有效組織教學(xué)活動，努力建構(gòu)一個和諧的、充滿活力的課堂教學(xué)氣氛，讓課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的陣地.【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);和諧課堂;新課改新課改是中國教育開展最大的背景，也是教師教學(xué)工作開展必須重視的前提.相對傳統(tǒng)教學(xué)模式，新課改對課堂教學(xué)的要求更高，更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維和創(chuàng)造力【1】.尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，新課改關(guān)注不再局限于數(shù)學(xué)知識和技巧的獲得，而更多強調(diào)數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力等相關(guān)核心素養(yǎng)的培養(yǎng).因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，建構(gòu)和諧課堂，組織有效和高效的教學(xué)活動，是實現(xiàn)新課程標準中教學(xué)目標的重要保障.究竟該如何實現(xiàn)和諧課堂建構(gòu)以及有效教學(xué)活動的組織呢？每一位教師都有自己的做法，根據(jù)教學(xué)實踐經(jīng)驗，筆者認為可以從情境創(chuàng)設(shè)、興趣激活、習(xí)慣養(yǎng)成三個方面著手.一、通過情境創(chuàng)設(shè)來建構(gòu)和諧課堂，提升教學(xué)活動效率新課標提出：“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理念，同時希望學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)、思考和解決生活中的數(shù)學(xué)問題，從生活中的數(shù)學(xué)問題學(xué)會探索和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識.考慮到小學(xué)生更習(xí)慣于形象思維的特點，在課堂教學(xué)中注重情境創(chuàng)設(shè)，可以給學(xué)生一個更具體的學(xué)習(xí)情境，幫助他們更好地理解數(shù)學(xué)知識，尤其是涉及應(yīng)用層面的數(shù)學(xué)知識.例如，在學(xué)習(xí)簡易方程的時候，筆者講解完根底方程知識之后，創(chuàng)設(shè)了這樣一個問題：這個夏天很熱，電器商場空調(diào)促銷，當(dāng)天賣出兩款空調(diào)各一臺，兩臺空調(diào)的最終賣出價格都是1880元，其中一款售價比進價要低20%，一款售價比進價要高20%，請問這兩款空調(diào)賣出之后，當(dāng)天商場在這兩款空調(diào)上，是賺了還是虧了，還是不賺不虧？這個題目從外表條件看，售價都一樣，一個售價比進價低20%，一個售價比進價高20%，比例看上去也一樣，很多學(xué)生很容易憑直覺得出不賺不虧的結(jié)論.這就是一種思維誤區(qū)，數(shù)學(xué)是嚴謹?shù)目茖W(xué)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生先把空調(diào)的進價分別計算出來通過簡易方程，可以算出進價，然后算出兩臺空調(diào)的利潤和虧損金額再比擬兩者，才可以得出確切的答案.這樣的情境創(chuàng)設(shè)，有一定的思考難度，又跟生活密切相關(guān)，學(xué)生很喜歡，課堂教學(xué)中的參與度很高，師生交流互動多，課堂教學(xué)氣氛和諧.情境創(chuàng)設(shè)盡量跟現(xiàn)實結(jié)合，這樣更容易引起學(xué)生的情感共鳴，可以更快地引導(dǎo)學(xué)生進入數(shù)學(xué)問題的思考與探索中【2】.在“統(tǒng)計和概率的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一個非?，F(xiàn)實的教學(xué)情境：一次數(shù)學(xué)小測，組織學(xué)生來統(tǒng)計的成績以及錯題等，然后在這個過程中，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題.尤其是對一些錯題的統(tǒng)計，學(xué)生如果自己參與了這個統(tǒng)計過程，就會對那些容易出現(xiàn)錯誤的類型和知識點的題目產(chǎn)生更直觀的了解，這是他們非常感興趣的地方.在統(tǒng)計和分析的過程中，他們也會反思，這種方式比教師反復(fù)強調(diào)知識點更管用.二、通過興趣激活來建構(gòu)和諧課堂，提升教學(xué)活動效率教學(xué)中，大局部教師都有這樣的感受：如果學(xué)生對某一個問題感興趣，他們就會主動去思考和探索，學(xué)習(xí)的主動性很強，教師教起來也非常輕松;如果無法順利激活學(xué)生的興趣，學(xué)生就會表現(xiàn)出學(xué)習(xí)倦怠情緒，即使教師非常用心去教，教學(xué)效果也有限.一個沒有激活學(xué)生興趣的課堂，師生之間的互動很少，教與學(xué)的關(guān)系并不和諧，教學(xué)效率自然就上不去【3】.新課改要求“提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，證明興趣是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素之一.一名優(yōu)秀的教師，自然應(yīng)該想方法激活學(xué)生的興趣，提高參與度就是一種有效方法.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，“雞兔同籠問題非常有趣，而且也是許多小學(xué)生望而生畏的數(shù)學(xué)難題，尤其是在沒有學(xué)習(xí)方程之前.學(xué)過方程之后，雞兔同籠問題就比擬簡單了.為了更好地激活學(xué)生興趣，筆者出了一道“雞兔同籠的題目：有一群雞和一群兔子關(guān)在一個籠子里，共有41個頭和112只腳，請問雞和兔子各有多少只？很多學(xué)生第一時間通過方程計算，假設(shè)有x只雞，那么就可以列出方程：2x+441-x=112，很快就可以計算出雞的數(shù)量是26只，兔子的數(shù)量是15只.然后筆者又參加新的要求，不用方程，看誰能想出另一種解題方法，誰的解法更多，誰就可以獲得表揚和獎勵.于是，有學(xué)生提出“砍腿法，將雞和兔子都砍去兩條腿，這樣雞沒有腿了，剩下的兔子都是兩條腿，將全部雞和兔子砍去兩條腿之后，剩下的腿，都是兩條腿的兔子，算式為112-412=30，用剩余30條腿，除以2，很快就可以得出兔子數(shù)量為15只.除此之外，在教師的啟發(fā)下，還有學(xué)生提出列舉法和假設(shè)法等，只要思路正確，教師都予以肯定，即使思路錯誤，教師也幫助一起分析錯誤所在.整個學(xué)習(xí)過程，學(xué)生參與度很高，興致盎然，對知識點的掌握也是非常牢固，更重要的是鍛煉了學(xué)生的思維能力和邏輯分析能力.某學(xué)生，人聰明，反響也快，不過對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是不太上心，因為他認為數(shù)學(xué)知識沒用處，屬于比擬明顯缺乏比擬感興趣，于是嘗試從這個方面進行突破.筆者查詢資料，搜尋了一些講述數(shù)學(xué)知識的動漫，然后有時機就讓他欣賞.相對數(shù)學(xué)課堂知識的講解，這種方式更容易吸引他的興趣.不過僅僅這樣還是不夠.于是，筆者嘗試邀請他一起就某個知識點制作動漫，筆者和他一起設(shè)計，共同制作數(shù)學(xué)知識動漫視頻.當(dāng)筆者將筆者和他一起制作的數(shù)學(xué)知識動漫視頻在課堂中播放和展示，并且當(dāng)眾表揚了他之后，筆者發(fā)現(xiàn)他對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣逐漸提高了.雖然這種興趣提升是與他對動漫的興趣密切相關(guān)的，但是通過這種方式實現(xiàn)了興趣的遷移，也是一種非常有效的方式.當(dāng)然，教師鼓勵與肯定，也是激活學(xué)生興趣的有效手段.三、通過習(xí)慣養(yǎng)成來建構(gòu)和諧課堂，提升教學(xué)活動效率習(xí)慣，對一個人的影響是深刻的.一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，足以讓一名學(xué)生受益終身，一個不良習(xí)慣，那么可能給人生帶來諸多的障礙.小學(xué)生正處于一個習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，作為數(shù)學(xué)教師，筆者非常注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，嘗試通過這種方式來幫助學(xué)生形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài).新課改強調(diào)“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣【4】，在課堂教學(xué)中，筆者主要是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和勤于思考的習(xí)慣.知識是無限的，教師即使再辛苦地教，能夠教給學(xué)生的知識也是有限的.筆者吸收翻轉(zhuǎn)課堂的一些精華，每一堂課上課之前，筆者都要求學(xué)生提前預(yù)習(xí).在最初，有些學(xué)生會預(yù)習(xí)，有些學(xué)生那么沒有預(yù)習(xí).于是，筆者每堂課課前五分鐘，讓學(xué)生再度進行預(yù)習(xí).在布置預(yù)習(xí)任務(wù)之前，筆者會提前點幾名學(xué)生的名，告訴他們，筆者將會要求他們答復(fù)哪些問題，通常針對每名學(xué)生的題目設(shè)置為兩個左右，具體提問會選擇其中的一個.這種方式，雖然提前確定了人，并且也告知了題目范圍，但是由于筆者挑選的學(xué)生根本上都是不愛預(yù)習(xí)的學(xué)生，在提前需要知道答復(fù)以下問題，并且知道題目是哪兩個的前提下，他們?yōu)榱烁玫卮饛?fù)以下問題，也會利用好課前五分鐘認真進行預(yù)習(xí).對那些預(yù)習(xí)習(xí)慣較好的學(xué)生，筆者那么在課題教學(xué)的過程中進行提問和交流.通過這種方式，筆者發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生養(yǎng)成了一上課就開始翻書預(yù)習(xí)的習(xí)慣，尤其是有幾個數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生，原來在上課之初，一直到教師進來，都會交頭接耳，很難進入學(xué)習(xí)狀態(tài).現(xiàn)在那么也在上課鈴聲響過之后，迅速進入預(yù)習(xí)狀態(tài).在學(xué)生逐步養(yǎng)成課堂預(yù)習(xí)五分鐘的情況下，教師就可以很快引導(dǎo)學(xué)生進入教學(xué)狀態(tài)，整個課堂效率有明顯提升.在小學(xué)數(shù)學(xué)中，行程相遇問題是最常見的問題之一，也是學(xué)習(xí)的難點.為了更好地讓學(xué)生解答類似問題，筆者要求學(xué)生養(yǎng)成三個習(xí)慣：第一，列出關(guān)系式時間=路程速度，相遇時間=總路程甲速+乙速，總路程=甲速+乙速相遇時間;第二，找出隱含條件和等量關(guān)系;同時畫圖，讓條件變得更清晰.例如，小明和小華分別從A、B兩地同時出發(fā)，兩人騎自行車相向而行，小明騎車速度每小時為18千米，小華騎車速度為每小時行15千米，最后他們在離中點9千米處相遇，求AB兩地之間的實際距離為多遠.學(xué)生按照筆者的思路，先整理出關(guān)系式備用，然后找出隱含條件.隱含條件之一是小明騎車速度更快，每小時要比小華多3千米，隱含條件之二是最后相遇時，小明超出中點9千米，小華離中點還有9千米，這就意味著小明要比小華多走18千米.上述條件都可以通過畫圖方式清晰展示出來.小明每小時要比小華多走3千米，同時小明比小華多走18千米，這樣就可以很清楚算出一共走了6個小時.那么接下來計算總路程就很簡單了：18+156=198千米.對這樣的題目，如果小學(xué)生都在腦海中其思考，不容易理清楚關(guān)系，如果養(yǎng)成了畫圖、分析數(shù)量關(guān)系的習(xí)慣，就很容易找到解題思路了.四、結(jié)語教學(xué)是一種有具體目標的教與學(xué)的活動，為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，需要數(shù)學(xué)教師組織有效的教學(xué)活動，努力建構(gòu)一個和諧的課堂教學(xué)氣氛.作為一名小學(xué)教師，筆者認為通過情境創(chuàng)設(shè)、興趣激活和習(xí)慣養(yǎng)成等，可以實現(xiàn)讓課堂教學(xué)氣氛更加和諧、更加活潑，課堂教學(xué)效果更好、效率更高.【參考文獻】2021.【2】羅鵬翎.和諧課堂，心靈碰撞有回聲J.學(xué)周刊，20216：213-214.【3】李紅霞，劉玉琴.以有效引導(dǎo)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)和諧課堂J.科學(xué)群眾科學(xué)教育，20215：54.【4】陳川.淺談如何創(chuàng)設(shè)情境提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率J.中國校外教育，20212：104.