第4課時(shí)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)（2）

第7單元 長(zhǎng)方形和正方形第4課時(shí) 長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)（2）【教學(xué)內(nèi)容】教材第86頁例5?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)將若干個(gè)小正方形拼成一個(gè)周長(zhǎng)最短的長(zhǎng)方形和正方形。2.學(xué)會(huì)拼周長(zhǎng)最短圖形的策略，并計(jì)算出最短周長(zhǎng)。3.培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，發(fā)展空間觀念?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：如何拼成周長(zhǎng)最短的長(zhǎng)方形和正方形，并能計(jì)算出這時(shí)的周長(zhǎng)。難點(diǎn)：掌握拼周長(zhǎng)最短圖形的技巧?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1.我們上節(jié)課研究了什么知識(shí)？說一說長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)要怎么求？板書：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）2 為什么乘2？正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)4 為什么乘4？2.計(jì)算下面長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。3.今天就運(yùn)用長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的知識(shí)來解決問題。板書課題：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)（2）二、探究新知出示例5。1.閱讀理解。（1）默讀例5，收集數(shù)學(xué)信息。（2）反饋：要解決的問題是什么？如何理解“最短”？（有幾種不同的拼法）2.分析與解答。（1）拼一拼：將準(zhǔn)備好的學(xué)具（16張正方形紙）拼成長(zhǎng)方形和正方形，能拼出幾種不同的形狀？（小組活動(dòng)）（2）拼法反饋正方形：（一種）16=44長(zhǎng)方形：（二種）16=116=28（3）畫一畫：怎樣拼使周長(zhǎng)最短？畫圖試一試。（4）畫法反饋：共有幾種拼法？（三種）周長(zhǎng)各是多少？（5）拼法、畫法對(duì)比：共有三種拼法，結(jié)論是否一致？哪個(gè)圖形周長(zhǎng)最短？（6）你有什么體會(huì)與同學(xué)交流。拼成正方形的周長(zhǎng)最短。3.回顧與反思：只有這三種拼法嗎？只有拼成正方形周長(zhǎng)才最短嗎？三、鞏固練習(xí)1.教材第86頁做一做。（1）求怎樣最節(jié)省膠帶，也就是要使捆的膠帶最少？（2）有幾種捆法？先畫一畫，也可以捆一捆，再算一算。（引導(dǎo)出：只要畫出12個(gè)邊長(zhǎng)是5的正方形的周長(zhǎng)的捆法就行）（3）反饋畫法或捆法：12=112=26=34，三種。通過計(jì)算三種捆法的周長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)12=34周長(zhǎng)最短。（4）將本題與例5比較。得出：要使拼成的圖形周長(zhǎng)最短，那么拼成正方形最短；不能拼成正方形時(shí)，拼成的圖形越接近正方形，周長(zhǎng)就越短。2.練習(xí)十九第4題。（1）獨(dú)立完成。（2）反饋：說說為什么這時(shí)貼的花邊最少。3.練習(xí)十九第5題。（口答：（1）有幾條路可以走？（2）哪條近？哪條遠(yuǎn)？為什么？）4.練習(xí)十九第6題。（1）嘗試完成；（2）反饋演示，說理由。5.練習(xí)十九第7題。（1）獨(dú)立完成；（2）板演齊練。6.練習(xí)十九第8題。（1）嘗試完成；（2）反饋：第1問求什么？第2問如何理解“至少”，這時(shí)哪邊靠墻？7.練習(xí)十九第9*、10*題。通過比較、演示或計(jì)算得出結(jié)論。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的研究學(xué)習(xí)，你有什么收獲與同學(xué)們分享？【教學(xué)反思】大膽讓學(xué)生拼一拼，通過小組協(xié)作探索出各種拼法，并計(jì)算出周長(zhǎng)。通過對(duì)比各種拼法的周長(zhǎng)，得出哪種圖形的周長(zhǎng)最短。拼一拼，算一算是基礎(chǔ)，比一比后發(fā)現(xiàn)規(guī)律是提升，是關(guān)鍵。