2019-2020年八年級語文下冊 第五單元 文言文一課一測（八下三）.doc

2019-2020年八年級語文下冊 第五單元 文言文一課一測（八下三）班級 座號 姓名 成績 一、詩詞曲默寫、填空：（16分）1、朋友遠行，你借用王維的“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”這兩句詩送別則略顯感傷；不妨借用王勃的詩句：“ ， ”來表達一種豪放的情懷。2、贈從弟（其二）中揭示松柏耐寒不凋，堅貞不變本性的詩句是： ， ！3、登幽州臺歌中描繪詩人登樓遠眺，孤獨寂寞之情油然而生的詩句是： ， ！4、終南別業(yè)中表現(xiàn)作者心境閑適，隨意而行，自由自在的詩句是： ， 。5、宣州謝朓樓餞別校書叔云中表達了詩人對現(xiàn)實不滿的激奮之情的詩句是： ， 。6、抽刀斷水水更流， _ _。7、前不見古人， 。8、 ，松枝一何勁。9、無為在歧路， 。10、 ，談笑無還期。11、俱懷逸興壯思飛， 。復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。 當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。12、填空：（5分）（1）送東陽馬生序選自_，作者_，字_，號_，是_（朝代） 家。他與_、_并列為明初詩文三大家。（4分）（2）本文是一篇_（體裁）（1分）13、用原文的詞語或句子填空。（5分）（1）為什么作者在眾多富有的同學中能“略無羨艷意”？ ， 。（2）文中將同舍生的豪華穿戴和作者的“ ”作對比，體現(xiàn)出作者的精神追求。（3）用兩個字概括作者求學的經(jīng)歷，應是文章的“ ”字和“ ”字。14、給下列加點字注音：（9分）嗜（ ）學 弗（ ）之?。?） 加冠（ ） 俟（ ） 負篋（ ）曳（ ）屣（ ） 叱（ ）咄（ ）媵（ ）人 燁（ ）然 衾（ ） 皸（ ）裂 缊（ ）袍敝衣 逾（ ）約 碩（ ）師 容臭（ ）15、解釋下列各句中“以”字的用法。（2.5分）以衾擁覆（ ）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也（ ）俯身傾耳以請（ ）以是人多以書假余（ ）無從致書以觀。（ ）16、解釋下列加點的字：（4.5分）執(zhí)經(jīng)叩問（ ） 援（ ）疑質(zhì)（ ）理寓逆旅（ ） 禮愈至（ ） 至（ ）舍俟（ ）其欣悅 腰（ ）白玉之環(huán) 缊袍敝（ ）衣 17、將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（12分）(1) 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。 (2) 余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請。 (3) 以是人多以書假余，余因得遍觀群書。 (4) 故余雖愚，卒獲有所聞。 （5）寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。 （6）嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。 18、選擇題：（6分）（1）下面句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是：（ ）A、余幼時即嗜學。 B、天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸。C余因得遍觀群書。 D俯身傾耳以請。（2）下列各組中加點字意思不相同的一組是：（ ）A、無從致書以觀 專心致志 B、益慕圣賢之道 精益求精C、又患無碩師名人與游 患得患失 D、未嘗稍降辭色 義正辭嚴（3）下列各組語句中加點詞的意義和用法不相同的一項是：（ ）A不敢稍逾約 老翁逾墻走 B或遇其叱咄 或置酒而招之C或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至 于是賓客無不變色離席D每假借于藏書之家 手指不可屈伸，弗之怠19、找出下列句中的通假字并解釋。（4分）（1）、四支僵勁不能動 （ ）通（ ）含義：（ ）（2）、同舍生皆被綺繡 （ ）通（ ）含義：（ ）20、解釋下列加點詞的古今異義。（3分）（1）、走送之 古義： 今義： （2）、媵人持湯沃灌 古義： 今義：（3）、主人日再食 古義： 今義： 21、作者在記述自己的求學經(jīng)歷，卻大篇幅地寫老師的嚴厲，作用是什么？（2分）22、在原文中用“”為第一段劃分層次并概括每一層的意思。（4分）23、認真揣摩“錄畢，走送之，不敢稍逾約”，此句中“稍”的深刻含義。（2分）24、本文的主要內(nèi)容是什么?作者的寫作目的是什么？（3分）25、本文是寫給馬生的為什么用大量的文字寫自己求學的事？（2分）26、說說你對“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”這句話的理解。我們中學生應有這樣的苦樂觀嗎?（4分）27、根據(jù)文段內(nèi)容，請你概括出作者的艱難表現(xiàn)在哪些方面？（2分）28、古人有克服艱苦條件努力學習的佳話，試舉一例。（1分）29、你從作者的讀書經(jīng)歷中悟出了哪些學習秘訣？（3分）30、你覺得“先達”對弟子“未嘗稍降辭色”的態(tài)度可取嗎？為什么？（3分）31、作為新時代的中學生，條件優(yōu)越，你怎樣學習？（3分）32你怎樣看待學習條件與學習好壞之間的關系？（2分）33、分別寫出含有“書”和“勤奮”含義的名言警句各一例。（2分）（1）書：_（2）勤奮：_參考答案：1、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。2、豈不罹凝寒，松柏有本性。3、念天地之悠悠，獨愴然而涕下。4、行到水窮處，坐看云起時。 5、人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。6、舉杯消愁愁更愁。7、后不見來者 8、風聲一何盛9、 兒女共沾巾 10、偶然值林叟 11、欲上青天覽明月12、（1）宋學士文集 宋濂 景濂 潛溪 明初 文學 劉基 高啟（2）贈序13、（1）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。（2）缊袍敝衣 （3）勤且艱14、sh f di gun s qi y x ch du yng y qn jn yn y shu xi 15、（1）用（2）因為（3）而（4）把（5）來16、請教 引，提出 詢問 旅店 周到 到達 等待 腰佩 破17、（1）因為內(nèi)心有足以快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。（2）我站在旁邊侍侯著，提出疑難，詢問道理，彎著身子，側著耳朵向他請教。（3）因此，人家多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。（4）所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。（5）住在旅店里，每天只吃兩頓飯，沒有新鮮肥美的食物可以享受。（6）曾經(jīng)跑到百里以外捧著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德有學問的前輩請教。18、（1）C（2）A（3）D19、（1）“支”通“肢”，肢體。（2）“被”通“披”，穿。20（1）跑 行走 （2）熱水 食物煮后所得的汁水。（3）兩次 又一次21、作者用反襯的手法，寫老師的嚴厲是為了突出作者求師的誠懇，生動地表現(xiàn)了他的虔誠和恭敬的態(tài)度。突出了他求師的艱難。22、分層在“既加冠”前。第一層：敘述作者少年時代求學的情形，寫得書之難。表現(xiàn)作者求學之勤苦。第二層，敘述作者成年后求師的情形，寫從師之艱。23、“稍”有稍稍之意，這里強調(diào)他堅守信約，決不耽誤，即使困難再大也是這樣。24、本文的主要內(nèi)容是講述作者年輕時求學的艱難和用心之專。作者的寫作目的是勉勵馬生勤奮學習 25、作者現(xiàn)身說法（以自己的切身體會勉勵馬生勤奮學習），增強作品感染力和教育作用。26、精神上的富足，戰(zhàn)勝物質(zhì)上的貧困。知識的積累，精神的充實，是學子讀書的必備條件。27、主要表現(xiàn)在這四個方面：幼時抄書之艱；成年叩問之難；求師奔走之勞；住讀生活之苦。28、東周時代，蘇秦讀書欲睡錐刺骨。西漢，孫敬晝夜苦讀，以繩系頭懸屋梁。西漢，匡衡勤學無燭鑿壁偷光讀書。晉朝，車胤（yn）囊螢讀書。 晉，孫康家貧，映雪讀書。29、我的感悟：學習要勤奮，求師應誠心，求學須不斷克服并戰(zhàn)勝困難。30、我的看法：（1）不可取。師生關系應該是民主平等關系，老師應放下高高在上的架子，與學生平等交流、相互信任、共同成長。這樣才能有利于我們的學習和成長。（2）可取。我認為“先達”的“未嘗稍降辭色”并非不尊重學生，而是一種更負責的尊重。因為只有“嚴師”，才能出“高徒”，出高素質(zhì)的學子。同時，尊重師長是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。31、言之有理即可32、學習條件不好，仍然能學習好，像宋濂那樣；學習條件好，卻不一定能學得好，像某些“太學生”那樣。學習條件好壞對學習能夠有所影響，但不是決定性的，學習成功關鍵是長期堅持“勤且堅”，專心致志，這是宋濂切身體會，也是古今學有所成的人的共同體會。33、（1）書籍是人類進步的階梯。高爾基 書籍如朋友，須慎重選擇。赫斯德（2）人生在勤，不索何獲。范曄 業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。韓愈