2019-2020年高中語文《呼蘭河傳》教案 北京版選修2.doc
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2019-2020年高中語文《呼蘭河傳》教案 北京版選修2.doc
2019-2020年高中語文呼蘭河傳教案 北京版選修2呼蘭河傳(節(jié)選)南海中學(xué)梁廣隸教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)平實(shí)貼切的景物描寫,體會(huì)“我”眼里祖父的形象。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)兒童天真爛漫的個(gè)性特征。簡要介紹作品,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。1課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)(A)一、導(dǎo)入新課。童年在每個(gè)人的心里都是難忘的記憶。許多作家在回憶起自己的童年生活時(shí),總是感慨良多,女作家蕭紅在她的長篇小說呼蘭河傳里,為我們展示了她充滿歡樂的童年生活。讓我們一起走進(jìn)她的童年生活中去看一看吧!(板書標(biāo)題、作者)二、指導(dǎo)自讀。(一)簡介作者作品。1作者蕭紅(19111942),黑龍江省呼蘭縣人,現(xiàn)代女作家。她出生于一個(gè)舊式家庭,年紀(jì)輕輕便品嘗了許多人生辛酸,但也培養(yǎng)了她的反抗意識(shí),她是作為一個(gè)舊世界的叛逆者走進(jìn)文壇的。她的創(chuàng)作力求寫真,以繪出生活本來的色彩和道出生活的實(shí)感為限,這樣,她狀人寫景,抒情寫性,雖不著意敷彩設(shè)色,又在那上面染上了折光于生活的濃淡不等的色彩和明暗不同的色澤,將美麗鮮活和質(zhì)利無華統(tǒng)一起來,創(chuàng)造了一種介乎小說和散文詩之間的新的小說文體。代表作品有中篇小說生死場、,長篇小說呼蘭河傳。2作品呼蘭河傳是一部回憶性、自傳性的小說。作者仍以她慣用的散文手法,疏疏落落地寫出兒時(shí)難忘的記憶。它再次打破了以人物為中心的傳統(tǒng)小說模式,而以呼蘭城的公眾生活和環(huán)境為中心,輻射出生活的種種方面,正如書名所示,它是為整個(gè)小城的人情風(fēng)習(xí)作傳。這里面有活潑的“我”和慈愛的祖父,顯示出一點(diǎn)天倫之樂,但這里更有著悲苦的人生??梢哉f,它實(shí)際上是沉默的國民靈魂的別傳。課文節(jié)選部分是活潑的“我”和慈愛的祖父在一起時(shí)的快樂時(shí)光。(二)指名朗讀課文,布置學(xué)生思考:1課文里哪些語句是反映“我”的天真爛漫的?2在“我”的眼里,祖父是一個(gè)怎樣的人?3課文對景物的描寫,充滿了童趣,試舉例體會(huì)。(三)學(xué)生自讀課文,教師巡回指導(dǎo)。(四)檢查自讀效果。1課文里哪些語句是反映“我”的天真爛漫的?提示:如:“祖父戴一個(gè)大草帽,我戴個(gè)小草帽,祖父栽花我就拔草?!毙『⒆酉埠媚7碌奶煨?,祖父做什么,我就做什么?!拔铱粗娓高€在笑,我就說:你不信,我到屋里拿來你看。上的一頭谷穗,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就拋給祖父了,說:這不是一樣的嗎?”我就栽花;祖父拔草,我跑到屋里拿了鳥籠自認(rèn)為是正確的,因而充滿自信,因祖父的笑而覺得受了莫大的委屈,對祖父也就不那么親近了,很容易受情緒影響。,“祖父雖然教我,我看了也并不細(xì)看,也不過馬馬虎虎承認(rèn)下來就是了。��抬頭看見了一個(gè)黃瓜長大了,跑過去摘下來,我又去吃黃瓜去了?!?在事實(shí)面前也只是馬馬虎虎承認(rèn)錯(cuò)誤,注意力極易分散“委屈”,一下子就忘記得一干二凈了。2在“我”的眼里,祖父是一個(gè)怎樣的人?提示:可以從以下語句體會(huì)祖父的形象:“祖父一天都在后園里邊?!薄耙?yàn)槲姨?,拿不?dòng)那鋤頭桿,祖父就把鋤頭桿拔下來,讓我單拿著那個(gè)鋤頭的頭來鏟?!薄白娓复笮ζ饋?,笑得夠了,把草摘下來問我“祖父慢慢地把我叫過去,講給我聽”“祖父澆菜,我也搶過來澆”歸納:從以上語句可以看出,祖父在“我”的眼里,是;個(gè)熱愛生活、熱愛勞動(dòng),對“我”非常寬容、慈愛、諄諄教誨、平易近人的人。3體會(huì)課文中充滿童趣的景物描寫。提示:如:“蜻蜓是金的,螞蚱是綠的,蜂子則嗡嗡地飛著,滿身絨毛,落到一朵花上,胖圓圓地就和一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了?!庇脙和难酃鈦碛^察,辨別顏色、形狀、聲響,呈現(xiàn)出來的是景物的本來面目,因而平實(shí)貼切,充滿孩子的歡愉和真摯。類似的句子很多,可引導(dǎo)學(xué)生自己細(xì)心體會(huì)。三、布置作業(yè)。寫一段回憶童年的文字,要注意用兒童的口吻表現(xiàn)生活。