2019-2020年高二歷史 專題七 近代以來科學技術的輝煌.doc

2019-2020年高二歷史 專題七 近代以來科學技術的輝煌【專題學習目標】通過學習了解世界近代科學技術領域的重大事件、重要現象和重要人物。通過歸納、概括，掌握世界近代科技發(fā)展的基本內容和發(fā)展的基本脈絡。了解近代自然科學在各個領域取得的重大成果及歷史地位。了解世界科技發(fā)展的因果關系。了解科學技術相結合的巨大作用。學會收集資料，分析信息。探討科技發(fā)展對人類社會產生的作用及影響，提高提出問題，分析問題，解決問題的能力。通過積極參與探究，加強合作交流能力。能夠把相關學科知識運用到歷史學習之中，增強知識遷移的能力。通過合作學習，自主學習，探究學習等方式，體驗科技進步的過程。感知文化科技發(fā)展的腳步。既能獨立學習探究，又能交流合作。采用調查，討論，合作，交流，習作，實驗，等多種形式學習來感知歷史。注意從歷史的角度分析科技發(fā)展的因果關系。分析科技發(fā)展給世界和人類社會帶來的各方面影響。通過學習，體會古代科技文化的作用和歷史地位。樹立熱愛科學，追求真理的目標。培養(yǎng)健康的審美情趣和努力追求真，善，美的人生境界。同時增強團結合作，互幫互愛的精神。通過學習，樹立熱愛科學，追求真理的目標。同時增強團結合作，積極探究的精神。學習科學家從事科學研究的堅忍不拔的精神和追求真理的勇氣。形成科學態(tài)度、科學精神、科學價值觀?！緦ｎ}學習方法指導】（一）整體感知世界近代科學是從中世紀的神學中解放出來從而得到發(fā)展的，并對人類生活的各個方面產生深遠的影響。17世紀牛頓力學體系的建立，將天上和地上的物質運動第一次加以理論性的概括和綜合，反映了宏觀物體低速運動的客觀規(guī)律，是近代科學形成的標志；哈維的血液循環(huán)標志現代生物學的建立。19世紀初到二十世紀初，科學技術長足發(fā)展，細胞學說、生物進化論、相對論是這一時期的突出成就；第一次工業(yè)革命的開展，蒸汽機的發(fā)明使人類進入到蒸汽時代。法拉第發(fā)現電磁感應現象，以電的發(fā)明為明顯特征的第二次工業(yè)革命把人類推進到電氣時代?？茖W發(fā)展并和技術相結合推動了人類社會的進步。到20世紀4050年代，電子計算機的應用等使人類進入到第三次工業(yè)革命時期。通過本專題的學習，把握世界近代科學技術發(fā)展的基本脈絡，了解世界科學技術發(fā)展進程中的重大事件、重要現象及相關人物，從科學技術層面了解人類社會發(fā)展的基本特征，了解科學技術發(fā)展進步的原因及產生的深遠影響。本專題具體的知識線索可參考如下：（二）聚焦本專題重難點重點：形成世界近代科技發(fā)展的基本脈絡。學習中要在教師的指導下，結合教材，按照自己的學習方式去建構知識網絡。如：近代科技發(fā)展的基本脈絡可以從科學技術和著名科學家兩個方面去把握。科學的進步可以從物理學、生物學、化學、電磁學的理論去把握。而科學和技術結合的進步，又表現在動力、交通、通訊、機械、化工等方面。著名科學家又有，牛頓、愛因斯坦等。把兩者相結合，依據時代背景，就可以得出近代科學技術發(fā)展的基本脈絡。難點：科技進步的原因以及對人類社會產生的影響在學習過程中，科學技術的進步是多方面共同促進的結果，同時也在多方面產生影響。學習要結合近代科學技術發(fā)展的時代背景去了解科技進步的原因結合當時社會政治、經濟、思想文化等方面的發(fā)展史實來理解。通過自己的情感體驗、主觀認識、獨立思考與判斷，分析科學技術進步的原因。如：了解思想（文藝復興）對科技發(fā)展的推動；了解經濟（資本主義經濟）的進步對近代科學技術的要求；了解科學家（個人品質）的作用；了解科技自身（繼承）對發(fā)展的作用；了解知識（教育）的作用等。要認識到科學技術的影響不僅表現積極方面，同時也有消極的影響；不僅表現在在科學領域，而且表現在社會生活的各個方面，也應該從人類社會的各個方面考慮。要把主觀認識和客觀實際想結合；把獨立思考與合作探究想結合，收集資料，認真分析，從而得出自己的結論。（三）學法引導本專題講述的是世界近代科技。這一專題內容理論性強。學習除了要注意從整體上把握這一專題外，還要把物理、化學、生物等相關學科的知識內容遷移到歷史學習中來，加強對所學習內容的理解和把握。對于本專題所涉及的自然科學發(fā)展的成就，可以把它們分為三個階段：1618世紀是興起階段；19世紀是綜合階段；20世紀4050年代是飛躍階段?？梢园捶制?，用列表方式來了解和掌握。學習中尤其要注意用歷史學習的方式，分析近代世界科技對世界歷史發(fā)展的作用以及對人類社會的多方面影響。不僅要看到科技發(fā)展有利的一面，同時要理解和認識到科技發(fā)展的不利的一面。形成全方位、全面思考問題的思辨能力。同時要了解科技的發(fā)展與繼承的關系，利用歷史聯系的方法，不僅要注意同一階段內不同事件之間的橫向聯系，如政治、經濟、思想文化之間的橫向聯系，而且要注意同一歷史現象在不同階段和不同歷史時期的縱向聯系。避免單純記憶基礎知識而疏與思考。要把掌握知識和思考相結合，把多種學習方式相結合。真正作到領會知識，提高能力，解決問題。具體學習可以采用：材料學習法。即在學習中，運用閱讀、記憶、體驗、表達、制表歸納、置疑、比較等方法，積累必要的歷史材料，并逐漸形成一個較為系統的知識體系。學習本專題過程中，可以廣泛搜集近代以來科學技術發(fā)展的資料，并對其進行整理和置疑。通過合作或獨立學習，提出問題，并運用資料，解決問題。從而更深刻地體驗、感知、理解和解釋歷史，培養(yǎng)學習歷史的興趣和激發(fā)歷史學習的激情。（四）例題解析以材料解析題為例。 材料解析題是一種考查學生分析問題，理解能力、歸納能力和文字表達能力的綜合題型。既有靈活，易于考察學生的能力，又廣泛，有相當的難度。所以，掌握一定的方法，以避免失誤。1：要快速閱讀資料從整體把握。認真閱讀材料介紹和材料出處獲取以獲取時間、人物、事件等要素。這些說明性文字，往往隱含著解題所需的信息。通過快速的閱讀，了解材料內容。給解題確定大體方向。2：結合設問尋找有關的信息。讀材料時，一定要明確設問的要求，然后帶著問題重點地讀材料，從中獲取有效信息。找到資料與所學習的知識的聯系。盡管材料解析題靈活，廣泛。但不可能與所學習的內容沒有聯系。確定材料所學內容的關聯，從而明確解題的具體思路。3：把所學習的內容和材料的相結合，根據設問得出問題的答案。4：答案力求全面準確。結論透過現象深入到本質，得出結論。論點明確，簡明扼要，要史論結合。一 近代物理學的奠基人和革命者【課前思考】近代科學產生的標志是什么？近代物理學有那些重大的事件?近代物理學的發(fā)展對人類社會產生什么樣的影響？【本課學習目標】了解經典力學的三大定律、量子理論、和相對論等基礎知識。牛頓、普朗克、愛因斯坦等著名科學家的主要事跡，學會觀察，培養(yǎng)敏銳的洞察力。理解科學進步中繼承與發(fā)展的關系。了解物理科學的進步給人類與人類社會發(fā)展會帶來積極作用和產生的深遠影響。并能將物理學科的相關知識遷移到歷史學習中，加深對物理知識的理解和運用。充分利用圖書館、博物館、互聯網等資源。提高收集、分析相關資料的能力。在學習過程中通過合作、探究學習，培養(yǎng)分析解決問題的能力及交流與合作的能力?？茖W的方法。全面提高科學素質，創(chuàng)新精神和實踐能力。學會運用閱讀法、觀察法、討論法、推理法、概括法、實驗法等來學習了解近代物理學的相關問題。利用相關的教學資源，會收集、整理、運用相關的歷史學習資料，進行判斷分析，善于從不同的角度發(fā)現問題，解決問題。能深入體驗，主動探究，獨立思考，善于合作。能運用已學的知識和掌握的材料解釋相關的現象，表達自己的想法和自己的觀點。通過學習，了解科學家為科學進步所作出的努力。學習他們?yōu)榭茖W獻身的精神；形成科學的態(tài)度。知道在科學的道路上荊棘遍布，增強面對挫折的能力。增強毅力，樹立勇往直前、持之以恒的精神。【重難點突破】重點：牛頓力學體系的建立。牛頓的慣性定律、加速度定律、作用和反作用定律和萬有引力定律構成了牛頓力學體系。牛頓力學體系正確地反映了宏觀物體低速運動的客觀規(guī)律，它把過去一向認為是截然無關的地球上的物體運動規(guī)律和天體運動規(guī)律概括在一個統一理論中，實現了自然科學的第一次理論性的大綜合，這是人類對自然界認識的一個飛躍。牛頓力學是整個物理學和天文學的基礎，也是現代機械、土木建筑、交通等工程技術的理論基礎。是近代科學形成的標志。難點：愛因斯坦的相對論。愛因斯坦的相對論理論極其深奧。學習中主要了解：否定了牛頓的絕對時間和絕對空間的觀念，認為時間、空間與物質運動不是孤立存在的，時間和空間是隨物質的運動而變化的，物質的質量也是隨運動速度的變化而變化的。1916年，愛因斯坦又建立了廣義相對論，進一步揭示了時空結構，指出了物質間所存在的萬有引力，是由于物質的存在和分布使時間和空間的性質不均勻而引起的。牛頓力學只是相對論的一種特例（物體低速運動狀態(tài)），被包括在相對論體系中。相對論揭示了空間時間的辯證關系，成為物理學思想的革命。【基礎自測訓練】（一）單項選擇題1實現了自然科學第一次理論性大綜合的是（ ） A哈維的血液循環(huán)學說 B.法拉第的電磁感應理論 C牛頓的經典力學體系 D.愛因斯坦的相對論提示：記憶選擇題 。了解自然科學形成的標志。2和相對論一起構成現代物理學框架的是（）A牛頓力學理論B萬有引力理論C 量子理論D自由落體理論提示：記憶選擇題 用排除法亦可。A建立的是近代科學；B于A同時；D是中世紀的發(fā)現3近代科學形成的標志是（ ）A、卡爾創(chuàng)立解析幾何 B、達爾文創(chuàng)立生物進化論學說C、牛頓力學體系的建立 D、道爾頓科學的原子論的建立提示：記憶選擇題。如果知道近代科學產生于物理學亦可用排除法得出答案4創(chuàng)立了自由落體定律，從而推翻了亞里斯多德的學說的是（ ）A伽利略B牛頓C愛因斯坦D普朗克5中世紀，誰的學說長期被教會奉為教條（）A亞里斯多德B牛頓C愛因斯坦D伽利略（二）材料解析題閱讀下列材料：材料一：蘋果為什么垂直落地？為什么不向旁邊、不向上而總是向著地面落下呢？我想這一定是地球吸引它的緣故。蘋果、月亮不都是一樣嗎？月球圍繞地球轉，無疑是地球吸引力像一條看不見的繩索，在拉著月球。如果真如此，地球以及其他一切行星也肯定都被吸引著。那么，能否認為這種引力是作用于任何兩個物體的物質的普遍性呢？ 牛頓的主治醫(yī)生斯庫利的日記 材料二：我好象是一個在海邊玩耍的孩子，不時為拾到比通常更光滑的石子或更美麗的貝殼而歡欣鼓舞，而展現在我面前的是完全未探明的真理之海。 牛頓臨終遺言 （1） 材料一說的是牛頓的什么理論？（2） 除了上述內容，牛頓還撿到那些“光滑的石子”和“美麗的貝殼”。（三）問答題物理學在近代取得那些突出的成就？【綜合創(chuàng)新運用】（一）單項選擇題1愛因斯坦相對論的提出，是物理思想的一場大革命。它（ ）A.揭示了時間、空間并非絕對不變的屬性 B.借鑒了法國科學家拉瓦錫的學說 C否定了牛頓的力學原理D.修正了能量、質量互相轉化的理論提示：判斷選擇。從相對論的認識和評價入手即可以得出結論2指出”物質間所存在的萬有引力，是由于物質的存在和分布使時間和空間的性質不均勻而引起的”是（ ）A牛頓力學理論B萬有引力理論C廣義相對論D狹義相對論3海王星的發(fā)現是根據 （ ）A.哥白尼日心說的推算B.牛頓理論的推測 C.法拉第學說的計算D.愛因斯坦對時間、空間屬性的揭示提示：記憶選擇題。也可以用排除法4近代科學進入了全面繁榮的時代，各門自然科學的理論體系紛紛建立起來是在（）A 17世紀B 18世紀 C 19世紀 D 20世紀5同相對論理論一起，構成了現代物理學的基本理論框架的是（）A萬有引力定律B日心說C量子理論D牛頓力學理論（二）材料解析題閱讀下列材料 研究運動的本性，自然不得不從這種運動的最低的、最簡單的形式開始，先學會理解這樣的形式，然后才能對說明更高級的和復雜的形式做出某些成就。所以我們看到：在自然科學的歷史發(fā)展過程中，最先產生的是關于簡單的位置變動的理論，即天體和地上的物體的力學，隨后是關于分子運動的理論，即物理學，緊跟著，幾乎同時而且在有些方面還先于物理學而產生的，是關于原子運動的科學，即化學。只有在這些關于支配著無生命的自然界的運動形式的不同知識部門達到高度的發(fā)展以后，才能成功地闡明各種顯示生命過程的運動過程。摘自馬克思恩格斯選集請回答：（1） 恩格斯指出研究運動本性的規(guī)律是什么？(不得摘抄原文)（2）舉出有關對物質運動研究的成果，證明恩格斯思想理論的正確性。（三）問答題簡述是哪些原因推動了世界近代科學技術發(fā)展。【技能提高】（歷史習作或制作，調查）1探究學習研究主題：中國傳統科技與西方近代科技的區(qū)別探究方式：以學習小組為單位，自主學習與合作學習相結合，結合教科書內容，收集相關資料。探究方法：歸納分析的方法。材料學習法等。成果展示：利用小組探究的結果，撰寫歷史習作簡述中國傳統科技與近代西方科技的差別。2.實踐活動。收集一些社會生活中的實例，說明科學技術對現實生活的負面影響。收集資料，介紹世界近代著名科學家的主要事跡二 追尋生命的起源【課前思考】近代生命科學的那些進步，使上帝的形象轟然倒塌？【本課學習目標】掌握近代生物學的基本知識，了解植物分類法；細胞學說；進化論學說。能用初步分析和評價歷史現象和歷史人物。能夠收集資料，整理資料，運用資料闡明自己的觀點。學習合作與交流。 學習中要認真閱讀教材和相關資料，要把學習過的生物學知識遷移到歷史學習中來。通過合作學習，自主學習，探究學習，歷史材料學習等方式參與教學，積極思考，仔細探究。體驗科學進步的過程。感知科技發(fā)展的腳步。既能獨立學習探究，又能交流合作。采用調查，討論，合作，交流，習作，實驗，等多種形式學習和感知、理解生物學發(fā)展的歷史。通過學習理解生物的巨大進步，了解進步帶來的世界性影響，樹立繼承和發(fā)展科學的信念。學習科學家獻身科學的勇氣，嚴謹的科學態(tài)度，鍥而不舍的鉆研精神。注重個人品質，修養(yǎng)的培養(yǎng)。【重難點突破】重點：進化論的主內容以自然選擇、適者生存為基礎的進化論，系統闡述了生物接所以的動、植物都是由簡單到復雜、由低到高計劃來的規(guī)律，核心觀點是物種的“優(yōu)勝劣汰”，認為物種的演變看作是自然進化的結果。認為遺傳變異和自然選擇是萬物進化的根源。難點：理解進化論的影響學習中要結合時代背景，運用聯系的觀點體會進化論的和影響。了解在中世紀，宗教神學宣揚上帝創(chuàng)造世界萬物。進化論認識到自然發(fā)展的規(guī)律，從根本上推翻了長期統治生物學思想的“神創(chuàng)論”。對生物學是一次偉大綜合，使生物學成為真正意義上的科學。在方法上把“變化”、“發(fā)展”的觀念引入科學領域，是人類的思想發(fā)生飛躍。恩格斯對達爾文進化論給予很高的評價，認為它是19世紀自然科學三大發(fā)現之一。馬克思認為進化論為馬克思主義的唯物辯證法提供了有力的證據。進化論的影響“不僅僅限于生物學領域，所有的科學家和社會學家都從他的哪個時代的種種富有價值的源泉中汲取他們的科學思想的?！薄净A自測訓練】（一）單項選擇題1下面各學科中，受中世紀神學束縛最大的是（ ） A 物理B.化學 C生物學 D電學提示：從上帝創(chuàng)造萬物為切入點2現代生理學的起點（ ） A細胞學說的確立 B.生物進化論的提出 C血液循環(huán)論的建立 D.微生物學的建立提示：記憶選擇題。3創(chuàng)立了植物分類法的科學家是（ ）A 哈維 B林耐C達爾文D 拉瓦錫提示：哈維是生理學家；達爾文博物學家；拉瓦錫是化學家。不符合題義41831年，達爾文參加了（ ）號軍艦的環(huán)球考察。A 普林尼B 貝格爾C 林奈D 紫石英5提出了生物是從低級向高級發(fā)展進化的觀點,肯定了環(huán)境對物種變化的影響,為達爾文創(chuàng)立進化論奠定了重要的基礎的是（）A拉馬克 赫胥黎B孟德爾C列文虎克D施旺（二）材料解析題生物母體生出的眾多后代，為攫取生活的必需條件而斗爭，眾多的后代不會絕對相同。其中優(yōu)秀的物種在生存競爭中取勝了，其他被淘汰了。物種起源序 請回答：（1）材料介紹的是達爾文的什么學說？其核心是什么？（2）為什么說達爾文在牛頓之后，最終逐走了上帝？ （三）問答題近代生命科學研究領域有那些重大成果？【綜合創(chuàng)新運用】（一）單項選擇題1達爾文創(chuàng)立進化論的偉大意義不包括（ ）A 指出優(yōu)勝劣汰，是人類社會的客觀規(guī)律 B 是生物學的一次偉大綜合C 從根本上推翻了“神創(chuàng)說” D 使人類在思想上發(fā)生大飛躍提示：A是生物界進化規(guī)律，不能將這種理論簡單的套用在人類社會發(fā)展進程中。2首先科學的觸及了生命運動的過程的是（ ）A 血液循環(huán)理論 B細胞學 C 微生物學 D 生理學提示：記憶選擇題3論證了“人的結構和其他動物一樣，尤其和猿更接近”的是（ ）A 達爾文B赫胥藜C 施萊登D巴斯德提示：排除CD,了解達爾文沒有科學地回答人類與動物的本質區(qū)別，以及人類是怎樣由動物界分化出來的。4提出細胞是一切植物結構的最基本的活的單位，植物發(fā)育的基本過程就是活細胞的形成過程的是（）A哈維B胡克C列文虎克D施萊登5證明了微生物不能自然產生，為微生物學奠定了基礎的是（）A布朗B林耐C胡克D巴斯德（二）材料解析題研究運動的本性，自然不得不從這樣運動的最低級、最簡單的形式開始，先學會理解這樣的形式，然后才能在說明跟高級的和復雜的形式方面做出成績。所以年我們看到：在自然科學的歷史發(fā)展中，最先產生的關于簡單的位置變動的理論，即天上和地上的物體的科學，隨后是關于分子運動的理論，即物理學，緊跟著、幾乎是同時而且在有的方面還是先于物理學而產生，是關于原子運動的科學，即化學。只要這些關于支配著無生命的自然界的運動形式的不同知識部門達到高度發(fā)展以后，才能成功的闡明各種顯示生命運動過程。請回答：（1） 據材料簡略介紹自然科學發(fā)展的歷程（2） 這一歷程說明了什么問題？（三）問答題簡述進化論的背景、主要內容和影響？【技能提高】（歷史習作或制作，調查）1探究學習主題:進化論對神學的影響探究方式：以學習小組為單位，結合教科書內容，收集相關資料。探究方法：討論法，材料學習法等。成果展示：小組討論與交流，最終可以形成一篇小論文2實踐活動：采集植物標本，按綱、目、屬、種的分類。三 人類文明的引擎【課前思考】什么是工業(yè)革命？工業(yè)革命在那些方面取得那些成就？【本課學習目標】了解第一次、第二次工業(yè)革命的主要成就和特點；了解科學發(fā)展和技術進步的關系。掌握兩次次工業(yè)革命的背景和影響。能運用生產力和生產關系、經濟基礎和上層建筑辨證關系的原理分析工業(yè)革命的條件和影響。能運用歷史資料，提高全面評價歷史事件的能力。學會運用閱讀法、觀察法、實驗法等來學習了解兩次工業(yè)革命的主要成就。利用相關的教學資源，會收集、整理、運用與相關的歷史學習資料，進行相關的判斷分析。能運用聯系的觀點觀察問題，善于從不同的角度發(fā)現問題，解決問題?？梢岳孟嚓P的教學資源繼續(xù)探究試驗，了解發(fā)明的原理和結構。加深對知識的認識和理解。通過學習，了解技術進步對人類社會的重大影響，樹立科技是生產力的觀念。通過學習，了解發(fā)明家發(fā)明的過程，形成勇于探索，勤于實踐科學的精神；了解發(fā)明的艱辛，增強面對挫折的能力。增強毅力，樹立勇往直前、持之以恒的精。通過了解發(fā)明的結果樹立成功的信念。【重難點突破】重點：工業(yè)革命中的主要發(fā)明兩次工業(yè)革命中的重大發(fā)層出不窮，在學習可以利用圖表的形式，把重要的發(fā)明陳列出來加以記憶和了解。難點：工業(yè)革命的影響 工業(yè)革命的影響是廣泛的，涉及到政治、經濟、思想文化、價值觀念、階級關系、國際關系等各個方面。學習中要結合歷史背景，以工業(yè)革命的發(fā)明為依據，分析和整理其巨大而廣泛的影響?！净A自測訓練】（一）單項選擇題1、第一次工業(yè)革命完成的標志是（ ）A汽車的發(fā)明B火車的發(fā)明C飛機的發(fā)明D汽船的發(fā)明提示：AC是第二次工業(yè)革命的內容。2在電和磁關系的研究方面，最偉大的一次飛躍是由誰來完成的（）A 雅可比B 法拉第C 西門子D愛迪生提示：關鍵在于“關系”強調的是理論。3從“蒸汽時代”推進到“電氣時代”的標志是（ ）A、電磁感應現象的發(fā)現B、發(fā)電機的創(chuàng)制C、電動機的發(fā)明D、電能的廣泛使用提示：記憶選擇題。首先可以排除 BC，二者是并列關系。4 18世紀，在英國揭開了工業(yè)革命的序幕的行業(yè)是（）A棉紡織業(yè)B 毛紡織業(yè)C交通運輸D機械加工制造業(yè)5最先把蒸汽動力技術的設想付諸實施的是（）A巴本B塞維利C紐可門D瓦特（二）材料解析題材料一第一次工業(yè)革命期間，蒸汽機從發(fā)明到應用經歷了84年；第二次工業(yè)革命電機為65年；而第三次工業(yè)革命中的原子能為6年，晶體管為4年。材料二西方國家工業(yè)生產年平均增長率在二戰(zhàn)期間為1.7，19501970為6.1，在增長率因素中，科技進步的因素70年代為60，80年代為80。請回答：（1） 材料一說明什么？（2） 材料二說明什么？ （三）問答題第一次工業(yè)革命對人類社會產生的影響有那些？【綜合創(chuàng)新運用】（一）單項選擇題1 19世紀末，引起世界交通領域的一場革命的是（ ）A 蒸汽機車和輪船的發(fā)明B 內燃機的發(fā)明和運用 C 發(fā)電機制造成功D 電力機車的運行提示：關鍵是“引起”而不是革命本身。2 近代技術體系最終建立的標志的( )A 化學工業(yè)B機械制造業(yè)C電氣業(yè)D交通運輸業(yè)提示：關鍵在于“技術”。3 19世紀最后30年科技的重大成就有（ ）（1）電話的發(fā)明和使用（2）計算機的發(fā)明和使用（3）汽車的發(fā)明和使用（4）汽船的分明和使用A (1)(3) B (1)(4)C (1)(3)(4)D (2)(3)(4)提示：在第二次工業(yè)革命期間。而（4）項是第一次工業(yè)革命結束的標志。4 成為一切生產部門和交通運輸部門“萬能的原動機”發(fā)明是（）A電動機B火車機車C蒸汽機D汽船5 近代技術體系最終確立的標志是（）A化學工業(yè)B電氣業(yè)C機械加工制造業(yè)D交通運輸業(yè)（二）材料解析題材料一這一變化就是工業(yè)革命。全部近代史上沒有什么別的事件更驚人的影響普通人的生活或對人類進步開拓了更廣闊的前景，或造成了更劇烈的苦難和不滿。但19世紀開始，進入第一個四分之一之時，在英國和其他地方工廠越來越多，直到有些部門，工廠制造幾乎完全代替了家庭制造業(yè)。材料二為了生存，青年人有的全家離開了村舍家園或者小農場，去追隨工廠材料三資本家購買原料，擁有機器和工廠，并出賣制成品。工業(yè)革命使資本家成為工業(yè)的主人。最后，拐彎抹角地，工業(yè)革命導致了民主政治。在這種情況下，工業(yè)革命發(fā)生的不幸，引起了民主政治和勞工運動。 卡爾頓海斯請回答：（1）歸納材料一關于工業(yè)革命的觀點（2）料二說明什么？（3）材料三說明工業(yè)革命導致的什么結果？（三）問答題第二次工業(yè)革命和第一次工業(yè)革命相比有什么特點？【技能提高】（歷史習作或制作，調查）1探究學習主題：法拉第的電磁感應原理探究方式：實驗法、觀察法活動方式：以小組為單位，準備實驗相關的實驗材料，動手實驗。 成果展示：交流經驗與結果，撰寫實驗報告2實踐活動：制作小發(fā)電機，了解發(fā)電機的工作原理。四 改變時空的發(fā)明【課前思考】第二次工業(yè)革命開始到今天，哪些重大的發(fā)明對現在我們的生活還在發(fā)揮影響？【本課學習目標】知道工業(yè)革命在交通、通訊、信息等領域的重大發(fā)明。了解汽車、飛機、電報、電話、計算機技術發(fā)展的過程及對人類生活的影響。了解科學家、發(fā)明家的貢獻。能運用聯系的觀點分析科學與技術之間，發(fā)明與發(fā)明之間的關系。知道科技進步的積極作用，同時了解科技帶來的消極影響。運用閱讀材料、科技片等來了解汽車、飛機、電報、電話、計算機技術的發(fā)展過程。會收集、整理、運用與相關的歷史學習資料，進行相關的判斷分析，說明這些發(fā)明對歷史進程的作用和影響。能運用聯系的觀點觀察問題，了解繼承云發(fā)展的關系?？梢岳孟嚓P的教學資源繼續(xù)探究試驗，了解發(fā)明的原理和結構。加深對所學習的知識知識的認識和理解。通過學習，了解科技進步與發(fā)明對人類歷史和現實的作用與巨大影響。樹立科技是生產力的觀念。了解發(fā)明與理論和知識之間的關系，樹立學好文化知識報效祖國的遠大理想。通過學習，了解發(fā)明家發(fā)明的過程，形成勇于探索，勤于實踐科學的精神【重難點突破】重點：掌握改變時空的重大發(fā)明工業(yè)革命后在交通、通信、信息領域的重大發(fā)明改變時空使時間和空間相對縮短。以交通、通信、信息為線索，用歸納圖表的方式，掌握在上述領域的重大發(fā)明。并“人類文明的引擎”一節(jié)形成工業(yè)革命的知識網絡。難點： 理解科技發(fā)明原因了解科技的發(fā)明是曲折的復雜過程，是科學家努力的結果。是在資本主義的制度文明和物質文明的基礎上發(fā)展起來的；科學與技術相結合為社會創(chuàng)造了巨大的物質財富?？萍歼M步是在繼承的基礎上發(fā)展的；科技發(fā)明是人類生產和生活的需要?！净A自測訓練】（一）單項選擇題1 開創(chuàng)人類交通新紀元的是（ ）A本茨 B萊特C 富爾頓D西門子提示：關鍵在于“新”。然后確定答案。2 被稱為“無線電之父”的是（）A赫茲B摩爾斯C馬可尼D貝爾提示：記憶選擇題第一臺電子計算機是哪個國家發(fā)明的（）A英國B美國C德國D意大利提示：記憶選擇題4 最早發(fā)明汽車引擎的是哪個國家（）A英國B德國C法國D美國5 人類從平面交通時代迅速步入水、陸、空立體交通時代是在（）A 17世紀 B 18世紀 C 19世紀 D 20世紀（二）材料解析題他系統地學習了人的語音、發(fā)聲機理和聲波振動原理，在為聾啞人設計助聽器的過程中，他發(fā)現電流導通和停止的瞬間，螺旋線圈發(fā)出了噪聲，這一發(fā)現使他突發(fā)奇想“用電流的強弱來模擬聲音大小的變化，從而用電流傳送聲音。”從這時開始，他和他的助手沃森特就開始了設計的艱辛歷程，1875年6月2日，貝爾和沃森特正在進行模型的最后設計和改進，最后測試的時刻到了，沃森特在緊閉了門窗的另一房間把耳朵貼在音箱上準備接聽，他在最后操作時不小心把硫酸濺到自己的腿上，他痛苦地叫了起來：“沃森特先生，快來幫我?。　睕]有想到，這句話通過他實驗中的裝置傳到了在另一個房間工作的沃森特先生的耳朵里。而這句極普通的話也被記入史冊。請回答：（1）“他”是誰？他發(fā)明的裝置是什么？（2）他在哪里完成他的發(fā)明的？他的發(fā)明從屬與哪次工業(yè)革命？ （三）問答題簡述本節(jié)的科技發(fā)明是怎樣改變了我們的“時空”的？【綜合創(chuàng)新運用】（一）單項選擇題發(fā)明電話的是（ ）A本茨B萊特C 貝爾D西門子提示：記憶選擇題，也可以用排除法。本茨發(fā)明的汽車、萊特發(fā)明的飛機。2 汽車最早是在哪個國家發(fā)明的（）A 英國B美國C德國D意大利提示：記憶選擇題3 無線通訊技術直接受惠于哪項理論成果（ ）A 電磁波B電磁感應C電子計算機D電子二極管提示：首先排除 CD。就可以得出答案。4 發(fā)明有線電報機國家是（）A 英國B美國C德國D意大利5 預言電磁場以波的形式傳播的科學家是()A赫茲B麥克斯韋C波波夫D馬可尼（二）材料解析題二戰(zhàn)后，以電子信息，生物技術，和新材料為支柱的高新技術取得重大突破和飛速發(fā)展，極大的改變了世界的面貌和人類的生活。科技日益滲透于經濟發(fā)展和社會生活的各個領域，成為推動現代生產力發(fā)展是最活躍因素。并且歸根結底是現代社會進步的決定性力量?，F代國際間的競爭，說到底是綜合國力是競爭，關鍵是科學技術的競爭。江澤民用現代科學技術武裝起來請回答：（1）材料中認為二戰(zhàn)后改變世界面貌和人類生活的因素是什么？（2）電子技術影響最廣泛的技術是什么？（3）材料中對科技的認識是什么？問答題自然科學的發(fā)展經歷了哪幾個階段？各個階段的主要表現是什么？【技能提高】（歷史習作或制作，調查）1探究學習主題：你如何看待計算機網絡研究方式：合作學習；活動方式：討論2實踐活動：調查我們的日常生活中還有那些第二次工業(yè)革命時期的發(fā)明專題小結專題檢測題 選擇題（一）單項選擇題：1 1900年，人們出行可以乘坐的最新交通工具是（ ）A氣船B 飛機C 汽車D飛機2 與愛因斯坦創(chuàng)立的理論最早有直接聯系的是（ ）A 原子彈爆炸 B 人造衛(wèi)星上天 C電子計算機發(fā)明D收音機發(fā)明3第二次工業(yè)革命與第一次工業(yè)革命相比，更快地推動了生產力發(fā)展，根本原因是（ ）A科技與工業(yè)生產密切結合 B發(fā)生范圍和領域更廣泛C新技術新設備的發(fā)明 D當權者的推動4發(fā)明電動機和發(fā)電機的分別是（ ）A 德國人、比利時人 B 英國人、法國人C 美國人、德國人 D意大利人美國人5下列通信技術發(fā)明的先后順序是(1)無線電報(2)電話(3)有線電報( )A (1)(2)(3) B (2)(1)(3) C (3)(1)(2) D (3)(2)(1)6 第二次工業(yè)革命使人類跨入了（ ）A 蒸汽時代 B 電氣時代 C 信息時代 D 電腦時代 7諾貝爾是哪個國家的著名科學家（ ）A英國B法國 C 瑞典 D 挪威 8 他一生共有約兩千項創(chuàng)造發(fā)明，每十五天，就有一項專利問世。他是誰？（ ）A愛因斯坦 B 達爾文 C 愛迪生 D 瓦特9近代微生物學的奠基人是（ ）A莫爾斯B巴斯德C林耐D紐可門10下列科技成就不屬于第三次工業(yè)革命的是（ ）A 原子能技術 B 航天技術C 無線電技術 D 電子信息技術 非選擇題（二）材料解析題材料解析題1：材料1一些學者把科學進入工業(yè)作為現代工業(yè)工業(yè)的顯著特征。這種說法有道理，但依然有許多人不敢茍同。18世紀，現代工業(yè)初期，科學知識本身很缺乏，不能直接用于工業(yè)過程。事實上，到19世紀后半期，隨著化學和電子科學的繁榮科學理論才為新的方法和新的工業(yè)奠定基礎。不管怎樣，早在19世紀末期，科學的方法，尤其是觀察和實驗已被付諸實施。這一點毋庸置疑。這些進步并非皆歸于專業(yè)技術人員。事實上，在18世紀和19世紀早期，科技進步的最明顯特征就是發(fā)明者中大部分是天才和修補工。自覺的機修工和工程師以及其他自學成才者。許多事例表明“實驗方法”一詞太正式和確定，不能準確描繪這一時期科學技術研究，“反復實驗法”也許更恰當。摘自 R卡梅倫世界經濟史材料2 1870年到1900年，科學與技術的關系，比以前任何時期都密切。19世紀最后30年，幾乎沒有什么部門圍曾受到科學新發(fā)現的影響。雖說這不是傳統的，來自經濟方法大部分或全部被拋棄了。經驗主義在許多工業(yè)依然占有統治地位，有些工業(yè)時至今日依然如此。但自1870年以后，我們可以清楚地看到20世紀科學工業(yè)的開端，新工業(yè)。諸如電氣工業(yè)等這些完全是科學發(fā)現中首創(chuàng)的工業(yè)，其面貌的改變當然要比那些早已建立的工業(yè)顯著的多。在這些早已建立的工業(yè)中，科學的應用只是在很大程度上改變舊的生產方法，而不是建立新的生產方法。摘自欣斯利主編新編劍橋世界近代史1 說明科技對第一次工業(yè)革命產生哪些影響？為什么？2材料二的話說明科技對第二次工業(yè)革命的影響如何？3科技對社會發(fā)展有何作用？材料解析題2：歐文拉茲洛在巨變一書中寫道：“過去，可用的淡水儲量遠遠超過人類所需，即便是在1950年全球每人的淡水儲量也還有17000立方米?！比欢?，“到xx年時儲量已降至7300立方米?！薄笆非皶r代的證據顯示，大氣含氧量高于今天總量的21?！闭埢卮穑涸鯓永斫怆S著科學技術進步而發(fā)生的生態(tài)的惡化？（三）問答題近代自然科學發(fā)明的過程給我們那些啟示？第二部分參考答案一 近代物理學的奠基人和革命者【基礎自測訓練】（一）單項選擇題答案提示：1.C 2. C 3.C 4.5.B（二）材料解析題答案提示：（1）萬有引力定律。（2）微積分；運動三大定律：慣性定律、加速度定律、作用和反作用定律； （三）問答題答案提示：（1）經典力學體系的建立。英國科學家牛頓系統地闡述了運動三大定律慣性定律、加速度定律、作用和反作用定律，開創(chuàng)了經典力學體系。同時。他還發(fā)現了萬有引力定律。牛頓力學體系正確地反映了宏觀物體低速運動的客觀規(guī)律，實現了自然科學的第一次理論性的大綜合，這是人類對自然界認識的一個飛躍。牛頓力學體系的建立是近代科學形成的標志。（2）量子理論和量子力學的建立：德國科學家普朗克在物理學中引入量子形成量子理論。在量子理論的基礎上展導致量子力學的建立。量子理論使人們從根本上改變了近代物理學中的傳統觀念，使整個物理學和自然科學的觀念發(fā)生重大變化。（3）相對論的產生。美籍德國物理學家愛因斯坦1905年建立了狹義相對論，從而揭示了時間、空間、質量同運動的內在聯系。 1916年，愛因斯坦又建立了廣義相對論，進一步揭示了時空結構，指出了物質間所存在的萬有引力，是由于物質的存在和分布使時間和空間的性質不均勻而引起的。相對論同量子理論一起構成了現代物理學的基本理論框架。【綜合創(chuàng)新運用】（一）單項選擇題答案提示：1.A 2.C 3.B 4.C 5.C （二）材料解析題答案提示：（1）低級到高級，由簡單到復雜.（2）17世紀牛頓力學體系的建立，將天上和地上的物質運動第一次加以理論性的概括和綜合，反映了宏觀物體低速運動的客觀規(guī)律，是近代科學形成的標志； 19世紀晚期，物理學發(fā)生了革命性的變化，德國科學家普朗克提出了量子理論，從而建立了量子力學，成為反映自然界基本規(guī)律的理論體系，開始從宏觀到微觀的探索；20世紀初，愛因斯坦提出了著名的物理學相對論，發(fā)展了牛頓力學，揭示了時間、空間的可變性。相對論和量子理論一起構成了現代物理學的基本理論框架。物理學的發(fā)展說明了物質運動的研究是從低級到高級、從簡單到復雜的過程。（三）問答題答案提示：簡述哪些原因推動了世界近代科學技術發(fā)展1思想觀念變化。文藝復興深刻的思想運動導致人們觀念的根本變革和思維方式的革命，進而推動了科學技術的大發(fā)展。2社會的進步促使人的尊嚴得到了尊重，人的價值和人的潛能得以充分發(fā)揮?？茖W與科學家受到尊重。3科學技術的繼承與科技的融合科學是技術的源泉，技術是科學發(fā)展的體現?？萍及l(fā)展是在繼承的基礎上發(fā)展起來，生產經驗的積累和技術能力的提高為科學研究創(chuàng)造了條件4 商品經濟尤其是資本主義經濟的市場需求，是技術變革的動力。市場化的經濟體制是技術變革的保證5創(chuàng)新文化的建立為重大技術變革奠定了思想基礎新文化的特征是堅持實事求是、開拓創(chuàng)新的科學精神和遵循嚴格的邏輯推理及縝密的數學、實驗驗證的科學方法?？茖W家的個人品質：科學家在極端專制黑暗的歷史條件下的大無畏追求真理的科學精神也是必要的條件。二 追尋生命的起源【基礎自測訓練】（一）單項選擇題答案提示：1C 2C 3B 4B 5A （二）材料解析題答案提示：（1）生物進化論?！拔锞固鞊瘢m者生存”，優(yōu)勝劣汰。（2）牛頓力學把天上、地下的物體運動概括在一個理論中把上帝從無生命的研究領域中驅逐出去；達爾文的生物進化論把物種的演變看作是自然進化的結果，它從根本上推翻了“上帝創(chuàng)造世界萬物”的宗教神學思想。證明上帝根本沒有存在的必要。把上帝從有生命的研究領域中驅逐出去。所以人們說他“最終逐走了上帝”（三）問答題答案提示：達爾文創(chuàng)立生物進化論學說巴斯德開辟了微生物領域，成為近代微生物學的奠基人。哈維建立血液循環(huán)理論林耐運用觀察和分類的方法，將植物進行分類。他的工作促進了植物學的發(fā)展，林耐是近代植物分類學的奠基人施萊登和施旺共同創(chuàng)立了細胞學說?！揪C合創(chuàng)新運用】（一）單項選擇題答案提示：1 A 2 B 3 B 4D 5D（二）材料解析題答案提示：（1）關于簡單的位置變動的理論是力學。隨后是關于分子運動的理論，即物理學。是關于原子運動的科學，即化學。才能成功的闡明各種顯示生命運動過程，是生理學。（2）說明科學發(fā)展經歷了從低級到高級，由簡單到復雜的變動過程.不僅自然科學，自然界萬物發(fā)展都經歷這樣的過程。同時說明人對自然的認識，經歷一個由表及里、從感性認識到理性認識的過程。（三）問答題答案提示：在中世紀，宗教神學壟斷西歐，宣揚上帝創(chuàng)造世界萬物。進化論認識到自然發(fā)展的規(guī)律，以自然選擇、適者生存為基礎的進化論，系統闡述了生物接所以的動、植物都是由簡單到復雜、由低到高計劃來的規(guī)律。認為物種的演變看作是自然進化的結果。是物種的“優(yōu)勝劣汰”，認為遺傳變異和自然選擇是萬物進化的根源。從根本上推翻了長期統治生物學思想的“神創(chuàng)論”。對生物學是一次偉大綜合，使生物學成為真正意義上的科學。在方法上把“變化”、“發(fā)展”的觀念引如科學領域，是人類的思想發(fā)生飛躍。恩格斯對達爾文進化論給予很高的評價，認為它是19世紀自然科學三大發(fā)現之一。同時，進化論為馬克思主義的唯物辯證法提供了有力的證據。進化論的影響不僅僅限于生物學領域，而是對整個是世界都產生積極影響。三 人類文明的引擎【基礎自測訓練】（一）單項選擇題答案提示：1B 2B D3 4A 5A（二）材料解析題：答案提示：（1）科技在轉化為生產力是周期越來越短。（2）科技進步成為提高生產率和經濟增長的源泉。（三）問答題答案提示：第一次工業(yè)革命也叫“產業(yè)革命”，是資本主義生產從工場手工業(yè)過渡到大機器工業(yè)階段的過渡。1它極大地促進了社會生產力的發(fā)展豐富了物質生活。2鞏固了新興的資本主義制度。3引起了社會結構的變化：產生了無產階級和資產階級的對立4東西方關系的變化，密切了世界的聯系。5推動城市化進程。6改變了人們的價值觀念（時間觀、金錢觀、人才觀、競爭觀等），對世界的發(fā)展起到了極大的推動作用。【綜合創(chuàng)新運用】（一）單項選擇題答案提示：1B 2B 3A 4C 5C （二）材料解析題答案提示：（1）機器代替手工業(yè)；（2）工業(yè)革命引起經濟結構的變化。（3）資產階級和無產階級的對立；民主政治和勞工運動的興起。（三）問答題：答案提示：1工業(yè)革命同時在幾個國家進行； 2科學技術轉化為生產力的周期越來越短；3科技和生產的結合越來越密切。4有些國家兩次工業(yè)革命交差進行。四 改變時空的發(fā)明【基礎自測訓練】（一）單項選擇題答案提示：1B 2C 3B 4B 5D（二）材料解析題答案提示：（1）貝爾。有線電話。（2）美國。第二次工業(yè)革命。（三）問答題答案提示：交通的進步，汽車、飛機的發(fā)明，是我們的距離相對縮短。遠距離的通訊，如電報、電話的發(fā)明拉近了人和人的距離信息領域，計算機的發(fā)明推動了科技更廣闊更深入的發(fā)展，使世界的聯系越來越密切?！揪C合創(chuàng)新運用】（一）單項選擇題答案提示：1C 2C 3A 4B 5B （二）材料解析題答案提示：（1）電子信息，生物技術，和新材料。（2）電子計算機的應用（3）科學和技術相結合成為最革命，最積極的因素。成為推動社會進步的關鍵。是現代國際間的競爭的關鍵。（三）問答題答案提示：自然科學的發(fā)展分為三個階段：1618世紀是興起階段。以牛頓力學、血液循環(huán)的發(fā)現為代表。牛頓力學標志著近代自然科學形成，血液循環(huán)標志著現代生理學建立。19世紀是綜合階段。以電磁學理論、進化論、和相對論為代表。這一階段，科技和生產結合密切，極大推動了生產力的發(fā)展。20世紀4050年代是飛躍階段。以電子計算機技術發(fā)展為代表。這一階段科技各領域相互滲透，聯系密切，科學研究朝著綜合性方向發(fā)展。專題檢測題 選擇題（一）單項選擇題答案提示：1C 2A 3A 4A 5D 6B 7C 8C 9B 10C 非選擇題（二）材料解析題答案提示：材料解析題1： （1）第一次工業(yè)革命時期科技不夠發(fā)達，科學知識運用于工業(yè)條件不成熟。因而，第一次工業(yè)革命中技術改進和發(fā)明主要來源于實踐的工人和工程師，科技影響不顯著。（2）第二次工業(yè)革命時期，科學發(fā)展迅速。科技新發(fā)現運用與工業(yè)部門中，促進生產的發(fā)展。所有的工業(yè)部門都受到影響。尤其是電力與通信。（3）科學技術是生產力，推動社會進步。材料解析題2： 生態(tài)環(huán)境是人類社會發(fā)展的自然條件之一。生產力水平越低，生態(tài)條件對社會發(fā)展的制約作用越大。而生產力水平越高，社會發(fā)展導致的對生態(tài)條件的破壞則越嚴重。人類的活動可以影響生態(tài)環(huán)境。特別是人口的劇增和經濟的躍進，可能使得這種影響呈現惡性的摧毀性的破壞的形式。面臨當前的生態(tài)危機，應當樹立科學的發(fā)展觀。（三）問答題：答案提示：1、近代自然科學的發(fā)明都歷經了長期的、曲折的復雜過程，是科學家們不斷奮斗、不懈努力的結晶。2、近代自然科學是在資本主義物質文明的基礎上發(fā)展的，社會經濟的需要是科學發(fā)展的主要動力。3、自然科學的成就反作用于生產，指導技術革命、開發(fā)自然資源，為社會創(chuàng)造了巨大的物質財富。4、自然科學在反對封建神學和封建迷信的斗爭中，起到了巨大作用。使人類在思想上發(fā)生了飛躍第三部分課外拓展閱讀【相關知識鏈接】牛頓力學體系的創(chuàng)立牛頓是英國的物理學家、天文學家、數學家，他對科學的貢獻是多方面的，除發(fā)明微積分外，牛頓對光學也很有研究。其中最重要的是建立經典力學的完整體系，被稱為牛頓力學體系。1687年，牛頓發(fā)表科學巨著自然哲學的數學原理，系統地闡述了運動三大定律慣性定律、加速度定律、作用和反作用定律和萬有引力定律。牛頓第一定律，又稱慣性定律：一切物體在不受外力作用時，總是保持勻速直線運動或靜止狀態(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止。牛頓第二定律，又稱加速度定律：物體運動的加速度與作用于物體上所有外力的合力成正比，與物體的質量成反比，加速度的方向與外合力的方向相同。 牛頓第三定律，又稱作用反作用定律：兩個物體間的作用力和反作用力總是在同一直線上，大小相等，方向相反。萬有引力定律是自然界最普遍的定律之一。它是牛頓在當時天文學和力學成就的基礎上，主要是根據開普勒三定律、落體運動規(guī)律和牛頓第二定律等，對天體的運動和地面上物體的運動，進行長期觀察和研究所得出的成果。牛頓力學體系正確地反映了宏觀物體低速運動的客觀規(guī)律，它把過去一向認為是截然無關的地球上的物體運動規(guī)律和天體運動規(guī)律概括在一個統一理論中，實現了自然科學的第一次理論性的大綜合，這是人類對自然界認識的一個飛躍。牛頓力學體系的建立是近代科學形成的標志。量子論探索微觀粒子運動所遵從的量子規(guī)律的初步理論，是量子力學的先驅。是從普朗克在物理學中引入量子概念開始，量子論仍然以經典物理規(guī)律為基礎，但加上了一些反映微觀運動具有量子特性的條件。它指出，在物體大、運動范圍廣（相當于量子數很大）的極限情形下，微觀運動規(guī)律應該趨近于宏觀運動規(guī)律，并且兩種運動規(guī)律應該具有相互對應的關系（對應原理）。量子論能夠解釋一些簡單的原子、分子所發(fā)射的光譜和黑體輻射等現象，但由于它的半經典性質，其結果在數量方面往往不能與實驗符合。量子論本身還包含著很大矛盾，在解釋許多實驗事實時都遇到嚴重困難。它的進一步發(fā)展導致量子力學的建立（19241926年），現在這一理論已被量子力學所代替，故有時稱之為舊量子論，但由于它的直觀性強，在解釋某些現象（如復雜的光譜）時，還常被采用。人們有時也把研究微觀運動的整個學科統稱為量子論或量子物理學。愛因斯坦的相對論愛因斯坦（1879-1955年）是美籍德國物理學家，諾貝爾物理獎獲得者。愛因斯坦的科學成就具有劃時代的意義。他的科學貢獻可分為分子運動論、量子論和相對論三個方面，但最重要的是相對論。愛因斯坦提出狹義相對論的論文論動體的電動力學，1905年發(fā)表物理學紀事上，建立了狹義相對論，從而揭示了時間、空間、質量同運動的內在聯系，其要點為：（1）時間、空間與物質運動不是孤立存在的，時間和空間是隨物質的運動而變化的，物質的質量也是隨運動速度的變化而變化的。（2）質能的關系式為E=mc，即能量等于質量乘光速平方。這是利用原子能的理論基礎。為了對這一深奧的理論做通俗的說明，愛因斯坦曾經對一名男青年說：“你在一個漂亮的姑娘身邊坐了兩個小時，你覺得只過了一分鐘；如果你挨著一個火爐，只坐了一分鐘，卻覺得過兩個小時；這就是相對論。1916年，愛因斯坦又建立了廣義相對論，進一步揭示了時空結構，指出了物質間所存在的萬有引力，是由于物質的存在和分布使時間和空間的性質不均勻而引起的。愛因斯坦的科學成就具有劃時代的意義，相對論的提出是物理學思想的一場重大革命，相對論揭示了空間時間的辯證關系，加深了人們對物質和運動的認識，無論在科學上、還是哲學上都具有重要的歷史意義。相對論的提出，使愛因斯坦成為繼牛頓之后世界上最偉大的理論物理學家。 達爾文創(chuàng)立生物進化論學說達爾文（18091882）是英國博物學家，進化論的奠基人。他早年在劍橋大學學習神學。1831年，他隨“貝格爾號”考察艦進行環(huán)球考察五年。他總結了前人在分類學、比較解剖學、地質古生物學和進化思想方面的成就，再加上自己親身考察以及對大量動植物變異所作的系統研究，形成了生物進化的理論，1859年出版了物種起源一書，確立了生物進化論學說。他還通過人類的由來及性的選擇和動物和植物在家養(yǎng)下的變異等著作，提出性選擇及人類起源的理論。他的學說是人類對生物界認識的偉大成就。達爾文的進化理論認為，生物的進化主要是自然選擇的結果。生物由于繁殖過剩，不可避免地存在種內和種間的生存競爭。生物經常發(fā)生的微小變異，在生存競爭中，有利于個體生存和后代繁殖的變異被保留，不利于個體生存和后代繁殖的變異被淘汰，這就是自然選擇。由于自然選擇的長期作用，有利的變異逐代積累，便形成新種。在不同的自然條件下，自然選擇的方向不同，一個原始的物種會發(fā)生