歐洲資本主義工商業(yè)的出現(xiàn) - 高中二年級歷史教案

歐洲資本主義工商業(yè)的出現(xiàn) - 高中二年級歷史教案教學目標1.資本主義萌芽產(chǎn)生前夕歐洲社會生產(chǎn)力的進步；中國的科技發(fā)明對歐洲的社會和生產(chǎn)力的影響；歐洲社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化和資本主義萌芽的產(chǎn)生；資本主義工商業(yè)發(fā)展的影響。2.通過學生自學本課內(nèi)容，使學生從整體上掌握有關(guān)歐洲資本主義產(chǎn)生的歷史過程和理論原理；加深學生對于生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系理論的認識。3.通過學生自學中國四大發(fā)明對歐洲近代社會的產(chǎn)生具有重大影響這一史實，培養(yǎng)學生的民族自尊心和自信心，增強學生的愛國主義情感；通過學生自學資本主義生產(chǎn)關(guān)系發(fā)生過程中的雇傭勞動關(guān)系的形成、農(nóng)村中農(nóng)民破產(chǎn)的過程，使學生認識資本主義的剝削性的本質(zhì)和不人道的方面；認識到資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展過程實際上也是一貫殘酷地剝削勞動者的過程。教學建議教材地位分析本節(jié)課雖然屬于閱讀課，不列入考試范圍，但本節(jié)課的內(nèi)容十分重要。因為資本主義工商業(yè)的出現(xiàn)預示著世界近代曙光的初現(xiàn)，揭示了人類將進入一個新的時代。本節(jié)課的內(nèi)容與后面許多章節(jié)的內(nèi)容密切相關(guān)，對本節(jié)課內(nèi)容掌握的好壞直接關(guān)系到以后有關(guān)章節(jié)知識的學習效果。教材對學生發(fā)展的影響分析（1）通過學生自學資本主義萌芽產(chǎn)生的歷史過程，加深學生對于歷史唯物主義關(guān)于社會基本矛盾的原理的認識；并且培養(yǎng)學生運用上述原理認識和解決問題的初步能力。（2）本節(jié)內(nèi)容理論性強，邏輯關(guān)系嚴謹，通過學習，培養(yǎng)學生的理論思維的能力和邏輯思維的能力。重點分析本節(jié)課的重點是資本主義工商業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展。資本主義工商業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展是構(gòu)成本節(jié)教學內(nèi)容的核心，本節(jié)教學內(nèi)容都是圍繞此問題展開的。而且，掌握此問題對理解本章后三節(jié)課的內(nèi)容有著重要作用。重點的突破方案通過學生閱讀課文回答以下四個問題：歐洲技術(shù)進步的表現(xiàn)及影響、中國的四大發(fā)明對歐洲社會發(fā)展的作用、歐洲資本主義工商業(yè)產(chǎn)生的條件及過程、資本主義工商業(yè)發(fā)展的影響，使學生掌握歐洲資本主義工商業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展。難點分析本節(jié)課的難點是資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展及影響。資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展是資本主義經(jīng)濟能由資本主義萌芽最終發(fā)展成為在社會經(jīng)濟中占主導地位的經(jīng)濟形態(tài)的關(guān)鍵。正是由于資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展，最終導致了自然經(jīng)濟的解體。關(guān)于難點的分析：本節(jié)課的難點是資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展及影響。資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展是資本主義經(jīng)濟能由資本主義萌芽最終發(fā)展成為在社會經(jīng)濟中占主導地位的經(jīng)濟形態(tài)的關(guān)鍵。正是由于資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展，最終導致了自然經(jīng)濟的解體。難點的突破方案通過學生閱讀課文討論回答以下兩個問題：農(nóng)村中資本主義的生產(chǎn)關(guān)系是怎樣出現(xiàn)的？有何作用？比較中國和歐洲的資本主義萌芽，分析兩者在產(chǎn)生、發(fā)展以及影響上的異同。使學生理解“歐洲資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展及影響”這個問題。課內(nèi)的探究活動的設(shè)計教師利用設(shè)計的學習目標引導學生自學。對于較難理解的內(nèi)容，教師應(yīng)采取學生討論；教師啟發(fā)、引導、點撥、詳細講解等方式，使學生理解該內(nèi)容。教學設(shè)計示例第一節(jié) 歐洲資本主義工商業(yè)的出現(xiàn)重點、難點本課重點：歐洲資本主義工商業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展。本課難點：資本主義在農(nóng)村的發(fā)展及影響。教學手段：以學生自學、討論為主，教師引導為輔的方法教學過程一、 導入新課作為高中世界歷史的第一節(jié)課，教師應(yīng)簡介世界歷史的梗概。二、 引言分析讓學生閱讀引言，了解本章的主要內(nèi)容及其聯(lián)系。引導學生認識到歐洲資本主義工商業(yè)的興起引發(fā)了一系列的重大事件發(fā)生，包括新航路的開辟和新大陸的發(fā)現(xiàn)；文藝復興運動和宗教改革運動等。這些重大事件是在資本主義工商業(yè)產(chǎn)生的背景下發(fā)生的，又反過來推動了資本主義工商業(yè)的發(fā)展。三、 引導學生完成學習目標先讓學生根據(jù)學習目標閱讀第一節(jié)內(nèi)容，然后分組討論較難解決的問題，最后教師讓學生一一解答，不全的地方教師補充。1.完成第一目標歐洲技術(shù)進步的表現(xiàn)及影響。中國的四大發(fā)明對歐洲社會發(fā)展的作用。歐洲資本主義工商業(yè)產(chǎn)生的條件及過程。資本主義產(chǎn)生的過程比較復雜，要幫助學生理清資本主義產(chǎn)生的途徑。教師還要強調(diào)，這一時期的資本主義僅是生產(chǎn)關(guān)系的萌芽，即雇傭與被雇傭的關(guān)系，生產(chǎn)的方式仍是手工勞動。然后讓學生簡要比較手工作坊與手工工場的異同。農(nóng)村中資本主義生產(chǎn)關(guān)系是怎樣出現(xiàn)的？有何作用？這一問題是本節(jié)課的一個難點。關(guān)于怎樣出現(xiàn)，教師在學生回答的基礎(chǔ)上，再用投影儀打出事先設(shè)計好的圖示：在解決這一問題后，教師可進一步設(shè)問：標志中國的實物地租向貨幣地租過渡是什么時候的什么事件？比較中國與西歐的貨幣地租有何不同？第二問教師應(yīng)引導學生分析：西歐的貨幣地租是商品經(jīng)濟的產(chǎn)物，推動了歐洲農(nóng)村資本主義的產(chǎn)生；而中國貨幣地租的出現(xiàn)是封建政府所為，是便于農(nóng)民向國家交納封建賦稅，沒有促使中國農(nóng)村產(chǎn)生資本主義。資本主義工商業(yè)發(fā)展的影響教師應(yīng)在學生總結(jié)的基礎(chǔ)上，進一步明確指出資本主義工商業(yè)的發(fā)展，是開辟新航路、文藝復興、宗教改革等重大歷史事件發(fā)生的根源，而這些事件的發(fā)生反過來促進資本主義工商業(yè)的進一步發(fā)展。從而得出第一節(jié)與第二、三、四節(jié)內(nèi)容的關(guān)系是互為因果關(guān)系。2完成第二目標為什么中國古代的四大發(fā)明沒有使中國進入資本主義社會，而是推進了歐洲進入資本主義社會？為幫助學生分析這一問題，可用投影儀打出下面一則史料：魯迅在電的利弊中說：“外國用火藥制造子彈御敵，中國卻用它做爆竹敬神;外國用羅盤針航海，中國卻用它看風水；外國用鴉片醫(yī)病，中國卻拿來當飯吃?！苯處熆勺寣W生充分發(fā)表自己的看法，不管從哪個角度分析，只要言之有理，都要予以肯定。最后教師進行總結(jié)，供學生參考：中國的封建社會長達二千多年，根深蒂固。政治上是專制統(tǒng)治，到明清時期進一步強化；經(jīng)濟上自給自足的自然經(jīng)濟占絕對的統(tǒng)治地位，再加上政府采取“重農(nóng)抑商”、“閉關(guān)鎖國”的政策，嚴重阻礙了中國資本主義萌芽的成長；思想上，儒家思想、八股取士、大興文字獄等，嚴重束縛了人們的思想，摧殘了人才，阻礙了中國社會的發(fā)展和進步，中國日益變得愚昧落后。如此惡劣的社會環(huán)境，使中國的四大發(fā)明未能在中國的國土上發(fā)揮其應(yīng)有的推動社會進步的作用。歐洲的封建社會相對短暫，封建勢力較弱。并且在地中海沿岸有許多城市國家，商品經(jīng)濟極為發(fā)達。資本主義在歐洲席卷的范圍廣，發(fā)展的程度高。制別是在農(nóng)村的發(fā)展，嚴重沖擊了歐洲的自然經(jīng)濟。思想上，歐洲的文藝復興和宗教改革，解放了人們的思想。這一切都使得四大發(fā)明在歐洲的應(yīng)用有了一個良好的社會環(huán)境，并成為推動歐洲進入資本主義社會的強大動力。歐洲資本主義萌芽產(chǎn)生在相對獨立的自由城市里，而中國資本主義萌芽是在封建統(tǒng)治階級極其嚴密控制的城市中產(chǎn)生，所以，西歐城市里產(chǎn)生的資本主義萌芽迅速波及到廣大的農(nóng)村，封建經(jīng)濟的最頑固的堡壘很快被攻破，迅速走向資本主義。比較歐洲和中國的資本主義萌芽，分析兩者在產(chǎn)生、發(fā)展、以及影響上的異同。教師在學生回答的基礎(chǔ)上可做以下總結(jié)：從產(chǎn)生來看，都是生產(chǎn)技術(shù)進步、社會分工擴大、商品經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物。從發(fā)展來看，歐洲資本主義萌芽產(chǎn)生后，在城市發(fā)展迅速，并且深入農(nóng)村；而中國的資本主義萌芽產(chǎn)生后，因為封建制度的嚴重阻礙，發(fā)展緩慢，僅出現(xiàn)在個別地方和少數(shù)的幾個部門，沒有深入農(nóng)村。從影響看，歐洲資本主義萌芽產(chǎn)生和發(fā)展，瓦解了封建社會，并且使歐洲過渡到資本主義社會；而中國資本主義萌芽的緩慢發(fā)展在鴉片戰(zhàn)爭后即被阻斷，沒能使中國走上資本主義道路。教學設(shè)計思想本節(jié)課是閱讀課，通過引導學生閱讀并在各自閱讀的基礎(chǔ)上獨立解決問題或分組討論，來體現(xiàn)學生主體地位；通過教師設(shè)計學習目標，在處理較難解決的問題時適當給予啟發(fā)、引導、點撥，必要的時候進行詳細講解，并提供一些有助于學生理解問題的資料，以此實現(xiàn)教師主導作用。本課小結(jié)利用知識結(jié)構(gòu)對本課內(nèi)容進行小結(jié)。板書設(shè)計：第一章第一節(jié) 歐洲資本主義工商業(yè)的出現(xiàn)一、歐洲技術(shù)的進步與經(jīng)濟的發(fā)展 1手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的進步 2社會分工的擴大 3農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的改進 二、歐洲資本主義工商業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展 1資本主義產(chǎn)生的歷史條件 2資本主義產(chǎn)生的兩條途徑3資本主義手工生產(chǎn)的形式 4.資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展 5資本主義發(fā)展的影響 第 9 頁 共 9 頁