2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 24 送東陽(yáng)馬生序練習(xí) 新人教版.doc

2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 24 送東陽(yáng)馬生序練習(xí) 新人教版一、送東陽(yáng)馬生序的作者 (時(shí)代)文學(xué)家 （人名），文章自 。贈(zèng)序是臨別贈(zèng)言性質(zhì)的文字，內(nèi)容多為 之辭。它是古代的一種文體。二、解釋下列句子中加點(diǎn)的字。余幼時(shí)即嗜學(xué)_ 無(wú)從致書(shū)以觀_每假借于藏書(shū)之家 _ 手指不可屈伸_弗之怠 錄畢，走送之_ 不敢稍逾約。_以是人多以書(shū)假余，_益慕圣賢之道_又患無(wú)碩師名人與游_未嘗稍降辭色_嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)_援疑質(zhì)理_ 或遇其叱咄_色愈恭，禮愈至_ 不敢出一言以復(fù)_俟其欣悅_ 故余雖愚_當(dāng)余之從師也_ 四支僵勁不能動(dòng)_久而乃和_ 主人日再食_燁然若神人_ 余則緼袍敝衣處其間_略無(wú)慕艷意_ 負(fù)（ ）篋曳屣（）持湯沃灌（）三、翻譯下列句子。既加冠，益慕圣賢之道。 又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。答：_余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)。答：_故余雖愚，卒獲有所聞。 余則緼袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。 以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。答：_蓋余之勤且艱若此。 以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。答：_或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)。答：_四、請(qǐng)?jiān)賹?xiě)出至少一個(gè)古人勤奮讀書(shū)的事例，至少兩句描寫(xiě)勤奮讀書(shū)的古詩(shī)文句子、名言、諺語(yǔ)。答：_五閱讀課文，回答問(wèn)題。1、寫(xiě)出下列通假字：四支僵勁不能動(dòng) 2同舍生皆被綺繡 2根據(jù)要求默寫(xiě)：（1）揭示作者小時(shí)侯學(xué)習(xí)就很勤奮的句子是： （2）最能表現(xiàn)作者抄書(shū)之苦的句子是： （3）表明作者嘗趨百里外求學(xué)原因的句子是： （4）對(duì)太學(xué)生中的其他人“燁然若神人”作者卻“略無(wú)慕艷意”的原因是： 3第一段的主要內(nèi)容是： 4本段文字?jǐn)⑹龅摹吧w余之勤且艱若此”中的“艱”主要指（1） ；（2） ；（3） ；（4） 。5作者寫(xiě)自己求學(xué)經(jīng)歷艱難的目的是什么？ 6.全文主要采用了什么寫(xiě)作手法？有什么作用？答：_7文章開(kāi)頭的“嗜學(xué)”一詞，在文中有什么作用？ 8作者幼時(shí)借書(shū)抄書(shū)來(lái)讀，其原因是“ ”與“ ”之間的矛盾來(lái)決定的。9本文通過(guò)典型事例全面的敘述了作者艱苦勤奮的學(xué)習(xí)生活，這與他的功成名就有什么關(guān)系？ 10作者寫(xiě)此文，意在勉勵(lì)馬生刻苦學(xué)習(xí)。在三國(guó)演義中有那么一段，孫權(quán)通過(guò)自身體會(huì)勸說(shuō)手下一員大將讀書(shū)的故事，后來(lái)這員大將設(shè)奇計(jì)襲荊州，大敗關(guān)羽為東吳建下奇功。那么這員大將叫什么名字？從他身上你能獲得哪些啟示？ 11.作者并不因衣食住行的條件比“同舍生”差而稍有自卑，足見(jiàn)其內(nèi)心充實(shí)，志存高遠(yuǎn)。請(qǐng)結(jié)合他的生活補(bǔ)充出所缺下聯(lián)。 負(fù)篋曳屣求師苦； 12.學(xué)了課文，你受到了哪些啟發(fā)？結(jié)合本文，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代中學(xué)生讀書(shū)應(yīng)有怎樣的苦樂(lè)觀。答：_