試分析幼兒園體育游戲中的一物多玩

試分析幼兒園體育游戲中的一物多玩 摘要：在教育不斷改革的背景下，游戲化教學(xué)作為一種新的教育理念，越來越被廣泛采納。其中“一物多玩更是游戲化教學(xué)的一種重要手段。對幼兒園體育游戲中的一物多玩的開展策略提出幾點有效性的建議。關(guān)鍵詞：幼兒園;體育游戲;一物多玩幼兒園是幼兒步入學(xué)校的第一個階段，因幼兒正處于活潑好動的一個年齡階段，因此，幼兒園教育必須要將游戲化教學(xué)貫徹到幼兒的學(xué)習(xí)中，讓幼兒在“玩的過程中就能學(xué)到知識、獲得成長。在幼兒園體育游戲中真正做到一物多玩，需要教師站在幼兒的角度上，制訂更加豐富多樣的玩法，讓幼兒從被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動的學(xué)習(xí)中，發(fā)揚幼兒的個性，從而實現(xiàn)幼兒的全面開展。一、幼兒園體育游戲中的一物多玩的開展趨勢在我國現(xiàn)代化的教育理念中，通過在幼兒園體育游戲中采取“一物多玩這一新型的教學(xué)方式，能夠幫助幼兒在體育方面取得優(yōu)秀的成績，提高身體素質(zhì)，更重要的是還能開拓幼兒的學(xué)習(xí)思維，實現(xiàn)綜合能力素質(zhì)的提升。在幼兒園體育游戲一物多玩的開展過程中，應(yīng)保持密切的關(guān)注，以實現(xiàn)一物多玩的完美落實。通過運用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)處理手段，將幼兒園體育游戲中一物多玩的各類數(shù)據(jù)進行記錄、調(diào)研、分析，從而總結(jié)幼兒園體育游戲一物多玩的各種方向及特點。另外，由于幼兒的個體性，使得他們之間互相存在很大的差異，有的幼兒身體素質(zhì)好，有的幼兒身體素質(zhì)差等，在運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行數(shù)據(jù)整理、歸納時，也要明確對平均數(shù)據(jù)的分析也是很有必要的。在幼兒園體育游戲中貫徹落實一物多玩時，要求教師通過自主思考，發(fā)現(xiàn)其中的漏洞與缺陷，并做到及時彌補、糾正，這樣才能讓一物多玩正確落實到位。二、幼兒園體育游戲中的一物多玩的策略一開發(fā)多樣性游戲材料我們常常說人具有多面性，那么在這里也可以說物品也具有“多面性。生活中有很多物品只要我們思考，對它重新進行簡單的改造，它就能夠變成另外一種東西，并具有另外一種用途。因此可以推理得到，將生活中的常見物品，通過再次開發(fā)與利用可以轉(zhuǎn)變成符合體育要求的一種新型材料，這樣就到達了一物多玩的培養(yǎng)策略?！耙晃锒嗤婺芴岣哂變旱南胂罅Γ瑵M足他們年齡階段的好奇心，并利于培養(yǎng)他們的邏輯思維與自主思考能力。為了更好地落實一物多玩的教育策略，教師可以就地取材，然后充分利用自己的想象力和體育游戲材料的需求，制造符合幼兒園體育游戲的新型器械。例如，將喝完的礦泉水瓶進行手工DIY改造成花籃，接著將其以小繩子按照風(fēng)鈴的形式有規(guī)律地串聯(lián)在一起，然后在里面種植小植物，掛在陽臺上，隨風(fēng)擺動;準備大小不同的杯子，往里面參加不等量的水，然后用小棍子敲擊杯沿，發(fā)出不同的音調(diào)，這樣一個簡易的音樂柱就做好了。教師在指引幼兒開發(fā)多樣性游戲材料的同時，要尊重幼兒間的差異性，根據(jù)他們每個人的興趣、喜好來為他們提供合理的游戲，通過因材施教，到達充分發(fā)揚個性的目的。二開展多種訓(xùn)練動作一種材料可以有多種用途，類似的，同一游戲器材在同一游戲中要想有更多的玩法，可以通過開展多種訓(xùn)練動作來實現(xiàn)。例如“籃球的玩法，可以通過拍、踢、頭頂著玩、手舉著玩等不同動作開發(fā)不同玩法，還可以增加更多有趣的玩法，例如，幼兒間將球互扔進行傳遞，進行一邊拍球一邊跑的比賽，左右手交替接換讓球在自己胯下傳遞等，諸如此類的方式還有很多，教師應(yīng)對此進行積極的思考，并加以改良和創(chuàng)新，通過增設(shè)其他訓(xùn)練動作來開展多樣的活動形式，不僅能鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，還能夠提高他們四肢的協(xié)調(diào)性，促進幼兒的健康開展。三培養(yǎng)動手能力和思維能力體育游戲是集思維能力與動手能力為一體的綜合實踐活動，通過腦與手相互協(xié)調(diào)，促使幼兒能享受體育游戲的樂趣。教師的職責不僅是要教幼兒怎么去玩，更重要的是要讓他們學(xué)習(xí)如何去玩。讓幼兒在獨立的游戲中單獨去體驗、去玩，給他們提供更多的實踐時機，而不是一味給幼兒做示范，從而導(dǎo)致幼兒獨立思考能力及動手能力的缺乏。老師可以將游戲的規(guī)律、原那么以及流程等方面的知識給幼兒講解，然后鼓勵他們自己動手主動參與游戲，反思游戲的意義和樂趣。通過體育游戲培養(yǎng)幼兒的動手能力和思維能力，是落實“一物多玩的價值表達，另外，它需要的不僅只是老師的配合，還需要幼兒的共同參與，它需要的是整個團體的共同努力，因此，培養(yǎng)幼兒的團隊合作意識是非常必要的，它還能促進幼兒的全面開展。幼兒園的孩子往往都具有活潑好動、愛玩的特點，為了適應(yīng)他們這個年齡階段的心理及身體特征，在體育游戲中開展“一物多玩是實行游戲化教學(xué)的一種重要手段。教師在教學(xué)引導(dǎo)中，應(yīng)充分發(fā)揮自己的思維創(chuàng)造性，為學(xué)生制訂出科學(xué)、合理的“一物多玩內(nèi)容，提高幼兒的參與積極性，并能有效促進幼兒身體素質(zhì)和思維的健康開展。參考文獻：【1】余素芳.幼兒園游戲化課程教學(xué)：“一物多玩戶外體育活動的研究J.體育風(fēng)氣，20217.【2】殷雅，林美艷.“一物多玩在幼兒體育活動中的意義J.新課程上旬，202110.