人教版八年級物理上冊 2.2聲音的特性教案

第2節(jié)聲音的特性教學目標【知識與技能】1.了解聲音的特性。2.知道聲音的音調與聲源的振動頻率有關;知道聲音的響度與聲源的振動幅度有關。3.知道不同聲源發(fā)出聲音的音色不同?！具^程與方法】通過實驗操作,進一步了解掌握研究物理學問題的方法?！厩楦袘B(tài)度價值觀】1.發(fā)現現實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的,培養(yǎng)學習聲樂基礎知識的興趣,提高音樂審美能力。2.通過學習我國在研究聲現象方面的成就,增強民族自豪感。教學重難點【教學重點】音調、響度、音色的概念及其影響因素?！窘虒W難點】正確區(qū)分音調和響度。教學過程一、新課導入振動會發(fā)出聲音,為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音,卻能聽到討厭的蚊子聲?為什么用力鼓掌比輕輕拍掌發(fā)出的聲音大?二、教學步驟探究點1音調閱讀課本P32“音調”小組討論老師用手機分別播放一段楊培安的我相信和羅大佑的童年。兩首歌曲的聲音有何不同?歸納提升聲音的高低不同,高音尖細;低音沉悶。物理學中把聲音的高低叫做音調。思考如何探究影響音調高低的因素?分析(1)分組實驗:將一把鋼尺緊按在桌面上,一端伸出桌邊,改變鋼尺伸出桌邊的長度,撥動鋼尺,注意觀察鋼尺振動發(fā)聲時振動的快慢及聲音的特點。用快慢不同的硬紙片撥動梳子,聽它振動發(fā)出的聲音。(2)讓學生討論、分析得出:音調的高低與物體振動的快慢有關。歸納提升(1)物理學中用每秒內振動的次數表示頻率,頻率的單位為赫茲,符號為Hz。(2)音調與頻率的關系:頻率越高,音調越高;頻率越低,音調越低。思考人的聽覺范圍是多少?低于20 Hz和高于20190 Hz的聲波我們能聽見嗎?分析人的聽覺范圍大約是20 Hz到20190 Hz。我們聽不見低于20 Hz和高于20190 Hz的聲音。次聲波:發(fā)聲頻率低于20 Hz的聲音。超聲波:發(fā)聲頻率高于20190 Hz的聲音。探究點2響度閱讀課本P34“響度”思考如何探究影響響度的因素?分析用細線把乒乓球吊起來,使乒乓球靜止在豎直位置,恰好跟音叉的一個叉股接觸。輕敲音叉,觀察乒乓球被彈開的幅度。重敲音叉,使音叉發(fā)出更強的聲音,觀察乒乓球被彈開的幅度,比較音叉發(fā)出不同強弱的聲音時,乒乓球被彈開的幅度有什么不同。通過上面的探究活動,可以得出什么結論?歸納提升聲音的強弱叫響度,響度跟發(fā)聲物體振動的幅度有關,物體振動的幅度越大,產生聲音的響度越大。思考響度與哪些因素有關嗎?提示影響聲音響度的因素是振幅和距聲源的距離。探究點3音色閱讀課本P35“音色”小組討論(1)播放用不同樂器演奏的同一首歌曲,讓學生指出是哪種樂器演奏的該歌曲。(2)讓后排的幾個學生說同樣的一句話,前排學生不回頭說出說話學生的姓名。如何區(qū)分哪種的樂器和判斷哪位同學?提示通過音色區(qū)分哪種樂器和判斷哪位同學。歸納提升物理上,把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的品質、特色叫音色;音色與物體振動的波形有關。三、板書設計第2節(jié)聲音的特性1.音調(1)定義:物理學中把聲音的高低叫做音調。物體振動得快,發(fā)出的音調就高,振動得慢,發(fā)出的音調就低。(2)影響因素:頻率。(3)超聲波:高于20190 Hz的聲。次聲波:低于20 Hz的聲。2.響度(1)定義:物理學中,聲音的強弱叫做響度。(2)影響因素:振幅和距聲源的遠近。3.音色不同發(fā)聲體的材料、結構不同,發(fā)出聲音的音色也就不同。教學反思學生對聲音較為熟悉,而對其特征、規(guī)律缺乏認識。學生的直觀感性思維較好,而對音調、音色等的抽象思維不夠熟悉。因此,在教學中,最好以學生身邊的現象引入組織教學,開展以學生為中心、教師為引導、小組合作為主要方式的探究性學習活動。第 2 頁