質(zhì)量守衡 —— 初中化學(xué)第一冊教案
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質(zhì)量守衡 —— 初中化學(xué)第一冊教案
質(zhì)量守衡 初中化學(xué)第一冊教案第五單元 課題1 質(zhì)量守衡定律教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo):1、 識記:質(zhì)量守衡定律2、 理解:從微觀角度認(rèn)識質(zhì)量守衡定律能力目標(biāo):1、 鍛煉動手能力、形成觀察能力以及分析解決問題的能力。2、 了解研究化學(xué)問題的方法。情感目標(biāo):1、 形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2、 通過分組實(shí)驗(yàn),認(rèn)識到合作與交流在科學(xué)探究中的重要作用。教學(xué)方法:猜想、分組實(shí)驗(yàn)探究、討論、歸納。教學(xué)輔助工具多媒體課件、實(shí)驗(yàn)必備的儀器和藥品教學(xué)過程:一、 提出問題師:我們已經(jīng)知道化學(xué)反應(yīng)的特征就是生成了其他物質(zhì),例如:硫在氧氣中燃燒生成了二氧化硫;那么生成的二氧化硫的質(zhì)量與反應(yīng)物硫和氧氣的質(zhì)量之和之間有無變化呢?二、 猜想與假設(shè)學(xué)生討論:分組交流,討論。若反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量有變化,則可能有以下三種情況:生1:參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量之和大于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之。和。生2:參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量之和等于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之。和。生3:參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量之和小于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之。和。師:從討論的情況來看,有三種不同的意見,那么哪一種是正確的呢?我們不妨用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。123下一頁 第 2 頁 共 2 頁