2019-2020年高中地理 冷熱不均引起大氣運動說課稿 新人教版必修1.doc

2019-2020年高中地理 冷熱不均引起大氣運動說課稿 新人教版必修1一、教材分析1、本節(jié)教材所處的地位和作用： 它是第二章的是基礎(chǔ)，又是大氣運動的理論依據(jù)，對后面章節(jié)的教與學(xué)都具有重要作用，且和日常生活聯(lián)系緊密，體現(xiàn)課改理念培養(yǎng)公民必備的地理素養(yǎng)，有利于學(xué)生對地理問題的探究。2、學(xué)習(xí)目標及確定依據(jù)（1）本節(jié)教學(xué)目標體現(xiàn)在三個方面：知識與技能方面：明確大氣的熱源；大氣的熱力作用；能用圖示說明大氣的受熱過程；能闡述大氣溫室效應(yīng)；掌握熱力環(huán)流的形成原理,并且能夠用事實解釋自然界中的熱力環(huán)流過程與方法：探究法學(xué)習(xí)大氣的熱量來源；圖表分析大氣的保溫作用；聯(lián)系實際理解熱力環(huán)流的原理和風(fēng)的形成。情感態(tài)度價值觀方面：樹立辯證唯物主義觀念、理論聯(lián)系實際增強大氣的環(huán)保意識，激發(fā)探究地理問題的興趣和動機。（2）確定依據(jù)課標要求：運用圖表說明大氣的受熱過程，繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖。本節(jié)內(nèi)容：從大氣冷熱方面來探索大氣的運動。教學(xué)要求：讓學(xué)生對大氣受熱過程及熱力環(huán)流的原理和風(fēng)的形成有較高的認識。3、重點、難點及確定依據(jù)（1）重點和難點：重點：地面是大氣的熱源；大氣的保溫作用；熱力環(huán)流；難點：大氣受熱過程、熱力環(huán)流。（2）確定依據(jù)：課標要求：運用圖表說明大氣的受熱過程，繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖。本節(jié)內(nèi)容是冷熱不均引起大氣運動。熱力環(huán)流涉及等溫線、等壓面難度大，和日常生活聯(lián)系緊密。學(xué)生的空間想象能力比較缺乏，對大氣的運動不易理解。4、對教材的建議課標版教材，加強了整體性和綜合性，但知識點上出現(xiàn)了斷層。應(yīng)適當增加一些閱讀材料比如大氣的組成和垂直分層、大氣的熱力作用等知識點來滿足不同學(xué)生的需求，增加學(xué)生對地理問題的探索欲望。二、學(xué)情分析1、學(xué)生情況： 高一學(xué)生具有一定地理基本知識，但是僅是對一些表面現(xiàn)象的認知，對原理性認知比較少。但好奇心比較強，又有一定的探索能力，本節(jié)內(nèi)容和生活聯(lián)系緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較高。2、學(xué)法指導(dǎo)（1）學(xué)生通過進行小組合作實地調(diào)查，學(xué)會觀測、比較、分析、總結(jié)（2）通過繪制大氣受熱示意圖、熱力環(huán)流模式圖，提高學(xué)生分析問題的能力、解決問題的能力（3）讓學(xué)生盡量聯(lián)系生活中的地理實例（比如熱力環(huán)流）把抽象的問題具體化。課堂中由易到難、循序漸進讓學(xué)生掌握知識。三、教法分析1、教學(xué)方法的選擇及依據(jù)（1）教學(xué)方法的選擇：啟發(fā)式教學(xué)法、讀圖分析法、討論法、比較分析法等。（2）依據(jù)：本節(jié)內(nèi)容多，原理性強；涉及等壓面、等溫線內(nèi)復(fù)雜難度大，同時要運用物理運動和受力分析的知識，比較抽象，要求有較好的空間想象能力，并且和日常生活聯(lián)系緊密。學(xué)生還沒學(xué)習(xí)立體幾何，空間想象能力比較差。四、教具準備：多媒體等五、教學(xué)過程第1課時(一)設(shè)疑導(dǎo)入我們平常聊天氣，經(jīng)常談到氣溫多少度,這個氣溫說明大氣是有溫度的,那么大氣的溫度從何而來呢?（設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生求知欲望。）（二）新課學(xué)習(xí)適當補充：大氣的物質(zhì)組成及作用。滿足不同學(xué)生的需求，使學(xué)生更好地理解大氣的受熱過程。一、大氣的受熱過程提出問題讓學(xué)生閱讀思考：1地球大氣最重要的能量來源是什么？2大氣對太陽輻射有什么作用？3近地面大氣主要、直接的熱源是什么？4何為大氣逆輻射？學(xué)生閱讀課文，歸納，總結(jié)教師師用多媒體演示大氣的受熱過程，讓學(xué)生有比較直觀、比較形象的認識。邊演示，邊解釋總結(jié)?？偨Y(jié)：太陽暖大地，大地暖大氣，大氣還大地。（邊繪圖）多媒體演示，幫助學(xué)生理解大氣保溫作用?；顒樱鹤寣W(xué)生自主討論得出：（1）大氣逆輻射返還給地面熱量，對地面具有保溫作用。（2）因為月球上面沒有大氣層，白天沒有大氣削弱作用氣溫會比較高（需要引導(dǎo)），夜晚因為沒有大氣逆輻射氣溫會很低（大部分能得出），溫差會激烈。（多媒體演示給學(xué)生更加形象的認識。）同時應(yīng)該讓同學(xué)們知道大氣逆輻射在全天都有，只是夜晚它的作用顯得更加重要。CO2和水汽的多少決定大氣逆輻射的強弱。在短時間內(nèi)CO2的是不變。（突出重點）學(xué)生討論：為什么在深秋或初冬晴朗的夜晚容易發(fā)生霜凍現(xiàn)象？老農(nóng)在田間燒幾堆火有什么好處。陰天和晴天同一地區(qū)的溫差有什么不同。（引用實例讓同學(xué)更好理解和運用大氣逆輻射的知識。）同時引出，由于地表環(huán)境不同，熱力性質(zhì)會有差異，也會帶來溫差。讓同學(xué)比較一下湖泊、森林、草原、沙漠的溫差。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，同時為學(xué)習(xí)氣候做好鋪墊。同時可以循序漸進得出：帶的水汽越多的環(huán)境，升溫和降溫就越慢，溫差越小。二、熱力環(huán)流引用日常生活“燒開水”的事例，讓學(xué)生對熱力環(huán)流有更加形象的認識。從而引出熱力環(huán)流的概念。由于地面冷熱不均而引起的空氣環(huán)流，稱為熱力環(huán)流。低 高 低 高 低 高冷切 受熱 冷切邊說邊繪熱力環(huán)流圖，要注意梳理這種因果關(guān)系。講解時抓?。?）這是從近地面到高空的等壓面圖，補充什么是氣壓，等壓面，（2）根據(jù)熱脹冷縮的原理來講解大氣的垂直運動（3）同一水平面上，大氣總是從高壓區(qū)流向低壓區(qū)學(xué)生上臺練習(xí)，能畫出熱力環(huán)流圖?？偨Y(jié)：同一水平上（高度），氣溫越高氣壓越低。垂直方面上，越靠近地表的氣壓越高。綜合：在同一等壓面的下方氣壓高，上方氣壓低。高空和近地面的等壓面呈對稱形狀。（承轉(zhuǎn)）由于物體的比熱容不一樣，升溫和降溫的速度也不一樣。接下來我們來完成課本33面的活動。（多媒體演示海陸風(fēng)）引入山谷風(fēng)和城市的熱島效應(yīng)。老師運用多媒體演示過程，并做必需的講解分析。（讓學(xué)生學(xué)會知識的遷移和運用，并關(guān)注身邊的地理問題，加強對其的認知與探索。）山谷風(fēng)的成因?qū)W生不易理解，引用實例著重講解。（三）知識運用學(xué)生活動：動手畫出海陸風(fēng)，山谷風(fēng)和城市的熱島效應(yīng)的示意圖，個別上臺示范（四）知識鞏固：習(xí)題練習(xí)（五）課堂小結(jié)：太陽輻射冷熱不均空氣垂直運動空氣水平運動同一水平面氣壓差異根本原因直接原因熱力環(huán)流大氣運動最簡單形式 第一課時 板書設(shè)計： 冷熱不均引起大氣運動一、大氣的受熱過程 太陽暖大地，大地暖大氣，大氣又保溫大地。二、熱力環(huán)流太陽輻射冷熱不均空氣垂直運動空氣水平運動同一水平面氣壓差異根本原因直接原因熱力環(huán)流大氣運動最簡單形式