2019-2020年高中政治《農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)》說課稿 新人教版必修1.doc

2019-2020年高中政治農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)說課稿 新人教版必修1一、 說教材教材地位 從教材體系看，第三課講“企業(yè)和經(jīng)營者”，從微觀的層次描述了國民經(jīng)濟的細胞，第四課講“產(chǎn)業(yè)和勞動者”，則要從宏觀的層次上剖析國民經(jīng)濟的“經(jīng)脈”，而本框又是第四課的開篇之作，起到很重要的承上啟下的作用。 從全面建設(shè)小康社會的要求看，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和新產(chǎn)業(yè)格局形成是關(guān)鍵性問題，而結(jié)構(gòu)調(diào)整的難點和重點都在農(nóng)村和農(nóng)業(yè)上，所以學(xué)習(xí)好本框內(nèi)容可以得出對全面建設(shè)小康社會的深刻體悟。教學(xué)目標(biāo) 通過教學(xué)使學(xué)生了解三大產(chǎn)業(yè)、農(nóng)業(yè)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的有關(guān)知識；通過對我國農(nóng)業(yè)的地位、現(xiàn)狀的認識，加強學(xué)生對農(nóng)業(yè)的憂患意識，幫助學(xué)生樹立把農(nóng)業(yè)放在國民經(jīng)濟首位的觀念；并引導(dǎo)學(xué)生自主探索解決農(nóng)業(yè)問題的有效辦法。知識和技能目標(biāo)：引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握三大產(chǎn)業(yè)、國民生產(chǎn)總值、國內(nèi)生產(chǎn)總值、農(nóng)業(yè)、"兩高一優(yōu)"、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。方法和過程目標(biāo)：通過指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生歸納、觀察、發(fā)現(xiàn)問題能力和辨證思維能力。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生對我國農(nóng)業(yè)目前所面臨的嚴峻形勢的認識，增強學(xué)生的憂患意識和社會責(zé)任感；通過學(xué)生自學(xué)，對糧食等農(nóng)產(chǎn)品供給仍然偏緊的事實進行形象、直觀的認識，幫助學(xué)生繼承中華民族勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)和美德。教學(xué)重點、難點 結(jié)合上面的理解，加上學(xué)生離農(nóng)村生活較遠，缺乏感性認識，所以我把本框的重點確定為讓學(xué)生體認農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)，引發(fā)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型的強烈愿望，難點確立為對如何走高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效道路有一定的理解。二、 說教法學(xué)法構(gòu)思（一）教學(xué)設(shè)計根據(jù)本框教材理論知識的特點以及學(xué)生發(fā)展為本的思路，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。展開教學(xué)，輔之錄像、投影等多媒體教學(xué)手段。（二）學(xué)法設(shè)計 引導(dǎo)自學(xué)，提出疑問。課前組織學(xué)生進行預(yù)習(xí)，自行歸納出本課應(yīng)該掌握的知識點，并提出疑問。這一方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括、質(zhì)疑能力，及抓住重點的學(xué)習(xí)方法。三、說教學(xué)過程（一）詩句導(dǎo)入新課： 曹操有兩句名詩：“何以解憂，惟有杜康”。憑借著這兩句名人的詩句，杜康酒竟得以千年不衰，名揚天下。（學(xué)生思考：酒從生產(chǎn)到出售需要哪些環(huán)節(jié)呢？輕松開場，激發(fā)興趣。）（二）講授新課對于GDP、GNP部分的教學(xué) 展示教材98頁“我國三大產(chǎn)業(yè)在GDP中的比重示意圖”，并補充美國三大產(chǎn)業(yè)在GDP中的比重示意圖。我先介紹GDP和GNP的相關(guān)知識，可以由“姚明在美國NBA打球的收入”厘清兩者關(guān)系：姚明的收入應(yīng)計算在中國的GNP中，或者計算在美國的GDP之中。然后結(jié)合圖表讓學(xué)生進行縱橫比較，并討論兩個問題：統(tǒng)計GDP或GNP的意義有那些？ 通過比較我們能得到哪些啟示？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上得出兩點結(jié)論。（這樣便于學(xué)生理解，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，使其很好地參與到學(xué)習(xí)活動中來。） 對于農(nóng)業(yè)部分的教學(xué) 1、由于這部分知識點多且零散，所以通過呈現(xiàn)“先行組織者”的方式，讓學(xué)生首先做到心中有數(shù)：農(nóng)業(yè)的含義和分類、農(nóng)業(yè)的作用、我國農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀（成就和不足）、鞏固農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位的意義、如何發(fā)展高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)高效農(nóng)業(yè)、同時要大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。 2、農(nóng)業(yè)的含義和分類由學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，我結(jié)合溧陽板栗和螃蟹的生產(chǎn)幫助學(xué)生加深對含義的理解，導(dǎo)入農(nóng)業(yè)的作用。3、讓學(xué)生分析教材99頁第三自然段多農(nóng)業(yè)作用的描述一共講了幾個層次，師生共同探究后概括出農(nóng)業(yè)的四點作用：一個形象比喻，三個方面切入?！耙粋€形象比喻”是指農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟這座大廈的基石， 學(xué)生討論：為什么糧食是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)？（從我國的現(xiàn)實糧食供給來討論，假設(shè)我國有錢去國外購買糧食去分析，“飯”的漢字構(gòu)造分析）5、多媒體出示美國農(nóng)場與中國農(nóng)田在農(nóng)忙是的情景，讓學(xué)生深刻體會到中國農(nóng)業(yè)技術(shù)設(shè)備的落后，從而引出應(yīng)大力發(fā)展農(nóng)業(yè)。用民謠“想的是先富快富，盼的是政策穩(wěn)定，缺的是資金技術(shù)，愁的是沒有銷路”引出如何來發(fā)展高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效農(nóng)業(yè)，然后通過學(xué)生討論、畫圖表、創(chuàng)設(shè)情景等方法，從政策、科技、投入、產(chǎn)業(yè)化四個方面啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生掌握這一內(nèi)容。6、因為農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營問題是目前的新問題，也是學(xué)生比較難以明白的內(nèi)容，事實材料來幫助學(xué)生形象地進行認識，這里主要是檢查學(xué)生的調(diào)查報告。并調(diào)取相關(guān)資料以天目茶場"公司+農(nóng)戶"模式的產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營為例加以分析說明。7、農(nóng)村經(jīng)濟“無農(nóng)不穩(wěn)，無工不富”，請同學(xué)談?wù)勛约旱睦斫狻?四、課堂總結(jié)鞏固 1、先請同學(xué)們總結(jié)。 2、教師引導(dǎo):通過今天的學(xué)習(xí),我們深刻的理解了農(nóng)業(yè)作為第一產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位和作用,以及我國農(nóng)業(yè)所面臨的嚴峻形勢.要知道農(nóng)業(yè)發(fā)展緩慢,農(nóng)民增收就非常困難,農(nóng)業(yè)社會就難以穩(wěn)定,農(nóng)村經(jīng)濟就難以發(fā)展.以致于影響到整個國民經(jīng)濟的發(fā)展,引發(fā)一系列的社會問題.所以,這些年來黨和國家一直把“三農(nóng)”問題作為全黨工作的重中之重，努力探索農(nóng)業(yè)發(fā)展之路，千方百計增加農(nóng)民收入?？傊叭r(nóng)”問題的解決，任重道遠。 3、布置兩道典型題目，當(dāng)場鞏固。五、板書設(shè)計 三大產(chǎn)業(yè)的劃分及比重 農(nóng)業(yè)是國民 什么是農(nóng)業(yè)：含義、分類 經(jīng)濟的基礎(chǔ) 農(nóng)業(yè)的地位和作用 成就農(nóng)業(yè)是國民 我國農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀經(jīng)濟的基礎(chǔ) 問題 我國農(nóng)業(yè)發(fā)展 農(nóng)科教結(jié)合，發(fā)展“兩高一優(yōu)”農(nóng)業(yè) 的現(xiàn)狀和途徑 大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)