文藝復(fù)興(二) - 初中三年級(jí)歷史教案

文藝復(fù)興(二) - 初中三年級(jí)歷史教案教學(xué)目標(biāo)了解和掌握文藝復(fù)興的擴(kuò)展，拉伯雷、塞萬(wàn)提斯、莎士比亞等文學(xué)巨匠的成就，近代科學(xué)的奠基，“天文學(xué)革命”，哥白尼的“太陽(yáng)中心說(shuō)”，伽利略對(duì)天文學(xué)的貢獻(xiàn)，布魯諾關(guān)于宇宙無(wú)限的理論，開(kāi)普勒，哈維探明人體血液循環(huán)系統(tǒng)。通過(guò)學(xué)習(xí)文藝復(fù)興在歐洲各國(guó)的擴(kuò)展和延伸到近代科學(xué)領(lǐng)域，使學(xué)生能夠比較全面地掌握文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的全貌，更加深刻地領(lǐng)會(huì)文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)地性質(zhì)及其影響。通過(guò)學(xué)習(xí)近代科學(xué)的奠基者，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：新天文學(xué)的確立過(guò)程，說(shuō)明自然科學(xué)是建立在反對(duì)封建神學(xué)的斗爭(zhēng)中發(fā)展起來(lái)的，知識(shí)必然戰(zhàn)勝愚昧，科學(xué)真理必然戰(zhàn)勝封建迷信。同時(shí)，也要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：知識(shí)戰(zhàn)勝愚昧，科學(xué)真理戰(zhàn)勝封建迷信不是一朝一夕的事情，它是一個(gè)艱難的過(guò)程。 教學(xué)建議重點(diǎn)分析：歐洲其他國(guó)家的文藝復(fù)興是重點(diǎn)。14世紀(jì)開(kāi)始于意大利的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)，很快擴(kuò)展到了歐洲其他國(guó)家。這就使得文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)在深刻性、廣泛性等多方面與意大利文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)都有明確的提高，這就使得文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)已經(jīng)發(fā)展成為波及整個(gè)歐洲、影響遍及世界的一股資產(chǎn)階級(jí)文化的新潮流，以更加洶涌澎湃的怒潮沖擊著封建神學(xué)，給封建制度以更為有力的打擊。難點(diǎn)分析：近代科學(xué)的奠基者是難點(diǎn)。14世紀(jì)開(kāi)始于意大利的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)，不但很快擴(kuò)展到了歐洲其他國(guó)家，而且還沖擊著其他領(lǐng)域尤其是近代自然科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展。造成這種情況的原因?qū)W生由于思維水平問(wèn)題還一時(shí)間難于理解，需要教師的點(diǎn)播。本節(jié)教材地位分析：本節(jié)教材包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是發(fā)源于意大利的文藝復(fù)興向廣度方面發(fā)展，二是發(fā)源于意大利的文藝復(fù)興向深度方面發(fā)展。文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)對(duì)歐洲乃至整個(gè)世界的歷史發(fā)展進(jìn)程產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響。重點(diǎn)突破方案：關(guān)于“歐洲其他國(guó)家的文藝復(fù)興”，教師首先提問(wèn)學(xué)生，為什么14世紀(jì)開(kāi)始于意大利的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)，會(huì)很快擴(kuò)展到了歐洲其他國(guó)家？學(xué)生回答后，教師再介紹拉伯雷、塞萬(wàn)提斯、莎士比亞等文學(xué)巨匠的主要作品及其作品的主要內(nèi)容。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下內(nèi)容：拉伯雷是法國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期的重要代表人物，其代表作巨人傳以夸張的手法塑造理想君主巨人的形象，歌頌“人”的力量。還通過(guò)幽默滑稽的故事大膽地嘲笑了僧侶的無(wú)知，激烈抨擊教會(huì)的罪惡，成為批判性和諷刺性極強(qiáng)的文學(xué)作品。塞萬(wàn)提斯是西班牙文藝復(fù)興時(shí)期的重要代表人物，其代表作堂吉訶德通過(guò)堂吉訶德的悲劇，歌頌了西班牙人民渴望自由、追求真理、反抗壓迫的崇高品質(zhì)，否定了封建制度，體現(xiàn)了人文主義的精神。莎士比亞是英國(guó)偉大詩(shī)人、劇作家，是古往今來(lái)世界上最偉大的作家之一。他后期創(chuàng)作的四大悲劇，代表了其戲劇創(chuàng)作的最高成就。劇中主人公的性格被注入了人文主義的理想，他們的悲劇結(jié)局，說(shuō)明惡勢(shì)力的強(qiáng)大和人文主義的軟弱，他用生動(dòng)的語(yǔ)言塑造了鮮明的舞臺(tái)形象，廣泛深刻地描寫(xiě)，反映了英國(guó)封建制度解體、資本主義興起時(shí)期的廣闊的社會(huì)生活，表達(dá)了人文主義者的政治理想和道德原則。難點(diǎn)突破方案：關(guān)于“近代科學(xué)的奠基者”，教師首先提問(wèn)學(xué)生，為什么14世紀(jì)開(kāi)始于意大利的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)，會(huì)從文學(xué)和美術(shù)領(lǐng)域迅速波及到自然科學(xué)領(lǐng)域呢？學(xué)生回答后，教師再做補(bǔ)充說(shuō)明。然后依次簡(jiǎn)單介紹“天文學(xué)革命”中哥白尼的“太陽(yáng)中心說(shuō)”、伽利略對(duì)天文學(xué)的貢獻(xiàn)，布魯諾關(guān)于宇宙無(wú)限的理論和開(kāi)普勒的成就（行星運(yùn)動(dòng)三定律）。課內(nèi)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)：列表整理1416世紀(jì)文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的成就。表格如下：所屬領(lǐng)域代表人物所屬國(guó)家主要成就文學(xué)美術(shù)天文學(xué)醫(yī)學(xué)其他 教學(xué)設(shè)計(jì)示例重點(diǎn)：歐洲其他國(guó)家的文藝復(fù)興難點(diǎn)：近代科學(xué)的奠基者教學(xué)手段：教學(xué)方法：講解法；電教手段應(yīng)用：相關(guān)圖片。教學(xué)過(guò)程：教師提問(wèn)：文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)開(kāi)始于何時(shí)何地？其主要思潮是什么？導(dǎo)入新課。一、歐洲其他國(guó)家的文藝復(fù)興（1516世紀(jì)）關(guān)于“文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)擴(kuò)展到歐洲其他國(guó)家”，教師提問(wèn)學(xué)生，為什么14世紀(jì)開(kāi)始于意大利的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)，會(huì)很快擴(kuò)展到了歐洲其他國(guó)家？學(xué)生回答后，教師做出補(bǔ)充說(shuō)明。關(guān)于“法國(guó)作家拉伯雷和西班牙作家塞萬(wàn)提斯的成就”，按照教材簡(jiǎn)單講解，可以參考“擴(kuò)展資料”部分相應(yīng)內(nèi)容。關(guān)于“英國(guó)大文豪莎士比亞”，教師要做重點(diǎn)講解?？梢宰寣W(xué)生看教材中的小字部分中關(guān)于喜劇作品威尼斯商人和悲劇作品哈姆雷特的介紹，提問(wèn)學(xué)生，這兩部風(fēng)格迥然不同的作品有什么共同之處？學(xué)生回答后，教師做出補(bǔ)充說(shuō)明。關(guān)于“歐洲活字印刷術(shù)的發(fā)展”，教師按照教材講解。二、近代科學(xué)的奠基者關(guān)于“文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)擴(kuò)展到自然科學(xué)領(lǐng)域”，教師提問(wèn)學(xué)生，為什么14世紀(jì)開(kāi)始于意大利的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)，會(huì)從文學(xué)和美術(shù)領(lǐng)域迅速波及到自然科學(xué)領(lǐng)域呢？學(xué)生回答后，教師補(bǔ)充說(shuō)明。關(guān)于“天文學(xué)革命”，教師首先提問(wèn)學(xué)生，自然科學(xué)領(lǐng)域的變化，為什么會(huì)首先從“天文學(xué)革命”開(kāi)始呢？學(xué)生回答后，教師補(bǔ)充說(shuō)明，這就從根本上否定了封建神學(xué)賴以存在的根基徹底戳穿了天主教會(huì)的反科學(xué)、反人性的本質(zhì)。關(guān)于“哥白尼的、伽利略、布魯諾和開(kāi)普勒的科學(xué)成就”，教師依照教材講解，有條件的學(xué)?？梢园l(fā)動(dòng)學(xué)生講解。關(guān)于“醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的成就”，教師可以結(jié)合初中“生理衛(wèi)生”，讓學(xué)生講解哈維探明人體血液循環(huán)系統(tǒng)的重要性。最后，教師出示下列表格，由學(xué)生整理1416世紀(jì)文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的成就。所屬領(lǐng)域代表人物所屬國(guó)家主要成就文學(xué)美術(shù)天文學(xué)醫(yī)學(xué)其他 設(shè)計(jì)思想：通過(guò)學(xué)生填寫(xiě)表格，對(duì)于相關(guān)問(wèn)題的分析，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；通過(guò)教師對(duì)相關(guān)材料的補(bǔ)充說(shuō)明和表格的設(shè)置，實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。板書(shū)設(shè)計(jì)第14課 文藝復(fù)興（二）文藝復(fù)興的發(fā)展一、歐洲其他國(guó)家的文藝復(fù)興（1516世紀(jì)）1法 國(guó)：拉 伯 雷 巨人傳2西班牙：塞萬(wàn)提斯 唐吉訶德3英 國(guó)：莎士比亞 威尼斯商人、哈姆雷特4歐洲活字印刷術(shù)的發(fā)展二、近代科學(xué)的奠基者 1“天文學(xué)革命”：哥白尼：“太陽(yáng)中心說(shuō)”伽利略：天文望遠(yuǎn)鏡布魯諾和開(kāi)普勒2醫(yī)學(xué)領(lǐng)域：哈維探明人體血液循環(huán)系統(tǒng)探究活動(dòng)世界名著名作賞析文藝復(fù)興時(shí)期是一個(gè)英才背出，巨星云集的時(shí)代，涌現(xiàn)出許多文學(xué)家、藝術(shù)家、思想家和科學(xué)家。他們的思想異彩紛呈，他們的精神光芒四射，他們的作品經(jīng)久不衰如陳年老酒，隨著時(shí)間的推移，日益甘醇味美，值得細(xì)細(xì)品味、玩賞。建議教師在文藝復(fù)興二課都講完以后，組織一個(gè)閱讀文藝復(fù)興時(shí)期名著興趣小組或開(kāi)一堂名著賞析課。1.賞析名畫(huà):達(dá).芬奇、米開(kāi)朗琪羅、拉斐爾等的名作?？捎没脽魴C(jī)或網(wǎng)絡(luò)媒體。2.由教師推薦名著，組織學(xué)生課余閱讀，課外活動(dòng)時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行交流。嘗試演戲劇<<威尼斯商人>>或<<羅密歐與朱麗葉>>由教師指導(dǎo),學(xué)生組織準(zhǔn)備活動(dòng).程序如下:1.搜集莎士比亞劇本<<威尼斯商人>>或<<羅密歐與朱麗葉>>.2.觀看錄像或演出戲劇 <<威尼斯商人>>或<<羅密歐與朱麗葉>>. 3.修改劇本,簡(jiǎn)化劇本.4.選定角色,安排人物.5.熟悉臺(tái)詞.6.借服裝和準(zhǔn)備道具.7.彩排.8.安排場(chǎng)地,時(shí)間,布置舞臺(tái),燈光等等. 12下一頁(yè) 第 8 頁(yè) 共 8 頁(yè)