新概念英語青少版（Starter A）Unit 6 Lesson 1This is my family教學設計

新概念英語青少版（StarterA）Unit6Lesson1Thisismyfamily教學設計一、教學目標1、知識與技能目標：學生能認讀、聽懂、會說單詞sister，mum,dad,brother,friend,family以及句型Thisis學生能運用Thisis介紹自己的家人或者朋友。2、情感態(tài)度目標：教學中家庭成員介紹順序滲透了對學生尊老敬老中華傳統(tǒng)美德教育。3、學習策略目標：學生由Thisismymum.的學習舉一反三地學習Thisismysister/friend.etc.該過程幫助Ss培養(yǎng)了知識遷移策略意識。4、語法目標：學生在具體的語境中理解簡單句Thisis的意義和用法，在實際運用中體會”Thisis”的表意功能。學生初步感知my這個物主代詞的意義和用法二、設計思路1教學內(nèi)容分析：本課時為第六單元關于簡單句thisis語法項目的第一課時。也是本套教材第一次向?qū)W生呈現(xiàn)句型語法，難度較大，屬于學生陌生的知識。既然作為第一課時，第一次向?qū)W生呈現(xiàn)該語法，那么本課時中，學生對于語法的學習將包括：發(fā)現(xiàn)語法現(xiàn)象，學習語法形式，理解語法意義，運用語法這一系列過程。2學生情況分析：首先，本校學生在一二年級的英語課程為外教全英文無教材授課，注重學生的聽說能力的培養(yǎng)。因此本堂課的學生為剛結(jié)束兩年外教課程，三年級的學生，他們的聽說能力較強，善于且敢于表達自我，但讀寫能力較弱?；谶@點，本課的語法輸出活動（包括任務運用性活動）主要考慮設置為說為主。其次，三年級學生仍然處于英語學習的基礎階段，激發(fā)，培養(yǎng)和保持學生對英語學習興趣至關重要，因此本課設置了豐富多彩的趣味操練活動，力求擺脫傳統(tǒng)枯燥無味的語法課堂，給學生一堂歡歌笑語，生動有趣的語法課。三、教學過程Step1、warmup（熱身與語法項目導入）Song:thisismyfamilyFirstlistening，learnthewords（family，除friend）anddrill.(掃除學習新語法的障礙)T:Beforeourclass,letsenjoyoursong.Singthesonganddotheacitonwithme,OK?Showmeyourhands.Iwanttohearyourloudvoice.Ss:Thisismama,kindanddear.Thisispapa,standingnear.Thisisbrother,seehowtall.Thisissister,notsotall.Thisisbaby,sweetandsmall.These,thefamily,oneandall.【設計意圖】以一首滑稽歡快的英文歌曲，以及學生教師的唱唱跳跳，活躍了課堂氣氛。此外，歌曲內(nèi)容與本課課題緊密相關，讓學生在生動的畫面中，在活潑歡快的曲調(diào)中，在做手勢等多重感官刺激中理解本課話題“介紹家庭成員”的含義。Step2、歌曲篇章，整體呈現(xiàn)語法Secondlistening：watchvideooffamilysongandputthewordscardsintoasentence.T:SonowweknowthisisSs:Brother.T:ThisisSs:Siser.Dad.T:AndSs:Mum.T:Yes,thefourwordsarewithtwowords,theyrefromthefamilysong.他們來自家庭歌曲。Andnowcanyouwatchthevideoandputthewordsintothesentences.觀看視頻，選詞成句。Forexample,MsChen(播放視頻)T:SoMsChenwatchthevideoandsee:Thisismama.SoIchoosetheword,我選擇了詞，one,twoandsix,andmakethesentence.Sothenyouwatchthevideoandmakeyoursentence,canyou?Ss:Yes.(播放視頻)T:Again.Whocantellmeyoursentence?SoyoursentenceisS1:1,2,and4.T:1,2,and4,sothisisyoursentence,yesorno?(Thisissister)S1:Yes.T:You,please.YoursentenceisS2:1,2,5T:1，2，5，soyoursentenceisS2:Thisisdad.T：Wow,verygood,youcanreadthesentence.OK,youplease.S3:1,2,3T:1，2，3，soS3:Thisisbrother.【設計意圖】新課標倡導學生在做中學。學生通過聽歌曲，為詞卡排序，來學習語法形式，認識語法現(xiàn)象。動手做一做讓學生更有興趣，做得更好，認識更深。學生參與度也最高。Step3、篇中理解語法意義，觀察歸納語法規(guī)律1、underlinethesentencewith“Thisis”inthetext.2、Firstwatching：感受本課語法項目簡單句thisis的表意功能Q：WhatisFloradoing？用中文回答3、Secondwatching：learntosaythenewsentences“Thisis”，并觀察歸納出語法規(guī)律4、Thirdwatching:仿讀andthenCompletethesentence.課文插圖11.Thisismymumand_.課文插圖22.Thisismybrotherand_.課文插圖33.This_myfriend,Robert.課文插圖44._mydog,Dan.【設計意圖】在課題呈現(xiàn)中直截了當，且充分利用教材動畫資源，從聽覺，視覺多重感官給學生最直觀、形象的整體語篇輸入，讓其初步感知本課所學話題position。在任務設置上，設計Max超級模仿秀，結(jié)合本課所學內(nèi)容布置了較為真實且符合三年級學生英語認知水平，符合其興趣愛好的任務-。在學習課文之前布置本課任務：以讓學生能夠完成本課任務為目標，開展本堂課的教和學活動，讓學生在任務的驅(qū)動下開展學習。Step4.在活動與練習中操練語法項目1.SBP33ExerciseET:Sonowopenyourbook,turntoP33頁,lookatpartE,matchandsay.Ss:Do.T:SoNo.1,thisismymum.Whichone?This,yesorno?Ss:Yes.T:SoIwrite1here.Finishtherest.完成下列的練習。Yes,表揚馨琪，當你完成了就靜靜等待。Sohaveyoufinished?Ss:Yes.T:Sothisone?Ss:Brother.T:WriteSs:3.T:Andnext?NumberSs:4.T:Thisone,numberSs:2.2.IntroduceFlorasfamilyT:Wonderful.SonowImFlora.Iwanttointroducemyfamily.NowImFlora.Solookhere.Hello,everyone.Ss:Hello,Flora.T:Wow.Verygood.T:Thisismymum,tall.ThisismybrotherSs:Short.T:Short.Thisismysister,little,small.Thisismydad,strong.SocanyoubeFloraandintroducethefamily?Yesorno?Ss:Yes.T:Sointroduceyourfamilyinagroupof2withyourpartner.兩人一組，介紹Flora的家庭成員。3.ChantFamily,family,thisismyfamily.Mum,mum,thisismymum.Dad,dad,thisismydad.Brother,brother,thisismybrother.Sister,sister,thisismysister.(備用，根據(jù)上課時間而定。只給出前兩行韻律詩，其余發(fā)揮同學想象力，創(chuàng)造力，讓其接著編下去。)【設計意圖】設置三個難度，內(nèi)容，開放性層層遞進的活動來讓學生操練鞏固語法項目，既是對語法意義的鞏固理解，也是對語法形式的鞏固記憶。作為語法操練活動，該三個活動避免了機械操練的枯燥無味，尤其是朗朗上口的chant更能激發(fā)學生參與興趣。、Setp5、任務中用語法。-supershow!超級模仿秀T:justnow,youcanplayFloraverywell.CanyouplayMaxwell?Letscometothe“superMaxshow”.1studentplaysMax,hisorhergroupmembersplayfamilymembersofMax.一個人扮演Max，他的組員扮演Max的家人。Now,Iamcontestnumber1.Comeheremyfriends.(Tshows)now,practicewithyourpartners.Ss;discussandpractice.t:now,whoiscontestnumber2?Ss:do【設計意圖】本環(huán)節(jié)是任務實施，綜合運用語言的環(huán)節(jié)。在任務開始前，教師給予適當?shù)氖痉?，學生能夠快速明白如何操作，也為學生順利完成任務搭建了腳手架。扮演滑稽可笑的Max恰好符合三年級學生愛說，愛演，活潑好動的特點。此外，該任務較為簡單，涉及的語言內(nèi)容較少主要是本課內(nèi)容，符合三年級學生詞匯，句型掌握有限的實際情況。最后，該任務既培養(yǎng)了其合作意識，又引入競爭機制，激勵學生認真完成任務。Step6.homework1.仿讀課文，完成讀背過關表2.完成練習冊U6L13.續(xù)編MsChen的韻律詩。自編關于Thisis的韻律詩。【設計意圖】作業(yè)形式多樣，有寫，有說，有手工制作。分層布置作業(yè)，對于能夠仿讀的學生打一顆星，對于既仿讀又背誦加大表揚力度。分層設計和作業(yè)選作能滿足不同學生需求。同時作業(yè)的設計考慮到其可檢測性，家長或同伴的作業(yè)打等級只是教師為了克服口頭作業(yè)難以檢測的困難而采用的手段，而不是目的。四、教學反思教學反思：這是一堂自然真實的隨堂語法課，語法教學顯著，是一堂對于小學英語語法教學新模式進行探究的課。從語法教學角度出發(fā)，我從以下三方面反思本課：1.反思教學：本課本著結(jié)構(gòu)-功能-任務三合一的新課程理念進行語法教學。整堂課體現(xiàn)了教師對語法項目的這一系列教學過程：熱身引導發(fā)現(xiàn)語法讓學生學習語法形式讓學生理解語法意義讓學生運用語法。五個步驟貫穿全課，讓本堂語法課條理清晰，線索明朗。本堂語法教學體現(xiàn)了以下亮點：第一，語法教學環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，層層遞進。先從熱身，調(diào)動課堂氣氛，讓學生在不知不覺中感受語法，到語法內(nèi)容的大量接觸，引導學生發(fā)現(xiàn)語法的存在，到學習語法的形式，再到讓學生理解語法意義，最后上升到運用語法這一產(chǎn)出性的階段。第二，教學語法一改傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)大綱模式，改為關注結(jié)構(gòu)-功能-任務三維度的新模式。響應了新課程理念所倡導的的英語教學的工具性，體現(xiàn)了注重培養(yǎng)學生用所學的英語做事情的能力。第三，語法教學方法除舊立新，注重語法教學的情境性。本課教師教學語法，改變傳統(tǒng)的教師講解的方法，或者翻譯法教學。例如教師教授小的語法點人稱代詞my時，沒有半句語法，以真實交流，不動聲色地讓學生快速輕松理解了人稱代詞my這個語法項目的意義和用法。通過教師指著自己眼睛，myeye,mynose.再指著別人眼睛，mynose?No.在指著自己鼻子，Mynose?yes.教師教授連詞and時，沒有半句中文講解，讓學生感知and的用法和意義。先音和形入手，讓學生讀mumanddad,brotherandsister.多讀幾遍。再通過教師很親切地與同學們搭肩膀，說MsChenand佳妮，MsChenand志同，幾個簡單生動的例子讓學生全部都理解and了。當然本課語法教學也存在一些不足例如：第一，本課語法導入環(huán)節(jié)過于冗長。教師為了讓學生能夠順利完成在做中學習語法形式（聽歌，拼句子），在導入環(huán)節(jié)做了相當多的鋪墊，包括掃除單詞障礙。給人這樣的感覺：本課等了很久才進入正軌，進入課文學習。改進措施：將單詞教學融于后期的語法形式發(fā)現(xiàn)學習中。第二，本課的任務雖然生動有趣深受學生喜愛，但真實性有待提高。改進措施：將任務從模仿秀大賽“評先超級Max”改為評選摩登家庭。2.反思學生第一，學生的主體地位得以體現(xiàn)。由于教師擺脫了傳統(tǒng)的語法翻譯法教學，改一言堂為眾言堂，學生的主體地位得到體現(xiàn)。學生的主體地位還體現(xiàn)在學生的主動學習上。從發(fā)現(xiàn)語法，學習語法形式，理解語法意義，到運用語法，這每一個環(huán)節(jié)，學生都是主動在學，學生聽音樂，發(fā)現(xiàn)語法的存在，而非由教師總結(jié)出來呈現(xiàn)給學生。學習語法形式，也不是教師直接將語法形式呈現(xiàn)給學生，而是學生通過聽，動手拼句子，在做中學習到語法形式，教師的作用僅僅是引導，輔助。第二，學生學習語法興趣得到很好的調(diào)動。本堂課，學生學習語法不僅是自主學習，也是快樂學習。發(fā)現(xiàn)語法，學生通過有趣的，生動活潑的聽歌活動來實現(xiàn)。學習語法形式上，學生活潑好動的特點得到關注并結(jié)合融入教學，學生通過動手拼句子，在這種學生樂于參與的活動中學習語法形式。運用語法項目的環(huán)節(jié)上，學生愛玩愛演的天性得到關注，并結(jié)合于教學中。學生通過扮演風趣搞怪的潑猴Max來運用語法介紹猴子一家。3.反思教師第一，教師有著較為深刻的教育理念。三年級是剛開始仿讀課文的時候，注重語音語調(diào)的基礎夯實。注重培養(yǎng)良好的課文仿讀習慣，所以教師在教學中不放棄對這種習慣培養(yǎng)的任何一個小機會，當同學說stop,模仿完這個句子之后，教師發(fā)現(xiàn)雖然讀對了但是語調(diào)模仿不像，所以教師立刻讓學生重新聽。重新模仿。第二，教師具有一定的隨機善教智慧，懂得抓住課堂中生成的某些教育契機進行教育。例如滲透人文教育，當學生上臺表演Flora的時候，他們不懂得臺上演示的禮儀，他們背向同學，面向白屏幕，只顧說自己的。此時，教師不是只關注學生的英文介紹正確即可，而是關注同學們的舞臺表現(xiàn)。教師親切地給出建議，“當向全班介紹的時候，與臺下觀眾交流時候，應該要面向觀眾。教他們英語課堂之外的身體站位已經(jīng)是公開場合發(fā)言的禮儀教育了。每節(jié)課都是動態(tài)生成的，教師的抓住意外的機會對同學們進行了禮儀教育。但是，作為一名青年教師，我的教學過程仍然存在一些教法生硬，教學流程不夠熟悉得心應手等不足。今后仍然需要更多磨練。