《回顧拓展三》教學(xué)設(shè)計(jì)

回顧拓展三教案學(xué)習(xí)目標(biāo)1通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，習(xí)作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的描寫。2讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。3推薦課外讀物。課前準(zhǔn)備1至少各摘抄一個(gè)有關(guān)環(huán)境描寫、人物心理活動(dòng)描寫的片斷。2收集與“誠(chéng)信”有關(guān)的名言警句，可活用在“辯論”中。3根據(jù)“課外書屋”的推薦書目，布置學(xué)生提前了解相關(guān)書籍，給自己喜歡的書籍寫一份推薦書或簡(jiǎn)介。學(xué)習(xí)過程：一、對(duì)話導(dǎo)入1瀏覽一下課本中的“交流平臺(tái)”“日積月累”“課外書屋”三部分內(nèi)容。2師生討論比拼方式與方法。二、比拼過程（一）分享精彩片斷1.討論分享程序：2.分享精彩片斷一環(huán)境描寫。讀來自課文的片斷，進(jìn)行分析這樣寫的好處。其他同學(xué)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。讀來自課外的片斷，進(jìn)行分析這樣寫的好處。讀自己習(xí)作中的精彩片斷，自我剖析。3.分享精彩片斷二心理活動(dòng)描寫。讀來自課文的片斷，進(jìn)行分析這樣寫的好處。其他同學(xué)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。讀來自課外的片斷，進(jìn)行分析這樣寫的好處。讀自己習(xí)作中的精彩片斷，自我剖析。（二）比拼二：讀悟警句1把“日積月累”中的名言警句朗讀成誦，借助工具書理解交流句子的意思。2朗讀課外收集的有關(guān)誠(chéng)信的名言警句。（三）比拼三：推薦優(yōu)秀書籍1認(rèn)真朗讀“課外書屋”中對(duì)綠山墻的安妮一書的介紹。交流最感興趣的地方，說原因。2交流對(duì)根鳥、窗邊的小豆豆、小海蒂的了解。3知識(shí)大比拼課外書屋中，你認(rèn)為哪本書最值得推薦？我們來發(fā)表演說，說出你的理由?？凑l(shuí)勇敢；看誰(shuí)最幽默；看誰(shuí)的書最有吸引力；看誰(shuí)的書最值得看?。ń涣髡n外閱讀的其他歌頌人的美好心靈的作品。）三、拓展閱讀。 綠山墻的安妮（片段）那天晚上的節(jié)目是一連串“激動(dòng)人心的節(jié)奏”，至少對(duì)于觀眾席上的一位傾聽者來說是這樣的。當(dāng)唱詩(shī)班唱起飛翔在遠(yuǎn)處的嬌嫩的雛菊上時(shí)，安妮凝視著天花板，好像那上面有著彩繪的天使；當(dāng)薩姆斯隆用動(dòng)作表演“塞克里怎樣使母雞抱蛋”時(shí)，安妮大笑不止，使得坐在她附近的人們也笑了起來，不過他們是受了她的感染，并非覺得有趣，因?yàn)檫@個(gè)選篇即使在阿馮利也已經(jīng)老掉牙了；當(dāng)菲利斯先生用最激動(dòng)人心的語(yǔ)調(diào)朗誦馬克安東尼在凱撒遺體前的演說時(shí)，安妮感到，只要有一位羅馬公民帶頭，她就會(huì)當(dāng)場(chǎng)站起來參加叛變。只有一個(gè)節(jié)目使她不高興。當(dāng)吉爾伯特布萊恩背誦萊茵河畔的狂歡時(shí)，安妮拿起羅達(dá)默里從圖書館借來的書，一直看到他背誦結(jié)束，而當(dāng)她一動(dòng)不動(dòng)直僵僵地坐著時(shí)，黛安娜卻把手掌都拍痛了。她們回到家里，已經(jīng)十一點(diǎn)了。她們飽嘗了歡樂，又懷著更大的喜悅議論將要到來的幸福時(shí)光。每個(gè)人好像都睡熟了，房子里靜悄悄的，一片漆黑。安妮和黛安娜踮著腳尖輕輕走進(jìn)客廳。這是一間狹長(zhǎng)的屋子，有門通向客房。屋子里溫暖舒適，壁爐的余火把屋子照得朦朦朧朧。