創(chuàng)新管理 努力做好黨校學(xué)員組織工作.doc

工作總結(jié)范文/工作總結(jié) 創(chuàng)新管理 努力做好黨校學(xué)員組織工作 創(chuàng)新管理 努力做好黨校學(xué)員組織工作 *作者：zhshxin *加入時(shí)間：2005年8月7日12:32 創(chuàng)新管理 努力做好黨校學(xué)員組織工作 黨校姓黨，是縣委、縣政府培訓(xùn)黨員干部和提高公務(wù)員理論骨干素質(zhì)的重要“陣地”和“熔爐”，隨著改革的發(fā)展和公務(wù)員隊(duì)伍的職能轉(zhuǎn)化及學(xué)歷變化，按照黨校教育“教學(xué)是根本、組織是保證”，要求創(chuàng)新管理，不斷改革，努力做好新時(shí)期黨校學(xué)員組織工作。 一、轉(zhuǎn)變觀念，科學(xué)定位 一是學(xué)校定位。服務(wù)縣委縣政府中心工作，加大應(yīng)用理論研究，為縣域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供理論支撐和智力保證。 二是管理變位。變管理為服務(wù)，從以管理為主向服務(wù)為主方向轉(zhuǎn)變，根據(jù)班級(jí)性質(zhì)或?qū)I(yè)特點(diǎn)確定管理目標(biāo)、方向和手段。 二、堅(jiān)持“五抓”，創(chuàng)新管理 1、抓班子。干訓(xùn)興，黨校興，黨校與干訓(xùn)共生存。黨校教學(xué)質(zhì)量是黨校的生命，學(xué)員組織工作是這個(gè)生命的保證。校委一班人，堅(jiān)持以教學(xué)為主，把干部培訓(xùn)工作擺在一切工作的重中之重。從校委班子中分出強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)力量抓干部培訓(xùn)管理工作，重大問(wèn)題堅(jiān)持由校委會(huì)集體研究決定。一是共同研究制定教學(xué)計(jì)劃和培訓(xùn)方案；二是與縣委組織部共同擬定調(diào)訓(xùn)對(duì)象名單；三是研究決定每班研究主題和活動(dòng)內(nèi)容；四是與縣委組織部共同確定班組干部和班委會(huì)人員名單，并由組織部派員在學(xué)校開(kāi)班動(dòng)員報(bào)告時(shí)大會(huì)宣布；五是班委會(huì)定期研究有關(guān)總結(jié)干部培訓(xùn)組織工作。 2、抓隊(duì)伍。學(xué)員組織工作是保證，隊(duì)伍是關(guān)鍵。我們始終堅(jiān)持“高看一等，厚愛(ài)三分”，對(duì)組織員隊(duì)伍嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)、高要求，選拔立場(chǎng)堅(jiān)定、*可靠、綜合素質(zhì)高的干部擔(dān)任組織員工作。具體到培訓(xùn)過(guò)程就是班主任的選拔任用工作，根據(jù)基層黨校實(shí)際我們先后確定有五名具有高級(jí)講師以上職稱的優(yōu)秀老師擔(dān)任班主任(即組織員工作)，使黨校教學(xué)過(guò)程中的學(xué)員組織工作有比較穩(wěn)定的組織員隊(duì)伍，從而夯實(shí)了做好學(xué)員組織工作的基礎(chǔ)。 3、抓服務(wù)。正確處理組織員與學(xué)校與學(xué)員之間的關(guān)系。堅(jiān)持由管理型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變。一是處理好班主任與學(xué)校之間的關(guān)系，班主任自覺(jué)接受校黨委和縣委組織部的集體領(lǐng)導(dǎo)，傳達(dá)縣委組織部和校委的集體意見(jiàn)和要求，執(zhí)行校委的集體決定，切實(shí)履行組織工作職責(zé)，為完成培訓(xùn)計(jì)劃、任務(wù)目標(biāo)提供組織保證，做到從*上幫助、理論上輔導(dǎo)、生活上關(guān)心，堅(jiān)持用教學(xué)吸引人、用活動(dòng)凝聚人、用服務(wù)管理人，使學(xué)員享受全過(guò)程的服務(wù)，并融管理于服務(wù)之中。 4、抓制度?？茖W(xué)的管理必須是用制度去約束，使管理制度化、服務(wù)規(guī)范化。近幾年我們先后制定了課堂紀(jì)律十不準(zhǔn)，與縣委組織部聯(lián)合下發(fā)了關(guān)于學(xué)員請(qǐng)銷(xiāo)假有關(guān)規(guī)定、組織部不定期點(diǎn)名通報(bào)、學(xué)員在校學(xué)習(xí)期間考勤發(fā)至學(xué)員單位等，還和縣紀(jì)委聯(lián)合下發(fā)了禁止學(xué)員在校期間用公款相互吃請(qǐng)的規(guī)定，我們還積極配合縣紀(jì)委不定時(shí)到各大小餐館進(jìn)行了明查暗訪，有效地控制了學(xué)員在校期間推磨轉(zhuǎn)圈、互相請(qǐng)吃的不良風(fēng)氣。把幫助學(xué)員樹(shù)立良好學(xué)風(fēng)作為工作的重中之重，我們相繼出臺(tái)了學(xué)員讀書(shū)筆記評(píng)比制度、考試制度，開(kāi)展 了看平時(shí)表現(xiàn)，比黨性鍛煉；看讀書(shū)（聽(tīng)課）筆記，比鉆研精神；看考試成績(jī)，比進(jìn)步大小的“三看三比”活動(dòng)。在學(xué)員中形成了比學(xué)習(xí)、重提高；講黨性、有進(jìn)步的良好風(fēng)氣。我們用與縣委組織部聯(lián)合開(kāi)發(fā)的水鏡牌干部理論水平測(cè)評(píng)系統(tǒng)軟件對(duì)學(xué)員入學(xué)和在校培訓(xùn)后的情況進(jìn)行上網(wǎng)微機(jī)考試，收到較好的效果。 5、抓主體。學(xué)員是主體，黨校最大的資源優(yōu)勢(shì)是學(xué)員優(yōu)勢(shì)。我們規(guī)范程序，實(shí)現(xiàn)學(xué)員考核辦法的創(chuàng)新，對(duì)學(xué)員受訓(xùn)情況進(jìn)行全面科學(xué)、客觀公正的考核，既是黨校促進(jìn)學(xué)習(xí)、提高質(zhì)量和檢查效果的主要手段，也是組織人事部門(mén)集中考察和合理使用干部的重要途徑和依據(jù)。過(guò)去那種傳統(tǒng)的“總結(jié)、鑒定加評(píng)比”的考核辦法已不能適應(yīng)新時(shí)期黨校教育和干部考核工作的需要。如何建立起統(tǒng)一、規(guī)范科學(xué)的考核機(jī)制讓學(xué)員既有壓力又有動(dòng)力？對(duì)此，我們進(jìn)行了以下探索。 一是由印象考核向要素定量考核的轉(zhuǎn)變。我們把黨性鍛煉、學(xué)習(xí)紀(jì)律、讀書(shū)筆記、組織能力和結(jié)業(yè)論文等五個(gè)要素作為考核基本內(nèi)容，對(duì)學(xué)員受訓(xùn)情況進(jìn)行客觀定量考核?？己藢W(xué)員分析、解決問(wèn)題的能力和理論聯(lián)系實(shí)際的研究成果。2003年，在南漳縣基層黨建“說(shuō)事”活動(dòng)開(kāi)展一周年之機(jī)，我們組織學(xué)員開(kāi)展如何進(jìn)一步深化“說(shuō)事”活動(dòng)理論研討，撰寫(xiě)論文80多篇，其中被省、市、縣刊物采用26篇。為進(jìn)一步加大基層民主建設(shè)，促進(jìn)基層黨建工作提供了理論保證和智力支撐。 二是由單層考核向多層考核的轉(zhuǎn)變。我們?cè)诮虒W(xué)的實(shí)踐中探索出了三層考核模式，即“班委會(huì)班主任干訓(xùn)科”，負(fù)責(zé)實(shí)施考核工作。“黨性鍛煉”由班主任會(huì)同班委會(huì)考核評(píng)定；“學(xué)習(xí)紀(jì)律”由班主任和班委會(huì)根據(jù)學(xué)員的到課率和上課表現(xiàn)綜合評(píng)定；“讀書(shū)筆記”由任課教師和干訓(xùn)科共同檢查評(píng)定；“組織能力”由班主任和班委會(huì)結(jié)合學(xué)員平時(shí)能力表現(xiàn)考核評(píng)定；“結(jié)業(yè)論文”由指導(dǎo)教師會(huì)同論文評(píng)審小組進(jìn)行評(píng)定。最后，由干訓(xùn)科在各要素單項(xiàng)考核的基礎(chǔ)上，對(duì)每位學(xué)員進(jìn)行綜合考評(píng)，成績(jī)分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)檔次，成績(jī)合格的將被通報(bào)并要求自覺(jué)參加下期培訓(xùn)補(bǔ)課。并將綜合考核成績(jī)記入干部學(xué)習(xí)檔案。近年來(lái)，我縣的干部調(diào)訓(xùn)基本上是由黨校組織科提供要調(diào)訓(xùn)干部名單，組織部統(tǒng)一進(jìn)行干部調(diào)訓(xùn)，對(duì)培訓(xùn)不合格的重新調(diào)訓(xùn)。這一作法收到較好的培訓(xùn)效果。 三、擴(kuò)大規(guī)模，確保質(zhì)量 近幾年主體班保證在500人以上(系統(tǒng)整訓(xùn)、部門(mén)集訓(xùn)除外)。 今年上半年4期265人，下半年3期350人。 三年內(nèi)完成大規(guī)模培訓(xùn)干部的任務(wù)，把全縣11344名黨政干部(包括村級(jí)干部普遍培訓(xùn)一遍)。 *出處： 自己創(chuàng)作 【大 中 小】 【打印】 【關(guān)閉】