2019-2020年高中數(shù)學(xué) 1.3.3《循環(huán)語句》說課稿 蘇教版必修3.doc

2019-2020年高中數(shù)學(xué) 1.3.3循環(huán)語句說課稿 蘇教版必修3各位老師：大家好!我叫*，來自*。我說課的題目是循環(huán)語句，內(nèi)容選自于蘇教版必修3第一章第3節(jié)，課時(shí)安排為一個(gè)課時(shí)。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)方法與手段分析、教學(xué)過程分析等四大方面來闡述我對這節(jié)課的分析和設(shè)計(jì)：一、教材分析1教材所處的地位和作用本節(jié)課主要內(nèi)容是兩種循環(huán)語句。 學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了算法的三種基本結(jié)構(gòu)的框圖，學(xué)習(xí)了輸入語句、輸出語句、賦值語句和條件語句，這些都是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的知識基礎(chǔ)。本節(jié)在教材中起著承上啟下的作用。一方面把框圖轉(zhuǎn)化為語言，將循環(huán)結(jié)構(gòu)在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)，另一方面為學(xué)習(xí)較復(fù)雜的流程圖打下基礎(chǔ)。本節(jié)課對學(xué)生算法語言能力、有條理的思考與清晰地表達(dá)的能力，邏輯思維能力的綜合提升具有重要作用。2教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：理解for 語句與while語句的結(jié)構(gòu)與含義，并會應(yīng)用難點(diǎn)：應(yīng)用兩種循環(huán)語句將具體問題程序化，搞清for循環(huán)和while循環(huán)的區(qū)別和聯(lián)系二、教學(xué)目標(biāo)分析1知識與技能目標(biāo)：初步掌握三種不同的循環(huán)語句的形式、執(zhí)行過程和比較對循環(huán)語句的作用。 2過程與方法目標(biāo)：通過本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題，創(chuàng)造性思維的能力和自學(xué)能力。3情感,態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)在學(xué)習(xí)過程及解決實(shí)際問題的過程中，盡可能的用基本算法語句描述算法、體會算法思想的作用及應(yīng)用，增進(jìn)對算法的了解，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)方法與手段分析1教學(xué)方法：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，采用啟發(fā)式，并遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。這有利于學(xué)生掌握從現(xiàn)象到本質(zhì)，從已知到未知逐步形成概念的學(xué)習(xí)方法，有利于發(fā)展學(xué)生抽象思維能力和邏輯推理能力。2教學(xué)手段：通過各種教學(xué)媒體（計(jì)算機(jī)）調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性與積極性。四、教學(xué)過程分析1復(fù)習(xí)引入復(fù)習(xí)循環(huán)結(jié)構(gòu)，目的是承上啟下，以舊引新，一方面引起學(xué)生對舊知識的回憶，另一方面為引入循環(huán)語句作鋪墊。操作方法：師生共同在黑板上畫出框圖,并對重點(diǎn)適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。例1.設(shè)計(jì)一個(gè)計(jì)算的算法并寫出相應(yīng)的框圖。直到型 當(dāng)型 開始結(jié)束 輸出S開始結(jié)束 輸出S復(fù)習(xí)的時(shí)候通過提問的方式強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，學(xué)生通過對比，發(fā)現(xiàn)差異。2. 探索新知 通過上面的兩種循環(huán)結(jié)構(gòu)程序框圖，引出今天所要學(xué)習(xí)的兩種循環(huán)語句，他們分別對應(yīng)于程序框圖中的兩種循環(huán)結(jié)構(gòu)，一般程序設(shè)計(jì)語言中也有當(dāng)型（WHILE型）和直到型（UNTIL型）兩種語句結(jié)構(gòu)。即WHILE語句和UNTIL語句。下面就向?qū)W生們介紹這兩種語句的一般格式，并在相應(yīng)位置作出對應(yīng)的程序框圖。之后提問：通過對照，大家覺得WHILE型語句與UNTIL型語句之間有什么區(qū)別呢？（學(xué)生獨(dú)立思考，交流討論、教師予以提示，點(diǎn)撥指導(dǎo)。由特殊到一般培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納、概括能力）3例題精析 例2 把例1的直到型循環(huán)框圖轉(zhuǎn)化為程序。教師將直到型語句寫在直到型結(jié)構(gòu)旁邊，并連線，告訴學(xué)生，這就是直到型循環(huán)語句。通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生意識到程序和框圖是一一對應(yīng)的，寫程序只需把框圖翻譯成相應(yīng)的語句即可。并且對循環(huán)語句有了一個(gè)大體的印象。可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和對比能力例3求平方值小于1000的最大整數(shù) . （WHILE型）語句的理解4. 課堂小結(jié)循環(huán)語句的兩種不同形式：WHILE語句和UNTIL語句（另補(bǔ)充了For語句），掌握它們的一般格式。在用WHILE語句和UNTIL語句編寫程序解決問題時(shí)，一定要注意它們的格式及條件的表述方法。循環(huán)語句主要用來實(shí)現(xiàn)算法中的循環(huán)結(jié)構(gòu)，在處理一些需要反復(fù)執(zhí)行的運(yùn)算任務(wù)。如累加求和，累乘求積等問題中常用到。(通過師生合作總結(jié)，使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的知識結(jié)構(gòu)有一個(gè)明確的認(rèn)識，抓住本節(jié)的重點(diǎn)。)5. 布置作業(yè)必做：設(shè)計(jì)一個(gè)計(jì)算的算法，畫出程序框圖，寫出相應(yīng)程序。選做：設(shè)計(jì)一個(gè)計(jì)算的算法，畫出程序框圖，寫出相應(yīng)程序。設(shè)計(jì)意圖課后作業(yè)的布置是為了檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和運(yùn)用程度以及實(shí)際接受情況，并促使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和掌握所學(xué)內(nèi)容。對作業(yè)實(shí)施分層設(shè)置，分必做和選做，利于拓展學(xué)生的自主發(fā)展的空間。6板書設(shè)計(jì)屏幕投影問題直到型框圖 直到型語句i=1S=0DO S=S+i i=i+1LOOP UNTIL i>100PRINT “S=” ; SEND當(dāng)型框圖 當(dāng)型語句i=1S=0WHILE i<=100 S=S+i i=i+1WENDPRINT “S=” ; SEND