人教新課標音樂五年級下冊《卡普里島》教案

卡普里島教案同心縣實驗小學 張廣成教學內(nèi)容1歌曲。2反復(fù)記號：DCFine教學目標1能用熱情、明朗的聲音演唱卡普里島。2、在演唱的過程中，初步了解意大利民歌熱情，明朗的風格特點，及相關(guān)文化。3、學生能夠認識D.C Fine的反復(fù)記號，準確演唱后半拍起的節(jié)奏。4、能夠運用不同的演唱形式表現(xiàn)歌曲。教學重點學會用歡樂、跳躍、有彈性的聲音演唱歌曲卡普里島教學難點唱準后半拍起的節(jié)奏。教學過程一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)1、聆聽意大利歌曲我的太陽片段。階段目標：感受我的太陽等意大利歌曲熱情、明朗的特點。了解意大利文化。（1）師：你們知道歌曲的名字嗎？是哪個國家的？（我的太陽、意大利）（2）師：你們對意大利有哪些了解呢？今天，老師就考考你們。（3）（出示圖片）這是意大利的著名建筑物，叫什么名字？（比薩斜塔）哪位著名的科學家曾在比薩斜塔上做過自由落體運動實驗? （伽利略）（4）（出示圖片）這是聞名世界的意大利城市，他叫什么？（威尼斯水城）（5）（出示圖片）這幅畫的名字叫什么？它的作者是？（蒙娜麗莎、達芬奇）（6）老師插問一下，中央三臺直播的青年歌手大獎賽誰看過?比賽分哪四種唱法? （美聲唱法、族唱法、流行唱法、原生態(tài)唱法）哪種唱法起源于意大利? （美聲唱法）（7）(出示圖片)這是意大利著名的歌唱家，他是誰? （帕瓦羅蒂）帕瓦羅蒂是當代世界三大男高音歌唱家之一，被譽為“高音C之王”。他歌聲，音色高亢、明亮，充滿激情，剛才我們欣賞的我的太陽就是因為他的演唱而成為世界名曲。二、新授歌曲階段目標：用熱情、明朗的聲音演唱卡普里島（一）聆聽與感受1、 初聽歌曲師：下面我們再來聽一首意大利歌曲，聽聽歌曲中唱到了什么？歌曲的情緒是怎樣的？你有怎樣的感受？生：欣賞歌曲并回答問題（卡普里島、情緒歡快、熱情、明朗）師：卡普里島是意大利那不勒斯附近的一個美麗的小島，那里一年四季充滿了陽光，島上的人們無憂無慮、幸福的生活與湛藍的大海和白色的小屋，構(gòu)成了一幅和諧的畫卷，是一個優(yōu)美的旅游勝地。2、復(fù)聽歌曲師：大家再聽歌曲，可以分成幾個樂段？各自的情緒有什么不同？生：學生能夠聽出歌曲可分成三個樂段A B A ，并說出第一樂段的歡快第二樂段（節(jié)奏舒展 旋律較平穩(wěn) 情緒優(yōu)美的抒情的）形成對比。3、再聽歌曲師：我們大家一起再來聽聽歌曲，聽聽歌曲的演唱順序是怎樣的？注意D.C Fine記號，說一說它與歌曲順序之間的關(guān)系。生：讓學生自己講解反復(fù)記號的作用（采用情景模擬法演示。邀請五位同學共同演示，其中兩位同學分別舉寫有DC及Fine的卡片，其他三位同學扮演小節(jié)線。請個別同學到講臺前走一走演奏的路線）。（二）歌曲學唱1、隨鋼琴伴奏視唱歌曲旋律唱準05 13的節(jié)奏。先讀“空嗒嗒嗒 空嗒嗒嗒”，然后唱“ 空 5 1 3 ”，最后再唱成“0 5 1 3 ”。2、找出并解決難點，比較 5 13 與05 13 演唱時的不同感覺 （05 13使人感到音樂更加歡快有活力）。3、完整唱第一段旋律。4、隨琴填詞。5、學唱第二段和第三段。5、師指導(dǎo)學生演唱歌曲（唱出卡普里島的美麗）。這首歌曲為帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)（A B A），第一和第二樂段是成對比的樂段?，F(xiàn)在我們再來欣賞一遍歌曲，聽一聽第二樂段在音樂的構(gòu)成和情緒上有什么不同? （節(jié)奏舒展，旋律較平穩(wěn)，優(yōu)美的情緒與第一樂段歡快的情緒形成對比）6、演唱形式師：下面請同學們想一想，歌曲這么優(yōu)美，你還想用什么樣的形式來表現(xiàn)歌曲呢？生答，師總結(jié)（一樂段三樂段齊唱 二速度稍慢進行輪唱）師：我們初步學會了歌曲卡普里島，哪位同學能像歌唱家一樣為大家獨唱。生：獨唱。7、即興創(chuàng)編將“卡普里島”改為我們家鄉(xiāng)的“寧夏川”，用熱愛家鄉(xiāng)的感情唱一唱這首歌曲，更能深刻地體會了歌曲熱情、奔放的情緒。3五、拓展延伸意大利與中國有著不解之緣，意大利作曲家普契尼曾創(chuàng)作過歌劇圖蘭多，描述的是發(fā)生在中國古代的故事。劇中有一段童聲合唱選用了我國江蘇民歌茉莉花的曲調(diào)?，F(xiàn)在我們來欣賞其中一個片段。生：欣賞圖蘭多中的片段。師：意大利的文化不僅是意大利的也是世界的，許多音樂家都創(chuàng)作過以意大利為題材的音樂作品。如俄羅斯柴科夫斯基的意大利隨想曲、柏遼茲的哈羅爾得在意大利、法國熱南的長笛曲威尼斯狂歡節(jié)等。現(xiàn)在我們來欣賞威尼斯狂歡節(jié)的片段。生：欣賞長笛獨奏威尼斯狂歡節(jié)片段。師：意大利的民歌在世界各地更是廣為流傳。燦爛、悠久的歷史文化孕育了熱情、奔放的民歌，最后讓我們再來演唱卡普里島，把對意大利文化的美好記憶留在我們的心中。生：演唱卡普里島。六、課堂小結(jié)評出優(yōu)勝小隊，課后統(tǒng)計加分。世界音樂文化浩瀚如海，今天我們采擷其中一朵意大利之花，愿今天的音樂課能讓大家開闊音樂視野，豐富文化底蘊?？ㄆ绽飴u說課稿同心縣實驗小學 張廣成一、說教材1、教材分析卡普里島是選自小學音樂人教版五年級下冊第六單元環(huán)球采風。本單元是環(huán)球采風的系列單元之一，介紹的是歐洲和美國的音樂。通過給學生介紹色彩斑斕、不同風格的音樂，介紹世界各地不同的自然風光，增加學生對音樂的理解。卡普里島是意大利民歌，歌曲熱情、活潑，教師指導(dǎo)學生通過歡快、跳躍、有彈性的歌聲表達歌曲的情感，引導(dǎo)學生進一步了解世界音樂文化。2、學情分析五年級的學生在此之前已經(jīng)學習過環(huán)球采風的系列單元，學習過以亞洲、非洲為主的民間音樂。有印度尼西亞的木瓜恰恰恰、日本的紅蜻蜓、埃及的尼羅河主題曲等。對世界各國的音樂有了初步的印象。學生能夠根據(jù)音樂要素對音樂有一定的聯(lián)想，這些都為學生本節(jié)課學習意大利歌曲卡普里島奠定了基礎(chǔ)。3、說教學目標根據(jù)教材的特點以及五年級學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設(shè)置的：（1）情感目標：學生通過學唱歌曲卡普里島體會歌曲熱情、奔放的情緒。初步了解意大利民歌的特點。（2）能力目標：學生用歡快、跳躍、有彈性的聲音演唱歌曲，達到聲音和諧、音量均衡以及音色的統(tǒng)一，能夠運用不同的演唱形式表現(xiàn)歌曲。（3）知識目標：能夠掌握D.C.這種反復(fù)記號的正確唱法。能夠唱準歌曲中的八分休止符。4、說教學重點與難點重點：學會用歡樂、跳躍、有彈性的聲音演唱歌曲卡普里島難點：唱準后半拍起的節(jié)奏。二、說教法、學法：說教法：在這節(jié)課中我運用的教法是引導(dǎo)法和情境法教學，教師創(chuàng)設(shè)情境，使學生在情境中陶冶了情操，體驗了音樂表達的情感，提高了學生對音樂的感受能力。同時以多媒體為輔助教學手段。說學法：學生是學習的主體，根據(jù)教材的內(nèi)容、學生年齡特點以及學生已有的學習經(jīng)驗，我在學法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學目標，主要通過：1、創(chuàng)設(shè)情境：通過意大利的音樂及多媒體展示，讓學生感受意大利的音樂及風土人情，為學習歌曲做好鋪墊，充分調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學生對音樂的探究愿望。2、情景模擬演示法：為了讓學生更加直觀形象地了解D.C這一反復(fù)記號的用法，區(qū)別于以往學過的其他反復(fù)記號，我一改往日在黑板上單調(diào)的講解，先請學生聆聽歌曲演唱順序，邀請五位同學共同演示這一記號的用法，其中兩位同學分別舉起寫有DC及Fine的卡片，其他同學則扮演小節(jié)線。請其他同學下來走一走演奏的路線。這樣做，是把課堂的空間還給學生，學生不是固定在座位上，而是根據(jù)學習需要變動位置，采取靈活方式學習和活動，以提高學生的語言思維能力、動手操作能力。2三步解決難點法這首歌曲前三個樂句運用了八分休止符，是從強拍的后半拍起唱的，屬于弱拍起唱的歌曲。此類歌曲一直是音樂教學難點之一。對于弱拍起唱的歌曲，任教師怎樣示范，始終有部分學生不能非常準確撿掌握。針對這一情況，教學中，我采用三步解決難點法，即：先讀節(jié)奏“空嗒嗒塔、空塔嗒塔”；然后演唱“ 空 5 1 3 ”、“ 空 5 1 3 ”；最后再唱成“0 5 1 3 ”、“0 5 1 3 ”，在休止符處可以點頭表示，但不出聲。三、說教學過程：本課教學過程我安排了個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入在這一環(huán)節(jié)，我以歌曲我的太陽作為本課的情境導(dǎo)入，通過讓學生欣賞我的太陽感受意大利歌曲熱情、明朗的特點。了解意大利文化。播放歌曲我的太陽。（1）師：你們知道歌曲的名字嗎？是哪個國家的歌曲？（我的太陽、意大利）（2）師：你們對意大利有哪些了解呢？今天，老師就考考你們。（3）（出示圖片）這是意大利的著名建筑物，叫什么名字？（比薩斜塔）哪位著名的科學家曾在比薩斜塔上做過自由落體運動實驗? （伽利略）（4）（出示圖片）這是聞名世界的意大利城市，他叫什么？（威尼斯水城）（5）（出示圖片）這幅畫的名字叫什么？它的作者是？（蒙娜麗莎、達芬奇）（6）老師插問一下，中央三臺直播的青年歌手大獎賽誰看過?比賽分哪四種唱法? （美聲唱法、族唱法、流行唱法、原生態(tài)唱法）哪種唱法起源于意大利? （美聲唱法）（7）(出示圖片)這是意大利著名的歌唱家，他是誰? （帕瓦羅蒂）第二環(huán)節(jié)：學習歌曲這一環(huán)節(jié)，我直接從欣賞歌曲卡普里島入手，初步感受奔放、熱情、明朗的音樂情緒，接著教師再次播放歌曲卡普里島。我提問：聽聽歌曲中的旋律可以分成幾個樂段？各自的情緒有什么不同？第三次聽歌曲時，讓學生聽聽歌曲的演唱順序是怎樣的？注意D.C Fine記號，說一說它與歌曲順序之間的關(guān)系，并讓學生自己講解反復(fù)記號的作用。（采用情景模擬法演示。邀請五位同學共同演示，其中兩位同學分別舉寫有DC及Fine的卡片，其他三位同學扮演小節(jié)線。請個別同學到講臺前走一走演奏的路線）。在這三遍試聽的基礎(chǔ)上，學生對于歌曲已有了初步的記憶，為后面學生學唱做好了準備，在教唱歌曲這一環(huán)節(jié)我采用的引導(dǎo)法，這首歌曲為帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)，因此整首歌曲我分成三部分來進行教學，第一樂段的學習采用先模唱旋律，再演唱歌譜，最后來學唱歌詞，由易到難逐步將學習的難度降低，調(diào)動每位學生學習的積極性。第一樂段前三個樂句運用了八分休止符，是從強拍的后半拍起唱的，屬于弱拍起唱的歌曲。此類歌曲一直是音樂教學難點之一。課前反思中，我考慮到：對于弱拍起唱的歌曲，任教師怎樣示范，始終有部分學生不能非常準確撿掌握。針對這一情況，教學中，我采用三步解決難點法，即：先讀節(jié)奏“空嗒嗒塔、空塔嗒塔”；然后演唱“ 空 5 1 3 ”、“ 空 5 1 3 ”；最后再唱成“0 5 1 3 ”、“0 5 1 3 ”，在休止符處可以點頭表示，但不出聲。指導(dǎo)弱起拍唱準后。指導(dǎo)學生在唱“在”字的時候要輕聲來演唱。接下來進行第二樂段的教學，第二樂段歌曲節(jié)奏變得舒展，與第一段的熱情奔放形成了強烈的對比。在教學中我采用了聽唱與教唱相結(jié)合的方法，在老師的指引與幫助下學習第二樂段。由我先對第二樂段進行范唱，再請同學們隨琴伴奏用“l(fā)u”哼唱旋律，讓學生注意連線的唱法，唱準拍子。讓學生感受到兩個樂段在情緒上的對比與變化。引導(dǎo)學生討論：如何能更好的表現(xiàn)出這一部分起伏、舒緩的特點。例如嘗試加入力度漸強的變化、用連貫的聲音進行演唱；嘗試對比的方法分別用跳躍、歡快和連貫、優(yōu)美不同的情緒進行演唱，讓學生直接感受正確的演唱情緒。第三樂段是第一樂段的完全再現(xiàn)，學習方法同第一樂段，學生隨伴奏演唱。接著學生隨音樂完整演唱歌曲，引導(dǎo)學生在完整演唱全曲時的情感與聲音的變化。最后變換唱形式來表現(xiàn)歌曲，如領(lǐng)唱與齊唱相結(jié)合，獨唱等。第三環(huán)節(jié)：即興創(chuàng)編新課標提供自主、合作、探究的學習方式。在創(chuàng)編歌詞這一環(huán)節(jié)中我充分滲透了這一教學理念。將“卡普里島”改為我們家鄉(xiāng)的“寧夏川”，通過師生合作和自主探究的方式來進行歌曲創(chuàng)編。這一學習方式不僅為學生創(chuàng)設(shè)了民主、寬松、自由的氛圍，更激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，增強了自信心。通過合作創(chuàng)編歌詞，學生的合作意識在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。第三環(huán)節(jié)：拓展延伸這一環(huán)節(jié)主要是讓學生拓展和積累課外的音樂知識，拓寬學生的文化視野，提高學生的人文素養(yǎng)。主要有以下內(nèi)容：1、欣賞圖蘭多中的片段2、欣賞長笛獨奏威尼斯狂歡節(jié)片段法國著名藝術(shù)家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁耄ㄟ^這樣的設(shè)計，讓學生在音樂中認識美，在生活中尋找美，在未來里創(chuàng)造美，讓美融入每一個孩子的心里。以上設(shè)計肯定還有一些不足之處，敬請各位專家老師提出寶貴意見。